馬立強

【摘要】隨著人類社會的飛速發(fā)展，人們對教育越來越重視，尤其是幼兒教育成為教育改革的重中之重。筆者對民勤縣的10所農(nóng)村幼兒園主題課程現(xiàn)狀進行調(diào)查，結(jié)果顯示，各幼兒園選用的主體課程方案較規(guī)范，但都不同程度存在著教師忽視各個領(lǐng)域目標的系統(tǒng)性，農(nóng)村幼師駕馭課程的能力有限。有關(guān)部門應盡快采取相應措施，如改善幼兒教育環(huán)境，加強對幼兒園課程實施的監(jiān)管，選擇適合農(nóng)村幼兒的課程，等等。以改變農(nóng)村幼兒園主題課程及其實施的嚴峻現(xiàn)狀。

【關(guān)鍵詞】幼兒園? 民勤縣? 教育改革 主題課程

【課題項目】本課題是2018年度甘肅省教科所“十三五”規(guī)劃課題，課題名稱：農(nóng)村幼兒園主題課程實施現(xiàn)狀調(diào)查研究，課題編號：GS[2018]GHB1324。

【中圖分類號】G612 【文獻標識碼】A ? ? ? ? ? 【文章編號】2095-3089（2019）22-0241-01

現(xiàn)代研究表明，學前教育即幼兒教育不僅是學習教育的準備階段，而且也在人一生的發(fā)展中起著極其重要的作用，這種作用是不可替代的。嬰幼兒時期是大腦發(fā)育，開發(fā)智力的關(guān)鍵時期，此后大腦和心靈都不會有這樣快速發(fā)展的機會了。因此，發(fā)展好幼兒教育是提高國民素質(zhì)的關(guān)鍵一點。但是在民勤縣農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟文化的發(fā)展都處于落后的地位，同時農(nóng)村的人口數(shù)量又占到了總?cè)丝诘拇蠖鄶?shù)，農(nóng)村地區(qū)幼兒教育也處于不健全的困境。如何為農(nóng)村幼兒提供高質(zhì)量的教育，使他們擁有和城市兒童同等的發(fā)展機會，是一個非常艱巨且迫切的任務。因此，農(nóng)村幼兒教育應當更加引起社會各界的關(guān)注，只有農(nóng)村幼兒教育水平提升了，整個幼兒教育界才能更上一層樓。所以筆者對民勤縣農(nóng)村幼兒園實施主題課堂教學的現(xiàn)狀進行分析。

1.教師忽視各個領(lǐng)域目標的系統(tǒng)性

這些以主題為軸線的綜合課程，既充分考慮到幼兒學習的啟蒙性和趣味性，又為教師因地制宜地組織教育活動提供了可能。在教育內(nèi)容上，強調(diào)貼近幼兒的生活，強調(diào)同伴間的相互討論和學習，在活動設計中，力圖有機地、自然地整合健康、社會、語言、科學和藝術(shù)等多個領(lǐng)域的內(nèi)容和要求，但實際使用這些教材以后發(fā)現(xiàn)，雖然綜合主題課程有較好的整合意向，但在實際的用主題方式建構(gòu)課程內(nèi)容的過程中，教師容易出現(xiàn)忽視幼兒各個發(fā)展領(lǐng)域的要求或者降低發(fā)展領(lǐng)域要求的現(xiàn)象。主要表現(xiàn)在綜合主題課程在把不同領(lǐng)域的教育內(nèi)容聯(lián)系起來的同時，一些教師有時把領(lǐng)域中不同內(nèi)容之間邏輯上的順序或內(nèi)容的前后聯(lián)系割裂了，很難做到前一個主題涵蓋的領(lǐng)域內(nèi)容目標剛好是下一個主題的基礎，下一個主題涵蓋的領(lǐng)域內(nèi)容目標恰好是前一個主題的延伸的繼續(xù)。

2.農(nóng)村幼師駕馭課程的能力有限

使用主題教材以后，我們發(fā)現(xiàn)，教材在活動安排上，既為教師提供了豐富的教育活動案例和參考資料，又為教師根據(jù)實際需要調(diào)整或生成新的教育活動提供了機會和條件。在活動時間的安排上，也為老師留有充分的余地（每學期只安排了17周的活動，每周只有5～7個左右的集體教育活動），并且提供了一定的參考資料，便于教師豐富活動背景知識，擴展教育內(nèi)容，生成新的主題和活動。在活動的組織形式上，更側(cè)重于借助一定的具體情景，通過幼兒親身與環(huán)境材料的互動，達到自主建構(gòu)知識的目的。為此，教材上大力倡導幼兒園要利用多種機會，創(chuàng)造條件，引導幼兒接觸自然、接觸社會。讓孩子在大自然、大社會中獲取知識。所有這些都要求教師不再是“指揮者”，也不是混同于幼兒的玩伴，而是幼兒活動的支持者、合作者和引導者。教師對于學習的意圖、內(nèi)容、形式有著更準確、更深刻的理解，對學習的方式、方法和程序有著更專業(yè)、更熟練的掌握，教師要能富有技巧地引領(lǐng)幼兒，并與幼兒協(xié)調(diào)著、合作著，只有這樣才能使幼兒獲得真正意義上的發(fā)展。然而，就目前而言，廣大的幼兒教師對課程的自主駕馭能力還急需提高，特別是對于農(nóng)村的幼兒教師這個問題尤為突出，主要表現(xiàn)在：教師對綜合課程目標不能爛熟于心，課程的教育目標根本不可能是那種“今日事今日畢”的任務要求，綜合主題課程除了需要教師通過一些具體的教學活動以達到教育目標以外，更多的活動需要教師能充分挖掘一日活動的各個環(huán)節(jié)中所蘊含的教育價值，采用隨機教育的形式，將主題目標進行有意的滲透，以達到“潤物細無聲”的效果，這就需要教師非常熟悉課程目標，只有這樣才能隨時捕捉教育的契機。

總之，在民勤縣農(nóng)村幼兒園的主題課程教學實施中存在一定的問題，希望通過本課題的研究，提出一些適合民勤縣幼兒園教學的可行性方案，為我縣的農(nóng)村幼兒教學添磚加瓦。

參考文獻：

[1]韋開華.農(nóng)村幼兒園如何組織幼兒活動[J].幼兒教育，2016年05期

[2]周建中.解決新問題辦好幼兒園[J].四川教育，2014年06期