李薇

初中生的習(xí)作呈現(xiàn)出素材單一、陳舊，內(nèi)容干癟，缺少生活氣息的特點(diǎn)。產(chǎn)生這一問題的主要原因有：缺少主動(dòng)觀察生活的意識(shí);缺少細(xì)致描寫對(duì)象的方法;缺少積累生活素材的習(xí)慣;缺少提煉升格語(yǔ)言的能力。如何幫助學(xué)生觀察積累素材？本文將從四個(gè)方面加以闡述。

一、培養(yǎng)學(xué)生觀察習(xí)慣

教師要引領(lǐng)學(xué)生采擷生活，帶著一雙會(huì)觀察的眼睛去留心周遭。每天上課之前，安排“小小演講臺(tái)”活動(dòng)，即由一位學(xué)生提供一個(gè)觀察話題，并說說對(duì)這一觀察對(duì)象的感受，力求表達(dá)細(xì)致。同學(xué)們提供了很多好的觀察話題，像“秋天的銀杏”“風(fēng)雨中的行人”“公交站臺(tái)的候車者”等。以下是一位學(xué)生的觀察演講稿：

一個(gè)月前，我家種的一株竹子的竹節(jié)處延伸出一條藤。藤的末端垂著幾縷花。幾天后，大片的竹子上一律怒放，幾乎是每根竹子的每處竹節(jié)上都垂著竹子花。

很快竹子的莖上纏繞的蔓上長(zhǎng)出幾個(gè)果實(shí)。我剖開一個(gè)后，里面有許多竹米。這是竹子的種子，我想，我又可以種新竹子了。

不幸的是，開花的竹子卻很快死掉了。

事后查閱資料才得知：竹子開花后，整片竹林便把所有且是最后的力量來開花結(jié)果;并且原因主要有“周期說”和“營(yíng)養(yǎng)說”兩種。但是，我覺得原因完全可以在科學(xué)的范圍內(nèi)人文化：如果僅靠根的無性繁殖，那么竹子能活得很久但止步不前;萬物都追尋進(jìn)步，竹子便通過壯烈的犧牲來使種族進(jìn)步。

做生活的有心人，生活處處都有美，要有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

二、指導(dǎo)學(xué)生觀察方法

生活是作文素材的源泉，取之不盡。 觀察一定要深入細(xì)致才能有所領(lǐng)悟。不僅要看表象更要看本質(zhì)，多問幾個(gè)為什么，調(diào)動(dòng)聯(lián)想和想象，同其他事物進(jìn)行對(duì)比，這樣才能全方位深層次地了解事物和人物。

在一次課堂上，筆者要求學(xué)生寫“狗尾草”。寫作之初，將提前準(zhǔn)備好的狗尾草傳遞給每個(gè)小組，引導(dǎo)學(xué)生多角度觀察：細(xì)細(xì)看，輕輕撫摸，鼻子湊過去聞一聞。有的同學(xué)還調(diào)皮地用狗尾草輕掃同桌鼻尖。在初步感知外物后，筆者繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生：這株狗尾草和什么植物很像？它們的異同點(diǎn)是什么？這株草會(huì)來自哪里？那里是成片的還是零星幾株？會(huì)有人路過那片狗尾草嗎？這是引導(dǎo)學(xué)生就這一事物展開相關(guān)的聯(lián)想和想象。學(xué)生這樣描寫狗尾草：

我從來沒有認(rèn)真看過狗尾草一眼，直到今天。一顆小小的草上，結(jié)著數(shù)不清的小果實(shí)，彼此緊密地挨在一起，像是團(tuán)結(jié)的兄弟。每一顆小果實(shí)上都有一簇茸毛，應(yīng)該是保護(hù)它的衣服吧，輕輕碰碰它，癢癢的，同桌拿它掃掃我的鼻尖，哇，像是同伴間的嬉鬧，有趣極了！看著手里這株小植物，我似乎聞到了大片草兒清新的味道，那么多的狗尾草在一起，風(fēng)一來，它們像是在舞蹈，又像是在給風(fēng)兒致敬，被風(fēng)吹動(dòng)的沙沙聲像是在說：吹得再大一些，再大一些。

在熟視無睹的平凡生活中發(fā)現(xiàn)“別樣風(fēng)采”。

三、引導(dǎo)學(xué)生做觀察記錄

為了鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)隨地記錄，做好素材收集，要求學(xué)生寫隨筆，并隨身放在書包里，只要發(fā)現(xiàn)了身邊可感之事，就可即時(shí)將瞬間的所見所聞所想記錄下來，文字可長(zhǎng)可短。一段時(shí)間下來，學(xué)生便有了相當(dāng)豐富的生活素材。這些是對(duì)生活最鮮活的體驗(yàn)和最原始的積累。

在這些隨筆的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生對(duì)自己一周的隨筆做個(gè)回顧，在隨筆素材中挑出認(rèn)為最值得寫的內(nèi)容，將它形成長(zhǎng)文。這樣的目的是將零星的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為成熟的素材。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，還請(qǐng)學(xué)生給日記起名，學(xué)生對(duì)此興致很大，他們就愿意在這片自己的小天地里，自由書寫，素材積累越來越多，內(nèi)容也越寫越豐富。

四、升格學(xué)生觀察成果

學(xué)生在學(xué)會(huì)了一些常用的觀察方法，也有了一定的習(xí)慣表達(dá)后，筆者就引領(lǐng)他們對(duì)自己的觀察成果進(jìn)行升格，將未經(jīng)修飾的素材進(jìn)行提煉美化。以觀察狗尾草為例，要求學(xué)生對(duì)手中這棵草引發(fā)的思考、感悟、情感等，試著寫一段托物言志的文字。

課堂片段：

師：大家在觀察了狗尾草后覺得它最大的特點(diǎn)是什么？

生1：有很多小“種子”，像稻穗一樣，并且沉沉地低下了“頭”。

師：果然是。沉沉地低下頭，大家有沒有覺得它們很像一種人，是哪一種人？

生2：像一個(gè)飽經(jīng)滄桑，擁有很多，卻仍然謙卑的人。

師：說得非常好！你是這樣的人嗎？你身邊有這樣的人嗎？請(qǐng)同學(xué)們對(duì)剛才所寫的片段在立意上進(jìn)行升格。

升格后學(xué)生習(xí)作片段：

再平凡渺小的生命都有自己絢爛精彩的一生。就像誰(shuí)都不會(huì)在意的狗尾巴草。在人類眼中，它太普通了，到處都是，唾手可得。但在這顆草兒那里，它卻那么為自己自豪。因?yàn)樗鼜囊活w種子破土而出，到成長(zhǎng)為長(zhǎng)滿穗子的草兒，付出了那么多，每一毫米的生長(zhǎng)，都伴隨著努力的汗水。

生活是寫作的源泉，幫助學(xué)生關(guān)注生活，從平凡細(xì)小中捕捉生活，學(xué)會(huì)觀察生活，提煉生活，讓生活成為寫作素材的一大來源。唯有這樣，作文才有生命與活力。

作者單位：江蘇省蘇州市吳江區(qū)實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)（215200）