王番

【摘要】作為一個中國人，漢文是我們的母語。所以，有一個好的語文水平是我們必須要具備的素質(zhì)。小學(xué)階段的語文教學(xué)是學(xué)習(xí)拼音，生僻字，詞語等語文的基礎(chǔ)。而在初中，我們就要學(xué)習(xí)掌握語文的高級形式，學(xué)習(xí)如果運用語文，這也是語言的藝術(shù)。學(xué)習(xí)語文不僅僅是為了考試能有一個好的成績，更是對于學(xué)生的交流能力，文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。而在學(xué)習(xí)語文這門科目中，語文作文往往更能體現(xiàn)出學(xué)生的語文能力的真實水平。在初中，對于語文作文的要求從簡單敘事上升到了用更加有層次有順序的語言表達(dá)。語文作文是對學(xué)生語言層次作用，邏輯思維能力的一種考驗。所以，初中語文隨筆訓(xùn)練及作文的教學(xué)是十分重要的，這也是對老師的一種考驗。

【關(guān)鍵詞】初中語文 隨筆訓(xùn)練 作文教學(xué)

初中階段是一個思想的提升階段，擺脫了小學(xué)生的淺顯，不同于高中的深奧，初中是一個過度階段。語文能力包括運用語言交流能力，學(xué)習(xí)一門語言，重要的是聽、說、讀、寫。經(jīng)過了小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，聽、說、讀已經(jīng)成為一種本能，可以熟練的掌握。而作為四者之中最為重要的一項技能——寫的訓(xùn)練，是在初中要求將掌握的。初中作文以記敘文為主，無論是課本內(nèi)的文章學(xué)習(xí)，還是閱讀理解題的考察，都是記敘文。語文記敘文看起來比較容易，但是真的寫一篇華麗的有深意的文章實屬不易。所以，初中語文隨筆訓(xùn)練，應(yīng)該用何種方式去教育，是初中語文老師應(yīng)該思考的問題。

一、語文作文教學(xué)中存在的問題

1.形式單一，訓(xùn)練枯燥

在初中的語文作文教學(xué)中，一直采取同一種方式，每屆都是老師給一個題目，或者半命題，然后學(xué)生進行自己想象，根據(jù)老師給的題目進行創(chuàng)作。很多情況下，作文都是采用一種虛擬的方式去寫作，缺少了現(xiàn)實生活的支持，使文章過于空洞，與現(xiàn)實生活不符等缺點。作文的創(chuàng)作需要心里情感，自身感受的融入。一篇好的文章可以使讀者身臨其境，隨著主人公的喜而喜，主人公的悲而悲。這種沒有情感融入的文章，更多的情況下僅僅是文字的組合。在傳統(tǒng)教育的隱形下，老師在課堂上缺少創(chuàng)新，習(xí)慣了多年來的教學(xué)方式，忽然改變一種教學(xué)方式，這也是對老師的一種挑戰(zhàn)。單子的訓(xùn)練方式，憑空去寫作，給學(xué)生的寫作增加了難度。老師對作文的評改，也是用語法技巧的運用，辭藻的華麗程度給分?jǐn)?shù)，這種評改方式過于死板，使學(xué)生每次寫作的時候，都在考慮技巧用了幾處，辭藻能不能更加華麗，或許注重這些方面，寫作成為了一種負(fù)擔(dān)。一些寫作技巧好的同學(xué)炫技巧，辭藻積累多的炫辭藻。有的時候?qū)W生自己寫到最后都不能理解自己寫的是什么。第一眼，讀寫會被文章的技巧與辭藻所感嘆，但卻沒有能夠真正吸引讀者，抓住讀者眼球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)情感。寫作方式成為一種有固定形式的框架。這是學(xué)生的思想被固定，失去寫作的興趣。對于語文作文，更多的是用一種應(yīng)付的態(tài)度。能力等不到提高，語文寫作訓(xùn)練達(dá)不到目的。

2.學(xué)生積累不夠

語文，很多時候老師學(xué)生多這門科目的認(rèn)識是不夠的，學(xué)生把更多的時間分給數(shù)理化。語文課上，大多輕松，學(xué)生認(rèn)為語文課是一門無論學(xué)與不學(xué)都可以取得一門好的分?jǐn)?shù)的學(xué)科。這種思想有著很大的誤區(qū)。對語文的重視不夠，對語文作文的積累也就不夠。對于語文的作文，除了課上時間，學(xué)生是不會抽出時間來練習(xí)一篇作文，讀一些素材。在自習(xí)課上看一些語文素材，會被老師教導(dǎo);在家里看語文素材的時候，會被家長認(rèn)為在看一些閑書。在多重方面的影響下，學(xué)生缺少了對語文素材的積累機會。文章是否能夠?qū)懙煤?，主要還是與學(xué)生的積累有關(guān)。這個積累包括對素材的積累，對于辭藻的積累。學(xué)生看的書多了，對文章的寫作結(jié)構(gòu)方式有了一定的認(rèn)識。當(dāng)學(xué)生有了足夠的積累，寫文章時就能夠信手拈來。同時，學(xué)生寫作方面的素材大多來源于教材課本，思維方式固定，學(xué)生的視野無法打開，限制學(xué)生寫作能力的開發(fā)。老師應(yīng)該重視學(xué)生素材的積累，開拓學(xué)生知識面的積累，增加閱讀量。

二、解決的措施方法

在教育改革下，老師應(yīng)該用一種能夠激發(fā)學(xué)生潛能的方式，對學(xué)生進行合理化的教育。傳統(tǒng)的教育束縛了老師的教育方式，也給學(xué)生的思想帶上了枷鎖。學(xué)生沒有創(chuàng)造能力，或者是學(xué)生的創(chuàng)造能力在老師的眼力是一種不符合規(guī)則的行為，導(dǎo)致了文章缺少創(chuàng)新點，用陳舊的寫作思路，取得最高的分?jǐn)?shù)。解決這種問題，是目前迫在眉睫的問題。

1.設(shè)定合理的隨筆練習(xí)目標(biāo)

目標(biāo)提供前進的方向，有了目標(biāo)才有奮斗的動力。在初中作文的寫作中，隨筆訓(xùn)練能夠更好的彌補在作文中的缺點。隨筆練習(xí)可以讓學(xué)生在寫作的時候?qū)ο乱粋€題目充滿未知，利用學(xué)生的好奇心，使學(xué)生對作文寫作感興趣。用一個合理的目標(biāo)，可以一步步腳踏實地的完成積累量?！案褂袝銡庾匀A”說的就是這個道理，當(dāng)學(xué)生有了一定的積累量，就可以在每次的寫作中，下筆有神。例如，在每次上課之前，組織一次小演講，讓每位學(xué)生都有機會站在講臺上，分享自己讀過的書，寫過的文，或者一些優(yōu)美的句子，華麗的辭藻。在這個過程中，同學(xué)們可以互相交流分享，使學(xué)習(xí)不那么枯燥。優(yōu)美的文章需要華麗的句子和優(yōu)美的辭藻來裝飾，每天積累一條優(yōu)美的句子和一些詞語，可能語文作文的提高不是一天兩天就可以的，需要的是長久的積累?！氨鶅鋈叻且蝗罩彼裕蠋熢谡n堂上要明確隨筆訓(xùn)練的目標(biāo)，把握同學(xué)訓(xùn)練的大方向，讓學(xué)生可以在隨筆訓(xùn)練中鍛煉寫作能力。

2.幫助學(xué)生進行寫作積累

很多情況下，學(xué)生的寫作能力差是因為寫作的積累量少。學(xué)生平時不會用很多的時間靜下心來去寫一篇文章。整個學(xué)期下來，寫過的作文數(shù)量也是有限的。老師要求學(xué)生寫作文，也只是為了教學(xué)檢查。首先，老師要意識到寫作的重要性。用零碎的時間，進行隨筆訓(xùn)練。讓學(xué)生有更多的機會去寫作，培養(yǎng)學(xué)生對寫作的興趣。啟發(fā)學(xué)生寫作思維，給學(xué)生自己思考的空間?？梢越o學(xué)生規(guī)定一定的時間，讓學(xué)生嘗試著在短的時間里，去完成一篇作文，這樣會讓學(xué)生覺著有一定的挑戰(zhàn)性，會更加積極努力的去完成老師的任務(wù)?！安环e跬步無以至千里，不積小流無以至千里”只有量的積累，才會有質(zhì)的飛躍。同時，老師要給學(xué)生一定的鼓勵，在學(xué)生寫了一篇非常好的文章時，不吝惜語言去表揚他，讓他有成就感。學(xué)生都是在鼓勵中進步的。

能夠?qū)懸黄玫淖魑氖菍Τ踔猩Z文的基本要求。作文在語文成績中占著很大的比例。隨筆訓(xùn)練對于作文的提高有著很大的效果。課堂上，老師要把握好隨筆訓(xùn)練的目標(biāo)，讓同學(xué)可以根據(jù)目標(biāo)去努力。提高對語文作文能力的訓(xùn)練，在平時積累素材，以及一些優(yōu)美的語句。語文成績的提高，不需要大筆的時間，用各種零碎的時間就可以進行思考，文章的骨架，層次的分隔，這些都是提現(xiàn)文章的關(guān)鍵。老師，應(yīng)該用耐心，責(zé)任心，讓每一位學(xué)生都能發(fā)揮自己的思路，對學(xué)生進行鼓勵教育。相信在老師和學(xué)生共同的努力下，學(xué)生的語文作文能力可以有很大提高。

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