丁飛飛

多媒體輔助教學(xué)以其直觀形象、新穎別致、靈活快捷、超大信息容量等特點(diǎn)，已被廣泛應(yīng)用在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中。作為一種輔助教學(xué)手段，教師要在多媒體教學(xué)中，利用多媒體平臺(tái)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使多媒體語(yǔ)文教學(xué)的形式更加靈活。信息化的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)的普及，對(duì)于語(yǔ)文課堂教學(xué)而言，讓多媒體教學(xué)成為適應(yīng)農(nóng)村語(yǔ)文課堂教學(xué)的助手，又為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供了豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍語(yǔ)文的課堂氣氛，提高語(yǔ)文教學(xué)效率。

一、農(nóng)村初中語(yǔ)文多媒體課堂教學(xué)的形勢(shì)與趨向

伴隨網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷深入，多媒體教學(xué)步伐地不斷加快，對(duì)農(nóng)村教學(xué)而言，多媒體語(yǔ)文課堂教學(xué)成為一個(gè)新的亮點(diǎn)，是今后教學(xué)發(fā)展的一個(gè)新的趨勢(shì)。對(duì)教師而言，多媒體語(yǔ)文課堂教學(xué)成為一種新手段，是新課改輔助教學(xué)的一種新體現(xiàn);對(duì)學(xué)生而言，多媒體語(yǔ)文課堂教學(xué)成為一項(xiàng)新視野，是提升學(xué)生語(yǔ)文興趣的一種新媒介。

二、農(nóng)村初中多媒體語(yǔ)文課堂中教師注重轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

語(yǔ)文課堂教學(xué)，不僅要求教師的角色要轉(zhuǎn)變，而且要求教師的觀念要更新，使教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、教育教學(xué)的研究者、課程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人這一地位得以突顯，最終使學(xué)生和教師的自身價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)。

三、農(nóng)村初中多媒體語(yǔ)文課堂教學(xué)中注重教案?jìng)鋵懙念A(yù)設(shè)與生成

雖然多媒體教學(xué)成為農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)的輔助手段，但要想上好一節(jié)課，就得備好一節(jié)課，教案的預(yù)設(shè)與生成是上好一節(jié)課的前提和準(zhǔn)備條件。我們必須在教案上下功夫，而不是說(shuō)有了多媒體輔助教學(xué)，就不需要教案、不需要備課，把希望寄托在多媒體上，如若這樣，多媒體語(yǔ)文課堂教學(xué)也變成了空架子。唯有精心地寫好教案，讓教案的預(yù)設(shè)與生成為多媒體語(yǔ)文輔助教學(xué)的載體。實(shí)踐證明，多媒體語(yǔ)文課堂輔助教學(xué)存在的問(wèn)題，遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于教案中的預(yù)設(shè)與生成，這讓農(nóng)村多媒體語(yǔ)文教學(xué)之路陷入進(jìn)退維谷。面對(duì)這樣的問(wèn)題，我只有認(rèn)真分析研究，試著把多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行融合，通過(guò)精心研究探索課堂實(shí)踐，請(qǐng)教取經(jīng)、交流探討，不但提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使學(xué)生的知識(shí)面得以延展。所以，多媒體教學(xué)仍需要注重教案?jìng)鋵懙念A(yù)設(shè)與生成。

四、農(nóng)村初中多媒體語(yǔ)文課堂教學(xué)中注重方式方法的調(diào)整與運(yùn)用

在語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，我雖然把多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行了有機(jī)結(jié)合，但為了不讓學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)，我采取了一些方式方法，使學(xué)生適應(yīng)我的多媒體語(yǔ)文課堂教學(xué)，同時(shí)也不會(huì)丟失和忽視傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中最基本的教學(xué)內(nèi)容，即教會(huì)學(xué)生認(rèn)字、讀字、寫字，更要讓學(xué)生會(huì)學(xué)會(huì)用。用多媒體來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，用多媒體來(lái)營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍和教育環(huán)境，所以要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，而老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行指點(diǎn)、引導(dǎo)，最終讓學(xué)生在信息化時(shí)代中，既不迷戀，也不盲從，從而適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，使知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀這三維目標(biāo)在多媒體語(yǔ)文課堂教學(xué)中得到很好的展現(xiàn)。

五、農(nóng)村初中多媒體語(yǔ)文課堂教學(xué)中注重教學(xué)反思的呈現(xiàn)與反饋

課堂教學(xué)歷來(lái)被稱為遺憾的藝術(shù)。在多媒體語(yǔ)文課堂教學(xué)中，反思能力是一個(gè)高素質(zhì)的教師所必須具備的一項(xiàng)能力，這種教學(xué)反思能力需要教師有意識(shí)、有計(jì)劃地自我培養(yǎng)和自我提升。所以，老師在上完課之后，反思多媒體課堂教學(xué)的成功之處是什么，不足的地方有哪些，為了彌補(bǔ)不足，還需要努力去研究，再次進(jìn)行二次備課，調(diào)整教學(xué)策略，這都需要不斷的反思，來(lái)汲取成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使多媒體語(yǔ)文課堂輔助教學(xué)向更好的方向發(fā)展，才能讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課更加地感興趣。