鄭如登

《新詞新語(yǔ)與流行文化》是人教版高中語(yǔ)文必修一梳理探究單元的內(nèi)容，被編寫(xiě)進(jìn)教材體現(xiàn)了編者與時(shí)俱進(jìn)的意識(shí)，同時(shí)也使得樂(lè)于接受新事物的中學(xué)生在語(yǔ)言文字領(lǐng)域有了一方廣闊的學(xué)習(xí)和探究的天地。改革開(kāi)放40年，社會(huì)生活的變化比以往任何時(shí)代都快，經(jīng)濟(jì)文化生活的空前活躍催生出許多新詞語(yǔ)。語(yǔ)言，尤其是詞匯，迅速而忠實(shí)地記錄了這些變化與發(fā)展。面對(duì)這些現(xiàn)象，語(yǔ)文教師該采取什么應(yīng)對(duì)策略已成為教育教學(xué)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和社會(huì)需要的重要課題。

一、對(duì)待新詞新語(yǔ)的態(tài)度

對(duì)待新詞新語(yǔ)，我們應(yīng)該采取的正確態(tài)度是寬容看待，充分認(rèn)識(shí)，積極吸納，引導(dǎo)規(guī)范。這一點(diǎn)，對(duì)教育工作者特別是語(yǔ)文教師來(lái)講尤其如此。原因很簡(jiǎn)單：學(xué)生是流行的新詞新語(yǔ)最廣泛的接受者和傳播者。學(xué)生中大量流行新詞新語(yǔ)的現(xiàn)象絕不是偶然的，而是有著較為復(fù)雜的原因，如學(xué)生之間相互模仿追求時(shí)尚、大眾傳媒的影響、宣泄心理等。

學(xué)生中流行新詞新語(yǔ)是把雙刃劍，它既能宣泄不良情緒，有助于他們心理的調(diào)適，但由于其中有些內(nèi)容粗俗、低級(jí)趣味，因而又影響了他們的心理健康發(fā)展;它既能提高學(xué)生自覺(jué)靈活運(yùn)用語(yǔ)言的能力，同時(shí)又因?yàn)樗鼈兊牟灰?guī)范性，不利于培養(yǎng)他們正確運(yùn)用語(yǔ)言文字的良好習(xí)慣。因此，對(duì)于學(xué)生中流行的新詞新語(yǔ)而言，我們除了堅(jiān)持一般意義上正確的態(tài)度之外，還必須采取各種有效措施，引導(dǎo)他們正確運(yùn)用新詞新語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)判鑒別能力。教師可以發(fā)揮自己對(duì)語(yǔ)言駕輕就熟的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，這樣既滿足了他們求新、求異的心理，又能使他們得到較為規(guī)范、高雅的語(yǔ)文教育。

語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。也正是在這個(gè)意義上，我們提出：語(yǔ)文教學(xué)要盡力向生活靠近，走進(jìn)鮮活的、色彩斑瀾的現(xiàn)實(shí)世界，在語(yǔ)文教學(xué)中要積極探究新詞新語(yǔ)產(chǎn)生的特點(diǎn)和規(guī)律以及它與社會(huì)生活的關(guān)系，以幫助學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的發(fā)展變化有更為深入的了解，進(jìn)而感悟新詞新語(yǔ)這種流行文化現(xiàn)象深層次的文化蘊(yùn)涵。為此，我們可以在語(yǔ)文教學(xué)中主動(dòng)滲透新詞新語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容，并設(shè)計(jì)出“新詞新語(yǔ)與流行文化”這樣的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，為學(xué)生從新詞新語(yǔ)的視角進(jìn)入現(xiàn)代生活提供一個(gè)探究的框架和平臺(tái)。

二、對(duì)待網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的態(tài)度

漢語(yǔ)詞匯就是在吐故納新中不斷發(fā)展的，關(guān)注網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)的發(fā)展與變化，不僅有助于詞匯的積累，而且還會(huì)讓我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，煥發(fā)生機(jī)和活力。時(shí)下，網(wǎng)絡(luò)交流已成為現(xiàn)代人生活的一部分。隨著網(wǎng)絡(luò)交流的普及，一些新興的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言正逐步影響人們的生活。如果你不了解網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，就很難被視作網(wǎng)民中的真正一員，就像不懂英語(yǔ)很難和世界接軌一樣。語(yǔ)言學(xué)專家認(rèn)為，人們應(yīng)當(dāng)以更加積極的態(tài)度對(duì)待網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的產(chǎn)生與其說(shuō)是為了迎合新一代的需要，倒不如說(shuō)是語(yǔ)言發(fā)展的新現(xiàn)象，教師要對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)。

三、對(duì)新詞新語(yǔ)與流行文化的梳理探究

語(yǔ)文教學(xué)探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)可以從以下幾個(gè)方面切入：一是在研究過(guò)程中調(diào)動(dòng)學(xué)生搜集整理新詞新語(yǔ)，召開(kāi)座談會(huì)，討論這些流行的新詞新語(yǔ)反映了什么樣的文化現(xiàn)象。與同學(xué)交流，說(shuō)明它們反映了什么樣的社會(huì)變化，試著與同學(xué)合編新詞新語(yǔ)小冊(cè)子。通過(guò)搜集大量的新詞語(yǔ)來(lái)獲得直接感受，初步了解漢語(yǔ)詞匯處在不斷生成與豐富的過(guò)程中。

二是從詞語(yǔ)的比較入手，通過(guò)某些詞語(yǔ)由“冷”變“熱”或由“熱”變“冷”的比較，感知漢語(yǔ)詞匯不僅在產(chǎn)生新詞，而且也淘汰舊詞。還有些詞語(yǔ)因新詞的產(chǎn)生而受到了影響。再搜集整理，說(shuō)明詞語(yǔ)的這種變化現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生從詞語(yǔ)含義、詞語(yǔ)用法、產(chǎn)生途徑、使用場(chǎng)合、文化品味、語(yǔ)言規(guī)范及與流行文化的關(guān)系等方面，選擇一個(gè)角度深入探究。

三是引導(dǎo)學(xué)生從課堂向課外延伸，分析認(rèn)識(shí)新詞新語(yǔ)與流行文化的關(guān)系。一方面通過(guò)課堂教學(xué)對(duì)新詞新語(yǔ)的探討來(lái)感知社會(huì)生活、科學(xué)技術(shù)、生活觀念的變化以及這些變化在詞語(yǔ)中的反映;另一方面向課外延伸，探討新詞新語(yǔ)所體現(xiàn)的流行文化。讓學(xué)生真切體會(huì)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和社會(huì)生活的變化是新詞新語(yǔ)產(chǎn)生的源泉，新詞新語(yǔ)是反映新時(shí)代、新生活的一面鏡子，新詞新語(yǔ)也是流行文化的“晴雨表”和“溫度計(jì)”，新詞新語(yǔ)反映著時(shí)代和文化發(fā)展的脈動(dòng)。

這樣的探究性教學(xué)，使學(xué)生了解了新詞新語(yǔ)產(chǎn)生的原因和規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生在生活中關(guān)注語(yǔ)言的意識(shí)，提高了他們對(duì)語(yǔ)言的感悟力和判斷力。幫助學(xué)生學(xué)會(huì)了從語(yǔ)言變化與發(fā)展的軌跡中感知社會(huì)生活的變遷，從而做出更深層次的透視和理性的思考。

總之，語(yǔ)文課作為專門(mén)從事語(yǔ)言教學(xué)的課程，應(yīng)該有自信、有責(zé)任，也有能力主動(dòng)去研究、探討、掌握并運(yùn)用新詞新語(yǔ)。在新課程的探索和實(shí)踐中，在語(yǔ)文課越來(lái)越生活化，越來(lái)越向現(xiàn)實(shí)生活靠近的過(guò)程中，新詞新語(yǔ)滲透于語(yǔ)文教學(xué)很有必要。

（本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃立項(xiàng)課題“高中語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)新詞新語(yǔ)與流行文化的梳理與研究”的階段性成果，課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2018]GHB2063）

作者單位：甘肅省民樂(lè)縣第一中學(xué)（734500）