曹茂光

學校德育管理就是學校根據(jù)一定的德育目標，通過決策、計劃、組織、實施、指導和調(diào)控，有效地利用各種德育要素，為提高德育實效，實現(xiàn)育人目標的學校德育協(xié)調(diào)活動。下面結(jié)合工作實踐談談我自己的體會。

一、加強管理，狠抓落實

1.完善學校德育機構(gòu)，形成德育管理網(wǎng)絡化。學校德育工作要想取得良好的效果，離不開學校領導的高度重視，離不開德育干部的精心組織與管理，離不開班主任以及各任課老師的貫徹落實，也離不開家長的積極支持與密切的配合。實踐證明，德育工作要想取得良好的教育效果，學校必須建立健全德育機構(gòu)，形成德育工作網(wǎng)絡，形成領導、教師、職工、家長齊抓共管的局面，使各方面的德育力量形成合力。

2.落實各種德育規(guī)章，使德育有章可循。學校德育工作要想科學規(guī)范地開展，必須有相應的規(guī)章制度做保障。大到學校德育目標的確定，小到各年級、各個班德育目標的制訂都應該有明確的要求。學校的班主任隊伍的建設、主題班會的組織與實施、學科滲透的具體要求、學生行為習慣的養(yǎng)成、教師的師德建設等都必須制訂出符合學校校情的規(guī)章制度，并在實踐中加以貫徹落實。這些規(guī)章制度就是德育管理中的法，有了法作為保證，教師也就明確了自己的職責與要求，明確了教書育人的意義，為全面貫徹黨的教育方針奠定了基礎。

二、加強教師隊伍建設是實現(xiàn)德育管理之本

1.提升教師的師德素養(yǎng)，做好學生的榜樣。為了確保德育管理目標的實現(xiàn)，學校要經(jīng)常組織教師學習和研究德育工作目標，提高教師把握方向的能力。要加強與提高教師的師德水平，提高教師對學生潛移默化的影響力。榜樣的力量是無窮的，要求學生做到的，自己首先做到，這也就是“其身正不令而行，其身不正雖令不行”的潛移默化的教育影響。

2.加強班主任隊伍建設，發(fā)揮主力軍的作用。班主任是學校德育管理工作的主力軍，有一個好的班主任就會形成良好的班風。因此，加強班主任隊伍建設是搞好學校德育管理的前提。

那么如何做好班主任的培養(yǎng)與使用工作呢？筆者認為應該努力做到以下幾點。

（1）選好班主任：要選那些思想道德素質(zhì)好、業(yè)務水平高、身心健康、樂于奉獻的教師擔任。

（2）幫助班主任明確自己的工作職責，認真做好班級管理工作。

（3）要采取有效措施，不斷提高班主任的班級管理水平。如組織班主任參加崗位培訓，“新老”班主任結(jié)對子工作，給班主任提供展示、交流的機會等等，在實踐中不斷更新觀念，提高班級管理藝術。

（4）建立班主任獎勵與評優(yōu)機制，使班主任工作專業(yè)化。為了加強班主任隊伍的建設，實行每年評選認定首席班主任、骨干班主任，提高班主任的地位，調(diào)動班主任的工作積極性與主動性。為加強首席班主任、骨干班主任的成長，定期組織其外出培訓學習，進一步培養(yǎng)和鍛煉首席班主任、骨干班主任，為優(yōu)秀班主任的脫穎而出搭建了成長的平臺。

三、加強檢查與評價，提高德育管理實效

加強檢查與評價是檢驗德育管理實效的手段與措施之一。主要應做到如下兩點：

1.德育工作系列化、德育常規(guī)日?；Ｃ刻鞂Π嗉壋Ｒ?guī)、教師課堂德育常規(guī)的落實情況做到有檢查有反饋，及時發(fā)現(xiàn)問題，積極整改問題，長此以往德育常規(guī)也就能做到長久化，也起到相應的德育效果。整體德育工作的開展推進必須做到序列化、程序化，使得看起來紛繁復雜的德育工作，具有條理性、科學性，不再出現(xiàn)東一榔頭西一棒槌的情況，整天忙個不停，忙完還體會不到成就感。

2.抓好教師與學生的評價。一是對教師德育工作的評價，調(diào)動教師的德育工作積極性、主動性，促進教師德育工作的創(chuàng)造性。二是對學生的思想品德的評價，使學生沿著德育目標發(fā)展，提高學生自我們教育的積極性，提高學生自我教育的能力。

德育管理的效果不能只看眼前現(xiàn)象，更重要的是著眼于未來，按教育規(guī)律，在孩子不同的人生階段呈現(xiàn)不同的精彩，相信種子相信歲月，順其自然，日積月累最終會開花結(jié)果。我們說德育教育是個系統(tǒng)工程，學校只有切實抓好德育管理，才能確保學校教育目標的有效落實，才能達到學校教育的目的，才能為學生的一生發(fā)展奠定良好的基礎。