付麗麗

摘? 要：書院制教育構(gòu)建了師生共同體的新型育人模式，在這種模式下，通過鼓勵學(xué)生更主動的參與多種形式的“第二課堂”活動，激發(fā)學(xué)生潛能，實現(xiàn)學(xué)生綜合能力提升，實現(xiàn)書院育人效果。社團(tuán)作為“第二課堂”的載體，加強(qiáng)其自身建設(shè)是書院育人的重要抓手之一。

關(guān)鍵詞：書院制? 社團(tuán)? 建設(shè)

中圖分類號：G642? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2019）06-0033-01

書院制教育模式從本質(zhì)上講，是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我的教育模式;從形式上講，是一種學(xué)生生活社區(qū)化的教育、管理模式;從內(nèi)涵上講，是一個文化和教育空間;從目標(biāo)上講，在于培養(yǎng)學(xué)生健全人格。在書院制教育背景下，緊密聯(lián)系學(xué)生生活的社團(tuán)陣地是書院育人的重要抓手之一。近年來，西京學(xué)院對于學(xué)生社團(tuán)建設(shè)也進(jìn)行了諸多探索，特別是書院制改革后，使各書院的自有社團(tuán)建設(shè)更具自主性和靈活性，逐漸發(fā)揮出其對育人的重要功用。

1? ?加強(qiáng)書院——學(xué)院合作，分類管理

一個書院里往往涵蓋了幾個學(xué)院的學(xué)生，學(xué)生社團(tuán)的數(shù)量多、種類多、規(guī)模各異，有的學(xué)生社團(tuán)參與人多影響力大、有些社團(tuán)成立后舉辦幾次活動就銷聲匿跡。有的社團(tuán)雖然能夠做到定期舉辦社團(tuán)活動，但是存在著為舉辦活動而開展社團(tuán)活動現(xiàn)象，忽視了活動的質(zhì)量與教育意義。針對這些情況，西京學(xué)院積極探索社團(tuán)建設(shè)路徑，對學(xué)生社團(tuán)分類指導(dǎo)，提高社團(tuán)活動的質(zhì)量，使之真正成為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展自我的平臺。

如果僅憑學(xué)生社團(tuán)自由發(fā)揮的話，社團(tuán)活動的水準(zhǔn)、效果勢必會受到影響。西京學(xué)院出臺《西京學(xué)院大學(xué)生學(xué)業(yè)導(dǎo)師工作實施方案》要求優(yōu)秀的教師走進(jìn)學(xué)生為學(xué)生活動進(jìn)行指導(dǎo)，計算指導(dǎo)教師工作量，旨在使專業(yè)教師更加關(guān)注大學(xué)生的專業(yè)思想、文化學(xué)習(xí)、社會實踐等各個教育環(huán)節(jié)，引導(dǎo)大學(xué)生更好地成人成才?！斗桨浮芬?guī)定符合導(dǎo)師資格的教師都有義務(wù)承擔(dān)學(xué)生學(xué)業(yè)指導(dǎo)工作，受單位指派后不履行學(xué)業(yè)導(dǎo)師義務(wù)的教師年終考核不得評優(yōu)，并暫緩崗位晉升和聘任。各學(xué)院為相關(guān)社團(tuán)配備專業(yè)導(dǎo)師，書院根據(jù)輔導(dǎo)員的專業(yè)特長為每一個社團(tuán)配備常任導(dǎo)師。社團(tuán)的常任導(dǎo)師負(fù)責(zé)社團(tuán)的日常管理、正常運作。專業(yè)教師負(fù)責(zé)專業(yè)方面的指導(dǎo)，主要包括專業(yè)技術(shù)引導(dǎo)、相關(guān)專業(yè)講座、研究等。如：書院選派具有英語專業(yè)學(xué)科背景的輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)英語社，其根據(jù)社團(tuán)管理規(guī)章制度，主導(dǎo)社團(tuán)的機(jī)構(gòu)架構(gòu)、召開例會、選拔社團(tuán)骨干，而學(xué)院選派專業(yè)的英語教師對學(xué)生專業(yè)方面進(jìn)行指導(dǎo)。書院-學(xué)院形成合力，“常任導(dǎo)師”與“專業(yè)導(dǎo)師”合理分工、密切合作、共同提升社團(tuán)的管理效能和專業(yè)化水平，推動社團(tuán)的發(fā)展。

2? ?開展四自教育，學(xué)生社團(tuán)學(xué)生自治

書院育人，堅持“以人為本”重視學(xué)生的自我發(fā)展，在學(xué)生中開展“自我教育、自我服務(wù)、自我管理、自我監(jiān)督”四自教育，明確社團(tuán)學(xué)生自治。書院對社團(tuán)實行分類引導(dǎo)的管理模式，給予適度的引導(dǎo)，而不是過多的管制學(xué)生，力求更大的發(fā)揮社團(tuán)主觀能力性，發(fā)揮學(xué)生的主體性地位，因此各個社團(tuán)都有自治組織，獨立開展工作。其內(nèi)部可自主制定社團(tuán)章程、選舉社長、自主設(shè)置社團(tuán)部門及其負(fù)責(zé)人、自主召開換屆大會、自主尋求活動經(jīng)費、自主安排社團(tuán)活動等。學(xué)生社團(tuán)的自治，使每一個社團(tuán)成員成為社團(tuán)的主人，在相互的交流學(xué)習(xí)中，學(xué)生擁有更廣闊的自我發(fā)揮空間，創(chuàng)造性思維得以啟發(fā)，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性、主動性及自律性，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3? ?社團(tuán)成員考核納入綜合素質(zhì)測評，建立完善的評價激勵機(jī)制

健全完善的激勵機(jī)制，能夠更好的促進(jìn)社團(tuán)的良性發(fā)展。 而當(dāng)前各高校對社團(tuán)的評比考核，大多是獎勵先進(jìn)，對社團(tuán)成員平時表現(xiàn)的過程評價及記錄幾乎沒有，筆者認(rèn)為一個優(yōu)秀的社團(tuán)形成需要每一個成員的努力，充分肯定個人才能、貢獻(xiàn)，增加學(xué)生的自我效能感，才能引導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)又快又好的發(fā)展。西京學(xué)院自2016年開始實行綜合素質(zhì)提升工程，將10個綜合素質(zhì)測評學(xué)分納入人才培養(yǎng)方案，用于對學(xué)生進(jìn)行全面的綜合考核。學(xué)生需在四年內(nèi)積極參加“第二課堂活動”，修滿10個綜合素質(zhì)學(xué)分才能順利畢業(yè)，年度綜合素質(zhì)測評分?jǐn)?shù)作為評優(yōu)、評先、入黨的重要依據(jù)。

4? ?與時俱進(jìn)，加快社團(tuán)管理信息化建設(shè)的步伐

目前，在社團(tuán)管理方面信息化建設(shè)緩慢。我國很多高校的社團(tuán)仍然使用陳舊的套路，如：社團(tuán)注冊時，向主管部門遞交紙質(zhì)申請表，在新生入校時，由高年級社團(tuán)成員進(jìn)班級宣講社團(tuán)特色，或是通過校園招募新人;社團(tuán)里每一屆社團(tuán)成員的個人資料、社團(tuán)活動資料、會議記錄等都以紙質(zhì)材料的形式保存，另外，團(tuán)委及社團(tuán)聯(lián)合會對各社團(tuán)的日常監(jiān)管也還停留在手工記錄、電話微信通知階段，由此導(dǎo)致資料存儲和查找信息極為不便、效率低下。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高度發(fā)達(dá)的時代，高校應(yīng)該與時俱進(jìn)，加快社團(tuán)管理信息化建設(shè)的步伐，促進(jìn)社團(tuán)管理的便捷化。學(xué)校、書院二級學(xué)生社團(tuán)應(yīng)該建立自己的網(wǎng)站，實現(xiàn)電子信息公布，透明化管理，讓廣大學(xué)生及時了解社團(tuán)信息，積極參與。

社團(tuán)作為一個由學(xué)生自發(fā)自愿組建的學(xué)生組織，不僅是“第二課堂”的載體，更與學(xué)生的課外生活緊密相連，因而高校要重視社團(tuán)所發(fā)揮的重要作用，積極探索加強(qiáng)社團(tuán)建設(shè)路徑，挖掘社團(tuán)的育人功能，使社團(tuán)從一群有著相同愛好的學(xué)生團(tuán)體成長為頗具影響力，能夠讓學(xué)生自我教育，自我成長的平臺。

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