賀雍欽

【摘 要】在當(dāng)前中學(xué)數(shù)學(xué)中，通過高等數(shù)學(xué)方法的合理運用，能夠有效的提升中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)成果。結(jié)合當(dāng)前中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀來說，要求教師在進行中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作開展上，必須合理進行高等數(shù)學(xué)方法的運用。通過高等數(shù)學(xué)方法的指引，確保中學(xué)教師在視野開闊以及更好指導(dǎo)學(xué)生進行數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)方面都有積極意義。

【關(guān)鍵詞】高等數(shù)學(xué)方法；中學(xué)數(shù)學(xué)；運用

就目前來說，有一些觀點認為，高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)似乎對中學(xué)數(shù)學(xué)教師并沒有太大的作用和影響。為此在進行中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作開展上，由于缺乏相應(yīng)的數(shù)學(xué)方法指引，導(dǎo)致在進行具體教學(xué)活動開展上，很難真正的實現(xiàn)知識融匯貫通。事實上，通過合理進行高等數(shù)學(xué)方法的掌握，對推動中學(xué)數(shù)學(xué)教師更好進行教學(xué)活動的開展有積極意義。

一、高等數(shù)學(xué)方法和中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)聯(lián)

通常來說，在進行數(shù)學(xué)的發(fā)展歷程中，有專家學(xué)者認為，數(shù)學(xué)的發(fā)展分為萌芽階段、初等數(shù)學(xué)發(fā)展階段、古典數(shù)學(xué)發(fā)展階段以及現(xiàn)代高等數(shù)學(xué)階段。由此可見，在數(shù)學(xué)發(fā)展的過程中，初等數(shù)學(xué)階段是高等數(shù)學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)和前提。同時，從數(shù)學(xué)應(yīng)用的視角來說，高等數(shù)學(xué)在一定程度上也有助于更好進行初等數(shù)學(xué)的指引。在進行中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作開展過程中，合理的引入高等數(shù)學(xué)方法，為更好進行初等數(shù)學(xué)教學(xué)提供了必要的基礎(chǔ)和支撐，同時也促使在進行中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師能夠有更廣泛的視角，這對于改善數(shù)學(xué)教學(xué)活動，提升中等數(shù)學(xué)教學(xué)水平也有積極價值和意義。

二、在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中高等數(shù)學(xué)的應(yīng)用分析

在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，通過合理進行高等數(shù)學(xué)方法的運用，能夠改進教師的教學(xué)觀點和思路，促使教師在進行中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中能夠有清晰的思路指引，進而確保在教學(xué)活動開展上不會照本宣科，有助于提升中學(xué)數(shù)學(xué)課堂的活躍氛圍。通過正確方法的引導(dǎo)，促使中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能夠更關(guān)注學(xué)生解題實踐能力培養(yǎng)，且借助高等數(shù)學(xué)方法的引入，引導(dǎo)學(xué)生在進行題目解答過程中，能夠合理進行相應(yīng)方法的引入，更好提升中學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效果，促使在進行中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的同時，也可以實現(xiàn)出色解題對策的學(xué)習(xí)。

（一）知識關(guān)聯(lián)性的運用

高等數(shù)學(xué)是中學(xué)數(shù)學(xué)的深入發(fā)展和拓展，通過高等數(shù)學(xué)方法的運用，有助于更好進行中學(xué)數(shù)學(xué)問題的解讀。

以多項式的教學(xué)為例。通過進行高等數(shù)學(xué)方法的引入，促使在進行中學(xué)多項式的教學(xué)上，能夠更好進行教學(xué)廣度的拓展，針對多項式的次數(shù)進行合理的界定。事實上，在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，已經(jīng)針對多項式分解的基本對策進行了解讀。但是通過高等數(shù)學(xué)方法的引入，能夠為更好進行中學(xué)多項式的教學(xué)提供方向和指引。比如在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)上，其所強調(diào)的內(nèi)容是一元一次方程、一元二次方程等的解題思路，同時還對一元二次方程根以及洗漱之間的對應(yīng)關(guān)系做出了解讀。而在進行高等數(shù)學(xué)中，所講述的內(nèi)容則是一元n次方程，針對其基本概念、其與系數(shù)間存在的關(guān)系等進行了深入的解讀。

由此可見，在進行中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)上，高等數(shù)學(xué)方法實際上和中學(xué)數(shù)學(xué)知識間存在一定的知識關(guān)聯(lián)性。通過高等數(shù)學(xué)方法的引入，能夠指導(dǎo)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作有序、高效開展。

（二）思想的關(guān)聯(lián)性

從思想表達的視角來說，高等數(shù)學(xué)方法和中學(xué)數(shù)學(xué)之間在思想上也存在一定的關(guān)聯(lián)性。在針對中學(xué)數(shù)學(xué)方法進行解讀的過程中，其實際上涵蓋了三個層次，首先第一個層次主要是相應(yīng)的解題思路以及方式方法層面的內(nèi)容。注入代入或是加減消元法、數(shù)學(xué)歸納法等。在第二個層次中，提出的是針對中學(xué)數(shù)學(xué)解題的一些通用思路，通過這些思路的運用能夠更好指引中學(xué)數(shù)學(xué)的題目解答。比如換元法、配方法以及面積、體積等方法。而第三個層次則強調(diào)的數(shù)學(xué)觀點的塑造。具體指的是在進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，人們針對數(shù)學(xué)的一些觀點和認知。主圖整體數(shù)學(xué)意識、抽象意識等等方面的內(nèi)容。

結(jié)合高等數(shù)學(xué)方法和中學(xué)數(shù)學(xué)的思想關(guān)聯(lián)來熟，高等數(shù)學(xué)在一定程度上成為中學(xué)數(shù)學(xué)思想的延續(xù)和發(fā)展，實現(xiàn)對中學(xué)數(shù)學(xué)相應(yīng)思路以及方法的進一步強化。而且在高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上，第二、三層次也為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供了必要的方法和思路指引。

為此從思想的視角來說，高等數(shù)學(xué)是中學(xué)數(shù)學(xué)的深入發(fā)展，通過將高等數(shù)學(xué)方法引入中學(xué)數(shù)學(xué)，促使在進行中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開展上能夠?qū)崿F(xiàn)更為合理的教學(xué)策略選用，對于推動中學(xué)數(shù)學(xué)發(fā)展也有積極意義。通過在中學(xué)數(shù)學(xué)中進行高等數(shù)學(xué)方法的引入，有助學(xué)生更好的實現(xiàn)數(shù)學(xué)觀點培養(yǎng)。通過高等數(shù)學(xué)方法的引入，促使中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實現(xiàn)上，可以更好的實現(xiàn)數(shù)學(xué)觀點的樹立。立足方法論角度來說，基于高等數(shù)學(xué)方法的運用，對于中學(xué)數(shù)學(xué)知識的深入理解有積極的推動作用，促使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)學(xué)理念以及觀點的合理樹立，從而更好的培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)求知欲，提升學(xué)生數(shù)學(xué)問題的解題能力。

三、結(jié)語

結(jié)合當(dāng)前中學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀來說，通過高等數(shù)學(xué)方法的引入，有助于學(xué)生更好的進行數(shù)學(xué)專業(yè)知識學(xué)習(xí)，對實現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)認知、數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)都有積極的價值和意義。本文在研究過程中，針對當(dāng)前中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動開展上如何有效基于高等數(shù)學(xué)方法和中等數(shù)學(xué)的關(guān)聯(lián)進行高等數(shù)學(xué)方法在中學(xué)數(shù)學(xué)中的合理引入進行了分析，為推動中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供了有力的經(jīng)驗分享和參考。

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