微時(shí)代背景下高中寫作教學(xué)的創(chuàng)新方法

秦紅梅

現(xiàn)階段，微媒介已經(jīng)逐步融入到人們的日常生活當(dāng)中。從一開始的微小說，到現(xiàn)如今的微信、微博、微電影，人們已經(jīng)在不知不覺中走進(jìn)微時(shí)代。高中階段的寫作教學(xué)是比較重要的一項(xiàng)內(nèi)容，語(yǔ)文教師有必要在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行深刻的指引，要把指導(dǎo)的重點(diǎn)放在寫作的實(shí)用性上，要讓學(xué)生不斷潤(rùn)色自己的作文，在作文中運(yùn)用多種修辭方法，在作文的開頭與結(jié)尾多下功夫，讓作文的整體感更強(qiáng)。作文是高中生至關(guān)重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在微時(shí)代的背景下，各種微媒介的誕生為高中作文改革與創(chuàng)新帶來了契機(jī)。

一、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀

在高中寫作教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生大量閱讀課外文章，在對(duì)作文教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新的過程中，有必要提高學(xué)生寫作的實(shí)用程度，通過各種方法提高學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生感受到閱讀的樂趣。目前，高中生的閱讀習(xí)慣并不是很好，所以，有必要通過多種方法提高學(xué)生的閱讀興趣，讓他們?cè)谡n余時(shí)間進(jìn)行課外經(jīng)典名著的閱讀。通過對(duì)經(jīng)典文章的閱讀能夠使學(xué)生的寫作水準(zhǔn)得到提高，閱讀積累的豐富程度也影響著學(xué)生的寫作水平，大量的閱讀能夠讓學(xué)生的作文內(nèi)容變得更加充實(shí)，能夠提供更多的素材和學(xué)習(xí)更好的寫作方法。

比如課外閱讀時(shí)可以選擇《德伯家的苔絲》，學(xué)習(xí)開頭與結(jié)尾的寫法，借鑒到自己的作文中。再如在閱讀經(jīng)典課內(nèi)文章《故都的秋》的時(shí)候就可以針對(duì)課文中關(guān)于景色的描寫方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以在今后自己寫作的時(shí)候加以利用，讓自己的作文內(nèi)容更加飽滿。

二、構(gòu)建良好的寫作環(huán)境

在高中寫作教學(xué)中有必要營(yíng)造一個(gè)適合寫作的環(huán)境，讓學(xué)生在良好的氛圍中有更多的思考，教師可以針對(duì)學(xué)生作文寫得好的地方進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，增加學(xué)生寫作的信心，對(duì)作文中出現(xiàn)的不足要及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生改正自己的寫作缺點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)寫作始終保持熱情。在具體的教學(xué)過程中營(yíng)造良好的寫作環(huán)境，讓學(xué)生之間可以進(jìn)行充分的溝通交流，讓學(xué)生展示自己的作文成果，同學(xué)之間對(duì)作文內(nèi)容、寫作思路與寫作方法進(jìn)行討論，讓學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

如教師可以針對(duì)課文《父母與孩子之間的愛》，在課堂上讓學(xué)生分環(huán)節(jié)進(jìn)行討論，第一遍進(jìn)行粗略閱讀，讓學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容進(jìn)行了解，知道這篇課文的大概主題與行文思路。然后讓學(xué)生讀第二遍，第二遍要精細(xì)地閱讀，第三遍要結(jié)合寫作的方法進(jìn)行閱讀，文章談到兩種愛的原則：“我愛，因?yàn)槲冶蝗藧邸焙汀拔冶蝗藧?，因?yàn)槲覑廴说摹眳^(qū)別在哪里？讓學(xué)生在寫作的時(shí)候也可以進(jìn)行如此巧妙的設(shè)計(jì)，對(duì)自身寫作產(chǎn)生影響，提高自己的寫作水平。

三、注重寫作技巧的訓(xùn)練

高中階段的寫作相對(duì)于過去學(xué)生的作文提高了一定難度，所以，在課堂教學(xué)過程中，教師可以有針對(duì)性地訓(xùn)練學(xué)生的寫作技巧，進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的訓(xùn)練。在寫作的時(shí)候首先就是題目的確定，讓學(xué)生掌握擬題的方法，讓學(xué)生擬出來的題是新鮮的，具有時(shí)效性。教師可以利用學(xué)生熟知的電視劇、影視劇、歌曲的名字作為作文的題目。比如《隱形的翅膀》《神奇的老腔》等，通過對(duì)這些詩(shī)詞或者歌曲的引用能夠提高題目的感情高度，也能給予接下來的寫作過程中以好的指引，讓題目變得生動(dòng)形象、趣味橫生，還可以讓題目變得更加深刻，而貼近生活的題目能夠讓作文內(nèi)容更加喜聞樂見。教師也可以讓學(xué)生練習(xí)不同文體的寫作，讓學(xué)生掌握不同的寫作手法，掌握更多的作文思路。

四、向生活學(xué)習(xí)寫作

教師在作文教學(xué)過程中要不斷引導(dǎo)學(xué)生觀察生活和收集寫作素材，可以讓學(xué)生向生活學(xué)習(xí)寫作，因?yàn)槌橄蟮母拍钍遣蝗菀桌斫獾?，而深入具體生活能夠豐富高中生的寫作素材，可以讓學(xué)生更好地表達(dá)自己的真實(shí)感情。在實(shí)際生活中觀察并體驗(yàn)生活，可以讓學(xué)生對(duì)寫作充滿動(dòng)力，提高他們寫作的熱情。

比如教師給學(xué)生布置《故事發(fā)生在我們小組》的作文題目，也正是因?yàn)檫@個(gè)題目過于普通和常見，所以，更加要求學(xué)生在寫作之前要對(duì)自己班級(jí)中的學(xué)習(xí)小組成員進(jìn)行細(xì)致入微的觀察，通過小組成員的行為去了解他們的愛好與性格，通過在學(xué)習(xí)過程中發(fā)生的事去感受小組成員之間的友誼，基于生活觀察更好地寫出自己的真情實(shí)感。教師還要培養(yǎng)學(xué)生隨時(shí)記錄身邊發(fā)現(xiàn)的寫作素材的習(xí)慣，學(xué)生在日常生活中有靈感時(shí)，應(yīng)當(dāng)立即用筆記錄下來，也許可以成為日后寫作中的素材亮點(diǎn)。

綜上所述，隨著科技與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，現(xiàn)如今，廣大師生對(duì)高中作文教學(xué)越來越重視。在微時(shí)代背景下，高中作文教學(xué)也在不斷進(jìn)行創(chuàng)新。教師在日常課堂教學(xué)過程中，應(yīng)該通過微寫作來提高學(xué)生的語(yǔ)言組織能力;將流行與經(jīng)典相結(jié)合，拓展學(xué)生的視野;通過重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生寫作修辭手法與詞匯的累積，來提高學(xué)生的思維創(chuàng)新能力;通過日常寫作素材的累積，來提升學(xué)生的創(chuàng)作興趣，提高學(xué)生的寫作積極性，最終提高學(xué)生的寫作水平，為學(xué)生日后學(xué)習(xí)生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

作者單位：江蘇省江陰市山觀高級(jí)中學(xué)（214400）