朱丹琴

探究近幾年浙江省高考作文命題的趨勢，論述類文章已成為主導(dǎo)文體。一篇優(yōu)秀的論述文應(yīng)有思辨意識(shí)，深入分析的思維過程是論述文的“靈魂”。如何提高文章的思辨意識(shí)，增強(qiáng)論述文的辯證力量？在行文過程中，我們?nèi)绻茏鳇c(diǎn)因果分析，多維度多層次地追本溯源，充分挖掘論證該觀點(diǎn)得以成立的理由，形成論點(diǎn)、論證、論據(jù)之間的內(nèi)在邏輯力量，那么，以其鮮明的思辨性達(dá)到說服他人的目的就不會(huì)是難事。

一、因果分析的主要思維方式

1.由因探果

如浙江省2010年高考優(yōu)秀作文《角色轉(zhuǎn)換之間》，作者善于從各個(gè)方面、多個(gè)角度對(duì)年輕人能夠從受教者轉(zhuǎn)換為施教者的原因進(jìn)行深入分析：角色轉(zhuǎn)換是社會(huì)發(fā)展的必然產(chǎn)物;年輕人站在前人的肩膀上，看得更遠(yuǎn);年輕一代也常常能夠用更快的速度去接受、融入新鮮事物，而且他們的思想觀念也更加開放。作者在行文中關(guān)注到了三個(gè)原因的邏輯性與層次感，即從社會(huì)、歷史、個(gè)體等角度，由淺入深、由縱向到橫向逐步深入剖析。一般來說，越往深層分析原因，越能夠涉及問題的本質(zhì)，當(dāng)然就越能達(dá)到說服對(duì)方的目的了。

曹雪芹的《紅樓夢》堪稱千古奇書，此書將封建家族由輝煌走向衰落的過程描繪得淋漓盡致?！都t樓夢》的成功除曹雪芹文學(xué)稟賦外，究其原因，與他本人的經(jīng)歷有直接關(guān)系。曹雪芹出生在興盛的官僚世家，同樣也經(jīng)歷了家族的沒落。這種立足于真實(shí)的體驗(yàn)是《紅樓夢》創(chuàng)作的基礎(chǔ)。曾經(jīng)有網(wǎng)友將《紅樓夢》與郭敬明的《小時(shí)代》對(duì)比。兩者描寫的都是上流社會(huì)，但它們?cè)谖膶W(xué)上的地位則有云泥之別。除兩者本身的故事情節(jié)及反映的主旨不同之外，作者的真實(shí)體驗(yàn)也是造成這一現(xiàn)象的重要原因。曹雪芹描寫的是親身經(jīng)歷過的上流社會(huì)，而《小時(shí)代》中描繪的是作者想象中的階層。所以文學(xué)作品只有立足于實(shí)踐，服務(wù)于生活才能寫出靈魂。（學(xué)生習(xí)作《生活與藝術(shù)》）

以上習(xí)作片段的論點(diǎn)是“文學(xué)作品需要植根于生活”，作者并沒有簡單地舉兩個(gè)相反的例子以證明其觀點(diǎn)，而是去分析事情的內(nèi)里，探究其本質(zhì)原因，運(yùn)用對(duì)比層層剖析：《紅樓夢》的成功與曹雪芹的親身經(jīng)歷分不開，如果沒有這樣的生活體驗(yàn)，其創(chuàng)作的文學(xué)作品是不能打動(dòng)讀者的。

2.由果溯因

由果溯因是先提出結(jié)論，再分析結(jié)論背后的原因，相當(dāng)于我們通常所說的演繹法。由結(jié)論出發(fā)，用結(jié)論背后的原因來強(qiáng)調(diào)你想要表達(dá)的觀點(diǎn)。這樣的分析使論證與觀點(diǎn)緊密相連，充分顯示出論證的力度與思辨性。

如浙江省2011年優(yōu)秀作文《我的時(shí)間》引用龍應(yīng)臺(tái)的話：“在漫長的人生跑道上，有些人在進(jìn)行5000米賽跑，有些人在百米沖刺，而在清晨慢步的你，會(huì)不會(huì)擔(dān)心被淘汰？答案是不會(huì)?！弊髡邔垜?yīng)臺(tái)的話作為一個(gè)分論點(diǎn)，進(jìn)而分析清晨慢跑不會(huì)被淘汰的原因，最后再強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)：沒有必要復(fù)制他人的成功，因?yàn)槊總€(gè)人的目的地是不一樣的。

應(yīng)試上的勝利并非是最終的勝利。一個(gè)孩子的課余時(shí)間被課外輔導(dǎo)班充斥，學(xué)藝雖多，卻多而不精，這何嘗不是一種失?。扛螞r，孩子的特長本該從玩樂中發(fā)掘，學(xué)識(shí)本應(yīng)由社會(huì)實(shí)踐來豐富，古人云：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”過度的輔導(dǎo)對(duì)孩子而言不是教育而是更近似于對(duì)其天性的壓榨。（學(xué)生習(xí)作《“贏”頭趕上》）

以上習(xí)作片段首先提出論點(diǎn)——“應(yīng)試不是最終的勝利”，隨后分別就“輔導(dǎo)課的質(zhì)量”與“社會(huì)實(shí)踐的重要性”兩方面展開原因的論述，對(duì)原因的分析具有普遍性，頗有說服力。

在運(yùn)用因果分析法過程中，恰當(dāng)運(yùn)用相關(guān)句式和關(guān)聯(lián)詞語，起到思維引領(lǐng)的作用，有助于構(gòu)建意義之間嚴(yán)密的邏輯關(guān)系，如“但……究其根源……值得注意的是……”“因?yàn)椤?。此外，因果分析常用的關(guān)聯(lián)詞語還有“為什么……因?yàn)椤薄罢驗(yàn)槿绱恕浴薄爸浴且驗(yàn)椤钡取?/p>

二、運(yùn)用因果分析要注意邏輯的嚴(yán)謹(jǐn)性

我們?cè)谝蚬治龅臅r(shí)候不妨樹立反方意識(shí)，假想有一個(gè)“對(duì)方辯友”，他不斷地質(zhì)疑、反駁我們的觀點(diǎn)，于是，我們就要時(shí)時(shí)考慮到自己的觀點(diǎn)是否需要補(bǔ)充與完善，要就因果或條件的復(fù)雜多樣性進(jìn)行追問：有沒有其他可能？存在特殊的情況嗎？我這樣說有什么依據(jù)？對(duì)方可以從哪些方面反駁？等等。那么，我們的觀點(diǎn)會(huì)更周全，論述的邏輯會(huì)更清晰、更嚴(yán)密。比如：

尼克·胡哲天生沒有手腳，卻獲得了雙學(xué)士學(xué)位，就是因?yàn)樗菑?qiáng)大的自信心。（節(jié)選自考生作文《自信的力量》）

尼克·胡哲成功的原因是多方面的，而作者僅簡單地認(rèn)為是自信過于片面，不夠嚴(yán)謹(jǐn)。作文需要考慮建構(gòu)立體化的寫作結(jié)構(gòu)，思考要有層次性，不是平面、并列展開，而是呈圓形扇面論述，構(gòu)成一個(gè)立體結(jié)構(gòu)。同時(shí)，需要對(duì)自己寫作的這個(gè)話題有完整的思考，怎么來寫，從哪些方面寫，這些邏輯能力就體現(xiàn)了寫作的綜合能力。

此外，運(yùn)用因果分析論證，要力求準(zhǔn)確，切忌無中生有，強(qiáng)加因果。

因果分析是論述文寫作中論證思維的基本樣式，恰當(dāng)?shù)厥褂靡蚬治龇軌蛱岣咦魑牡乃季S品質(zhì)，熟練運(yùn)用因果分析法也是我們寫好論述文的基礎(chǔ)。在平時(shí)的寫作中，善于對(duì)事物的因果關(guān)系展開多角度而深入的分析，有助于培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力。

作者單位：浙江省樂清市第二中學(xué)（325600）