林其泉

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一個(gè)需要長期堅(jiān)持的過程，每個(gè)階段都有相應(yīng)需要完成的任務(wù)。與小學(xué)階段學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相比較，在來到初中這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期后，由于初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得更加專業(yè)，系統(tǒng)性學(xué)習(xí)更強(qiáng)，尤其是涉及概率的計(jì)算以及圖形的轉(zhuǎn)換等，初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再是聽老師講解一下原理那么簡(jiǎn)單的事情，學(xué)生需要在理解知識(shí)的基礎(chǔ)上深入思考才能解出問題的答案。就目前而言，隨著教學(xué)改革的不斷深入，我國在培養(yǎng)人才這一方面有了新的見解。現(xiàn)在的教學(xué)逐漸向培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力靠近，比如上課不只是教師在一旁單方面的灌輸學(xué)習(xí)思想，而是需要學(xué)生參入其中，給予他們獨(dú)立思考和動(dòng)手解決問題的時(shí)間。在教師教學(xué)方面，初中教師需要制定出合理的教學(xué)方案，按照新的教育改革的綱要，不斷提高自身的教學(xué)能力，要學(xué)會(huì)創(chuàng)新教學(xué)模式，把學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)到主動(dòng)熱愛學(xué)習(xí)作為不斷努力追求的目標(biāo)。作為新課改的先行者，初中教師群體需要不斷地摸索和改進(jìn)教學(xué)模式，勇敢地接受挑戰(zhàn)，熟讀新課改的目的，按照自己的理解努力踐行新課程的教學(xué)改革。

一、提高教師的專業(yè)素質(zhì)，不斷地轉(zhuǎn)變教學(xué)模式

隨著新課程改革的實(shí)施，新教材里面的內(nèi)容發(fā)生了一些變化，逐漸增多了學(xué)生自己動(dòng)手學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及互動(dòng)環(huán)節(jié)。針對(duì)新課改的要求，要想很好地在課堂上表達(dá)出教材中增添的內(nèi)容，就需要教師隊(duì)伍在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候不斷地提高自身的素養(yǎng)。初中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)主要以數(shù)學(xué)的教學(xué)為主，教師的一言一行都被學(xué)生看在眼里，因此教師要時(shí)刻注意自己的言行，為初中學(xué)生做出學(xué)習(xí)的榜樣。在進(jìn)行教學(xué)改革的時(shí)候教師需要注意一些細(xì)節(jié)，真正做到為了學(xué)生的學(xué)習(xí)考慮，為學(xué)生以后的發(fā)展負(fù)責(zé)任。除此之外，教師在教學(xué)的過程中還要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，緊跟新課程改革的需求，制定出最新最完善的教學(xué)計(jì)劃，整理和歸納數(shù)學(xué)教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，按照新教材的內(nèi)容，針對(duì)每一章節(jié)做詳盡的教學(xué)筆記，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的及時(shí)反饋?zhàn)鱿鄳?yīng)的教學(xué)調(diào)整，從而為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)做鋪墊，這樣才能更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性以及教學(xué)質(zhì)量。

二、樹立正確的教學(xué)理念，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的講解

在新課程改革之前，教師只看重學(xué)生的成績(jī)，認(rèn)為只要學(xué)生的成績(jī)能夠提高就可以了，無論是教師還是學(xué)生都深受應(yīng)試教育的深刻影響，看重?cái)?shù)學(xué)的解題技巧和得分技巧。但是這樣產(chǎn)生的后果反而讓學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握變得一知半解，對(duì)一些概念性的東西理解不到位或者說不了解。因此要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的講解，教師在進(jìn)行實(shí)際的課堂教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)需要逐步引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，慢慢引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自己的計(jì)算能力，直至達(dá)到最終的教學(xué)任務(wù)標(biāo)準(zhǔn)，這樣的好處是可以讓初中學(xué)生更好提高自身的學(xué)習(xí)能力以及有關(guān)邏輯方面自我能力的延伸。

三、加強(qiáng)課堂教學(xué)的互動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

首先，教師需要盡快改變初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式，不能再僅僅依靠之前那種教學(xué)模式。采用新課程教學(xué)，可能學(xué)生們剛開始會(huì)有一些不適應(yīng)，所以就需要教師花費(fèi)比較多的時(shí)間來對(duì)新課程進(jìn)行積極備案。其次，需要加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，這種做法不僅促進(jìn)了師生間的相互配合，更構(gòu)建了一個(gè)師生間雙向溝通和反饋的過程。只有通過開展課堂教學(xué)間的互動(dòng)，才能更好地為學(xué)生帶來優(yōu)質(zhì)的教學(xué)體驗(yàn)。通過在學(xué)生與教師之間建立起良好的橋梁，才能更好地發(fā)揮出教師的引導(dǎo)作用，進(jìn)而體現(xiàn)出學(xué)生的主導(dǎo)地位。比如，在進(jìn)行實(shí)際課程過程中對(duì)“圓錐體體積”的講解時(shí)，我們可以先慢慢地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)以前所學(xué)的圓柱體體積進(jìn)行回顧，對(duì)相關(guān)圓柱體的計(jì)算公式進(jìn)行練習(xí)，然后畫出圓錐體，讓學(xué)生查找之間的聯(lián)系。學(xué)生自主思考并給出解答，教師在一旁鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，最后教師再統(tǒng)一糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，給出正確答案。通過學(xué)生與教師的相互交流的方式，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提高積極性，集中注意力。這是一種提問式的教學(xué)方法，不但增進(jìn)了教師與學(xué)生之間的感情，也讓教師更了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)課堂教學(xué)的互動(dòng)性起積極作用。

四、培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)，注意與實(shí)踐相結(jié)合

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不只是為了讓學(xué)生在考試中有一個(gè)比較理想的成績(jī)，也是為了讓學(xué)生掌握一些在實(shí)際生活中有用的東西。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長過程，在初中階段學(xué)生需要學(xué)習(xí)的是綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)。綜合應(yīng)用能力對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展在很大程度上起到作用，影響深遠(yuǎn)。我們常說在學(xué)習(xí)的過程中，興趣是最好的老師，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。比如在進(jìn)行初中的全等三角形相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，教師就可以先引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手操作，畫圖分析什么是全等三角形，鼓勵(lì)學(xué)生互動(dòng)交流。在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中，教師可以根據(jù)具體的場(chǎng)景為學(xué)生設(shè)置一些回答問題的語境，逐步培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)時(shí)，初中教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)不同階段的學(xué)生進(jìn)行合理有效的引導(dǎo)。在實(shí)際生活中運(yùn)用已經(jīng)學(xué)習(xí)過的數(shù)學(xué)知識(shí)解題，會(huì)加深學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶以及對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)樂趣，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到在實(shí)際生活中數(shù)學(xué)帶來的深遠(yuǎn)影響，逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的樂趣。

五、運(yùn)用數(shù)學(xué)策略，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)改革之前，傳統(tǒng)的教學(xué)模式一般都是填鴨式的，或者說是以教師的單項(xiàng)灌輸為主，讓學(xué)生們自己慢慢消化總結(jié)。也有一些教師采用題海戰(zhàn)術(shù)，通過增加做題的練習(xí)量，讓學(xué)生接觸到更多的知識(shí)，這些方式對(duì)一些學(xué)生能起到正面作用，但是對(duì)另外一些學(xué)生就會(huì)起到相反的作用，讓他們產(chǎn)生厭學(xué)甚至是抵觸學(xué)習(xí)的情況。這樣的方式十分不利于提高課堂學(xué)習(xí)效率，更加不利于初中教師對(duì)學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)。由于教學(xué)中存在以上這些問題，直接困擾著學(xué)生不能很好地學(xué)習(xí)，所以我們可以制定出相關(guān)的教學(xué)策略，為的是更好的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，進(jìn)而有效調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。通過總結(jié)在課堂上學(xué)生不能集中學(xué)習(xí)的原因，我們可以通過以下幾種方式來進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)，比如提問教學(xué)方式、游戲教學(xué)方式以及設(shè)置教學(xué)情境等方式。這些方式多多少少會(huì)產(chǎn)生一些積極的影響。我們可以拿游戲教學(xué)方式來舉例，比如在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，按照不同小組完成題目的時(shí)長，設(shè)置不同的獎(jiǎng)品，進(jìn)而充分調(diào)用學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及學(xué)習(xí)積極性。經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，教師要深刻總結(jié)哪些是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有效的，哪些是需要改進(jìn)的部分，通過不斷的改進(jìn)和完善，才能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更上一層樓。

六、關(guān)注學(xué)生情感，構(gòu)建和諧關(guān)系

在新課程改革的理念之下，教師需要關(guān)心的不只是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更重要的是關(guān)注學(xué)生的情感，與學(xué)生構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，這既可以保證教學(xué)質(zhì)量又為學(xué)生的全方位發(fā)展起促進(jìn)作用。在當(dāng)前的教育環(huán)境中，我們應(yīng)當(dāng)貫徹以人為本的教學(xué)理念。首先，教師不僅要傳授學(xué)生基礎(chǔ)的理論知識(shí)，還要讓學(xué)生在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用知識(shí)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。其次，學(xué)生不僅僅是接受知識(shí)的個(gè)體，他們也有自己的情感傾訴，是有思想有個(gè)性的獨(dú)立個(gè)體，因此在教學(xué)過程中教學(xué)要尊重學(xué)生的思想，可以在課后選擇傾聽他們的訴求，與學(xué)生友好相處，以便更好地融入其中并關(guān)注學(xué)生的心理健康，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的健康成長，使他們的綜合能力得到顯著提升。

通過以上的簡(jiǎn)要概述，我們可以很清楚地發(fā)現(xiàn)，在進(jìn)行初中的數(shù)學(xué)教學(xué)的改革過程中，要考慮的問題比較多，各方面都要考慮到位，同時(shí)還要分清楚主次。初中教師在教學(xué)過程中要舍棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過與學(xué)生友好的交流，形成亦師亦友的狀態(tài)。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，老師處于主導(dǎo)地位，應(yīng)按照教學(xué)進(jìn)度，不斷提升自己的教學(xué)理念，從而找到一套最好的教學(xué)思路，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加輕松。教師采用以上幾種教學(xué)措施，可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和教師的教學(xué)水平，為我國培養(yǎng)出更多順應(yīng)國家發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。

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