宋玲

【摘 要】高職教育是我國高等教育的重要組成部分，高職院校人才培養(yǎng)的目標是高素質技術技能型人才，這就決定了職業(yè)素養(yǎng)是高職學生綜合素質的重要內容，根據(jù)實地調研發(fā)現(xiàn)，當前高職學生職業(yè)素養(yǎng)教育有待加強，各高職院校必須高度重視學生職業(yè)素養(yǎng)的提升。

【關鍵詞】高職學生；職業(yè)素養(yǎng)教育；芻議

一、前言

職業(yè)素養(yǎng)是個體綜合素養(yǎng)的重要組成部分，是職業(yè)活動中要遵守的行為規(guī)范，個體職業(yè)行為的總和構成了自身的職業(yè)素養(yǎng)，職業(yè)素養(yǎng)也特指人們從事某種職業(yè)所必須具有的職業(yè)意識、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)興趣、職業(yè)責任、職業(yè)情感等，屬于綜合素質中比較隱形的部分，一個人的職業(yè)素養(yǎng)的形成是一個長期且持續(xù)的過程，是一項系統(tǒng)工程，高職學生就業(yè)后要想獲得長足的發(fā)展，一方面必須有過硬的技術技能，另外，必須具備較高的職業(yè)素養(yǎng)，職業(yè)素養(yǎng)的高低直接決定了個體在職業(yè)過程中的表現(xiàn)，較高的職業(yè)素養(yǎng)可以促進職業(yè)發(fā)展，反之，則直接影響個體是否可以繼續(xù)從事職業(yè)活動。同時，職業(yè)素質教育是高職教育的重要組成部分，缺少職業(yè)素質教育的高職教育不是真正的職業(yè)教育。

二、當前高職學生職業(yè)素養(yǎng)教育存在的問題

（一）思想意識存在問題

當前，全國高職院校都通過不同形式加強學生職業(yè)素養(yǎng)教育，但是多數(shù)高職院校存在認識不到位的情況，第一，校領導重視不夠，忽略了學生綜合素養(yǎng)尤其是職業(yè)素養(yǎng)在實現(xiàn)就業(yè)過程中的作用。第二，輔導員隊伍受普通本科教育的影響，從思想上沒有正確認識職業(yè)教育特點和規(guī)律，忽視高職學生職業(yè)素養(yǎng)教育。第三，由于部分高校受經(jīng)濟條件的制約，缺少職業(yè)素養(yǎng)提升環(huán)節(jié)的經(jīng)費預算，即使教師重視，依然出現(xiàn)“巧婦難為無米之炊”的結果。

（二）相關師資建設有待加強

師資隊伍是實現(xiàn)教育目標的前提和基礎。一名優(yōu)秀的職業(yè)素養(yǎng)課程教師，一方面必須具備全面系統(tǒng)的職業(yè)素養(yǎng)教育理論知識，更應該具備較強的職業(yè)素養(yǎng)教育教學能力。然而，現(xiàn)實中，相當一部分高校職業(yè)素養(yǎng)教師由于自身學習經(jīng)歷和工作經(jīng)歷的限制，即使掌握了系統(tǒng)的基礎理論，但是無法做到理論和現(xiàn)實的有機融合，不能有效把握最新的就業(yè)形勢以及經(jīng)濟新常態(tài)背景下“準職業(yè)人”的新特點。

（三）規(guī)范化管理有待加強

職業(yè)素養(yǎng)提升是高職院校人才培養(yǎng)工作的重要內容，是實現(xiàn)立德樹人根本目標的基本保障，必須加強職業(yè)素養(yǎng)教育的規(guī)范化管理，提升管理水平，在教育教學標準、教育教學目標以及內容等方面全面納入學校人才培養(yǎng)方案。然而現(xiàn)實中，部分高職院校沒有重視這一環(huán)節(jié)，更沒有建立常態(tài)化的管理機制，甚至有些高職院校沒有基本的職業(yè)素養(yǎng)教育，直接影響了高職人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。

三、加強高職學生職業(yè)素養(yǎng)教育的建議

（一）完善高職學生職業(yè)素養(yǎng)教育體系構建

1.完善管理體系

首先，校領導務必發(fā)揮學校層面的管理職能，有針對性地調動學校資源為學生職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成提供支持，有條件的學校可以建立以分管校領導為組長的職業(yè)素養(yǎng)教育領導小組，統(tǒng)籌指導和安排相關事宜。其次，建立專門的學生職業(yè)素養(yǎng)教育機構。專門機構的設置可以大大提高工作實效，該機構可以掛靠學團部門，也可以單獨設置為二級部門。第三，學校各部門聯(lián)動。面對高職學生職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成教育，學校各部門都富有不可推卸的責任，日常工作中各部門務必充分協(xié)調，立足自身實際，形成職業(yè)素養(yǎng)教育合力。

2.完善教學體系

第一，系統(tǒng)開設通識教育課程。通識教育是加強學生基礎素質教育的主要環(huán)節(jié)，高職院校要科學設置通識教育課程，同時要考慮不同專業(yè)學生的特點及其高中階段教育情況，做到全面性和針對性相結合。第二，專門開設成長成才相關課程。有條件的高職院校務必開設成長成才課程，相比基礎課和通識教育課程，成長成才課程對于高職學生健康成長以及全面發(fā)展具有不可替代的意義。第三，專業(yè)課教學中滲透職業(yè)素養(yǎng)內容。專業(yè)課占了學生在校學習的大部分時間，各專業(yè)課教師在授課的同時，要結合專業(yè)特點和自身經(jīng)歷，將職業(yè)素質內容有機融入到課堂中，使學生學習專業(yè)知識的同時，感受職業(yè)素質的重要意義。

3.完善活動體系

第一，加強學團組織建設，提高組織活動能力。各高職院校要重視學團組織建設，積極引進和培養(yǎng)學團組織優(yōu)秀師資，提升學生教育管理能力。第二，加強學生會組織建設。高職院校學生會組織是學生自我教育、自我管理、自我服務的重要平臺，學校要加強學生會組織的業(yè)務指導，開展常態(tài)化培訓，提升其工作能力，為職業(yè)素養(yǎng)提升活動提供人力和組織保障。第三，加強學生社團建設。學生社團是高職院校校園文化建設的的重要載體。在基于學生社團聯(lián)合會基礎上，加強學生社團管理，圍繞職業(yè)素養(yǎng)提升成立專門社團，其它社團日?；顒右惨嗅槍π缘貒@職業(yè)文化來開展。

（二）完善高職學生職業(yè)素養(yǎng)教育內容的設置

1.思想道德素養(yǎng)

第一，誠信意識。誠信的基本含義就是誠實守信，要求個體具有誠實的品德和境界，高職學生是社會主義建設事業(yè)的生力軍，必須把誠信教育作為職業(yè)素養(yǎng)課程的基礎內容。第二，自律意識。自律意識包括自我約束、自我管理、自我教育，高職學生日常教育中的自律意識教育是職業(yè)素養(yǎng)提升的重要內容，在校自覺遵守校規(guī)校紀，將遵紀上升為習慣，是高職學生畢業(yè)后職業(yè)過程中健康發(fā)展的前提。第三，公德意識。公德意識是每位公民必須具備的基本素質，對企業(yè)準員工來說，這是做一個合格員工的前提，高職學生在校期間必須系統(tǒng)接受公德意識教育，這是做人之需，更是職業(yè)所需。

2.職業(yè)態(tài)度

第一，愛崗。愛崗是職業(yè)態(tài)度的核心，是對自己工作崗位高度認同的態(tài)度，高職院校必須營造濃厚的“愛崗”氛圍，教師要言傳身教，通過自己的言行來潛移默化地影響學生，在相關課程中必須有機融入“愛崗”教育。第二，合作。一個職業(yè)人首先要懂得團隊的力量，要有合作的意識和能力。高職學生在校期間盡可能通過多種形式實現(xiàn)人與人的合作，從中體會團隊的力量，高職院校也要將合作精神的培養(yǎng)納入職業(yè)素養(yǎng)提升課程。第三，務實。隨著時代的發(fā)展，現(xiàn)代高職學生呈現(xiàn)出了新的特點，比如“眼高手低”、小事不愿做，大事做不來等現(xiàn)象，因此高職院校必須加強學生務實精神教育，促其養(yǎng)成務實習慣。

3.職業(yè)能力

第一，語言能力。語言能力是人的社會化過程中的基本能力，是與人溝通交流的基本素質，職業(yè)院校要將語言能力納入職業(yè)素養(yǎng)提升課程體系，創(chuàng)造條件使學生鍛煉語言的使用，學生自己務必重視，利用一切機會加強訓練。第二，環(huán)境適應能力。對環(huán)境的適應能力是個體基本生存能力的組成部分。大學階段是訓練環(huán)境適應能力的重要時期，必須鍛煉不同環(huán)境的應對和適應能力，做到在不同的環(huán)境下都能正常學習和工作。第三，挫折承受能力。個體在職業(yè)過程中時刻充滿著未知，遇到困難和挫折，能用平和心態(tài)去對待，用理智思維去處理，是高職學生所必備的能力，高職院校在提升學生職業(yè)素養(yǎng)過程中，加強挫折教育，提升學生抗壓能力。

【參考文獻】

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