卓丹

摘? 要：歷史是一門有沉淀、有厚度的學(xué)科，學(xué)生需要掌握的知識量巨大，對于初中學(xué)生來說在歷史學(xué)習(xí)中由于缺乏耐性，很難長時(shí)間的保持學(xué)習(xí)的興奮度，尤其是歷史這類敘述、理論較多的學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)容易疲倦，將情景教學(xué)法引入到初中歷史教學(xué)中能夠保證課堂的活躍度，維持學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮度，提高歷史教學(xué)的效率，實(shí)現(xiàn)初中歷史的有效教學(xué)。文本主要著重探討情景教學(xué)法在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用方法，希望促進(jìn)初中歷史教學(xué)的進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué)法? 初中歷史? 應(yīng)用

中圖分類號：G633.5? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2019）06-0120-01

情景教學(xué)法是極富感染力的教學(xué)方法，在初中歷史中運(yùn)用能夠彌補(bǔ)歷史學(xué)科的教學(xué)缺陷，改變以往沉悶、缺乏互動的歷史課堂，利用具體的情景將學(xué)生帶入到歷史學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生在教學(xué)情境中走進(jìn)歷史、感知?dú)v史、理解歷史，獲得思維上的升華與歷史能力上的提升。在初中歷史教學(xué)中應(yīng)用情景教學(xué)法的方法十分的豐富，既可通過教材背后資料營造，也可以通過歷史故事、多媒體等多種形式營造教學(xué)情景。

1? ?充分發(fā)揮教輔工具創(chuàng)設(shè)情境的作用

在進(jìn)行情景教學(xué)時(shí)教師要利用一切有用的教學(xué)輔助工具來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，幫助學(xué)生歷史學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的層面，生動想象的還原歷史事件，讓學(xué)生掌握歷史事件的來龍去脈，看清事件背后的真相與實(shí)質(zhì)，使學(xué)生加深歷史學(xué)習(xí)的深度。首先，發(fā)揮多媒體創(chuàng)設(shè)情境的作用，多媒體的生動直觀能將圖片、視頻、聲音結(jié)合在一起，教師利用多媒體可以為學(xué)生播放珍貴的歷史視頻、文物圖片展示、古代音樂等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)聲像具備的學(xué)習(xí)情境。比如，學(xué)習(xí)《甲午中日戰(zhàn)爭》很多的細(xì)節(jié)教師無法用語言來描述，教師就可以通過電影視頻《甲午戰(zhàn)爭》為學(xué)生還原當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)爭情況，通過北洋水師的全軍覆沒來反映清政府的愚昧、自大，以及戰(zhàn)爭帶給中國人民的痛苦，加深民族危機(jī)。教師還可以利用多媒體的圖片為學(xué)生展現(xiàn)各類歷史事件，比如，學(xué)習(xí)《難忘的九一八》教師就可以通過日軍屠殺中國百姓的圖片，為學(xué)生展現(xiàn)日軍的殘忍暴掠，激發(fā)學(xué)生的危機(jī)意識，喚起學(xué)生的愛國之情，督促學(xué)生努力提高學(xué)識，少年強(qiáng)則中國強(qiáng)。還可以帶領(lǐng)學(xué)生演唱《我的家在東北松花江上》，來引導(dǎo)學(xué)生體會國破家亡的情感以及對故土的熱愛;其次，利用教學(xué)工具創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如學(xué)習(xí)《祖國境內(nèi)的遠(yuǎn)古居民》教師可以利用制作的人猿頭骨模型，為學(xué)生演示人類進(jìn)化的過程，利用模型能夠大大的提高學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的歷史探究思考。

2? ?深入梳理歷史教材，利用教材中的各類資料創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

在歷史教學(xué)中教師通過直白的敘述與講解，學(xué)生保持較長時(shí)間的學(xué)習(xí)是不太可能的，容易在教師“純講課”中? 喪失對歷史的興趣，使學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，影響學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。教師應(yīng)該對歷史教材進(jìn)行深入的梳理，利用教材中的一切可利用的資料進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，教師可以利用教材中的事例、資料卡、課后活動進(jìn)行情景的創(chuàng)設(shè)，既可以通過這種形式拉動學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)，還可以活躍課堂氛圍，帶動學(xué)生參加。比如，學(xué)習(xí)《和同為一家》一章的“文成公主聯(lián)姻吐蕃”，教師就可以先組織學(xué)生進(jìn)行文章的預(yù)習(xí)，讓學(xué)生在小組內(nèi)排練“文成公主出嫁”的小話劇，課上在班級內(nèi)進(jìn)行表演，學(xué)生能夠通過在話劇中的排練，加深對知識細(xì)節(jié)的記憶。A學(xué)生扮演文成公主、B學(xué)生扮演松贊干布、C學(xué)生扮演唐太宗，通過教材中的描述，用道具代表文成公主帶的植物種子、服飾、佛經(jīng)、醫(yī)學(xué)著作、農(nóng)書等，加深學(xué)生的記憶，在班級內(nèi)形成積極地學(xué)習(xí)氛圍。又比如學(xué)習(xí)《貞觀之治》，教師就可以為學(xué)生講述貞觀之治時(shí)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化等繁盛到頂峰，因唐太宗年號貞觀，故稱為“貞觀之治”，然后組織學(xué)生閱讀資料卡，想象“貞觀之治”時(shí)的繁盛景象，銀錢遍布，穿銀錢的麻繩都爛了，表明唐朝的繁榮富裕。

3? ?利用真實(shí)文物、歷史遺址增強(qiáng)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)

在進(jìn)行初中歷史教學(xué)中，教師還可以創(chuàng)新教學(xué)的方法，創(chuàng)建開放式的教學(xué)課堂，利用生活創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的大場景。教師在歷史教學(xué)中可以帶領(lǐng)學(xué)生去博物館、歷史遺址等去親自參觀體驗(yàn)，加深對于歷史的理解，在這種濃厚的歷史文化氛圍中學(xué)生能夠快速的進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)生歷史領(lǐng)悟力。比如，在學(xué)習(xí)四大發(fā)明時(shí)，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生去博物館參觀學(xué)習(xí)，欣賞古人技術(shù)的高超，贊嘆古人的智慧，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感;另外，教師還可以通過歷史故事來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生的獨(dú)立思考。

4? ?創(chuàng)設(shè)歷史故事情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

首先，歷史故事本身的趣味性極易調(diào)動學(xué)生的情緒，歷史故事帶入感強(qiáng)，在歷史教學(xué)通過歷史故事導(dǎo)入新課能夠快速抓住學(xué)生的心，將學(xué)生帶入到歷史學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的積極性提高，緩解學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的抵觸心理，比如，學(xué)習(xí)“大一統(tǒng)的漢朝”教師就可以通過《霸王別姬》《一決雌雄》《鴻門宴》等故事為引，提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，更加深入的了解漢朝的建立過程的初始;其次，歷史故事還有助于激發(fā)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的思考與探索，提高歷史學(xué)習(xí)的深度，在學(xué)習(xí)興趣的驅(qū)使下加強(qiáng)對歷史知識的探究與討論，提高學(xué)生歷史學(xué)習(xí)能力。由于歷史故事能夠帶動學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的興趣與積極性，就極大的促進(jìn)學(xué)生的歷史自主學(xué)習(xí)，教師在課堂上引據(jù)的歷史故事持續(xù)造就學(xué)生的思考，引導(dǎo)激勵學(xué)生進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，挖掘歷史故事背后的真實(shí)事件，從中提高學(xué)生歷史的理解力與思維深度，有助于學(xué)生歷史核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。歷史故事都是具有一定的歷史規(guī)律，教師在進(jìn)行教學(xué)中可以利用故事的這一特點(diǎn)來引發(fā)學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)。比如，學(xué)習(xí)“發(fā)無道，誅暴秦”時(shí)，教師可以通過《孟姜女哭長城》《十二銅人》《焚書坑儒》等歷史故事來激起學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生求知欲的產(chǎn)生，在歷史故事的指引下自主進(jìn)行歷史的學(xué)習(xí)。在歷史教學(xué)中歷史故事的應(yīng)用還能夠促進(jìn)班級學(xué)習(xí)氛圍的活躍，由于歷史知識有一定的枯燥性，通過歷史故事的豐富有趣能夠?qū)⑵v、走神的學(xué)生重新帶入到課堂學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)專注度得以保持，除此之外，在歷史故事的作用下，還有助于高效歷史課堂的創(chuàng)建，讓全體學(xué)生參與到歷史學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生整體的歷史學(xué)習(xí)。

5? ?結(jié)語

綜上所述，情景教學(xué)法在歷史教學(xué)中應(yīng)用能使歷史課堂脫胎換骨，充滿趣味，增強(qiáng)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)效率。教師應(yīng)通過情景教學(xué)法教學(xué)，不斷提升學(xué)生的歷史素養(yǎng)，讓學(xué)生全面發(fā)展。

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