秦娟娟 覃肖瑩

摘要：高等職業(yè)學(xué)院的職業(yè)教育提升伴隨當(dāng)下社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和市場(chǎng)需求的增長(zhǎng)，而美術(shù)教育作為職業(yè)教育的一個(gè)藝術(shù)分支也應(yīng)運(yùn)而生。但從目前來(lái)看，不論是高職院校還是普通院校，其教學(xué)一直都沿用著固有的美術(shù)教育模式，片面地要求學(xué)生在專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)中有大的突破，卻很少?gòu)纳鐣?huì)實(shí)際角度去思考，將職業(yè)發(fā)展需求與美術(shù)教育的教學(xué)內(nèi)容充分結(jié)合起來(lái)。缺少有針對(duì)性的職業(yè)技術(shù)指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生一味地沉浸于個(gè)人的藝術(shù)空間，不利于美術(shù)教育教學(xué)的發(fā)展。本文將對(duì)高職院校美術(shù)教育改革和創(chuàng)新提出幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：高職 美術(shù)教育 教學(xué)

隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，各高職高專院校的美術(shù)教育也應(yīng)具備相應(yīng)的職業(yè)教育特色，改進(jìn)與創(chuàng)新過(guò)去傳統(tǒng)的、固有的美術(shù)教育教學(xué)模式，針對(duì)市場(chǎng)需求和行業(yè)發(fā)展融入合理的教學(xué)內(nèi)容，整合適用于社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀的美術(shù)教育教學(xué)方法。

一、改進(jìn)美術(shù)教育傳統(tǒng)的教學(xué)模式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)

在原有的高職高專院校美術(shù)教學(xué)中，教師過(guò)于注重訓(xùn)練學(xué)生的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和專業(yè)技能，教學(xué)目標(biāo)是將學(xué)生培養(yǎng)成純粹的畫家，缺乏對(duì)學(xué)生多方面發(fā)展的引導(dǎo)，違背了從實(shí)際情況出發(fā)的原則。所以傳統(tǒng)的美術(shù)教育和高職所需要培養(yǎng)的專業(yè)性技術(shù)型人才的目標(biāo)不適應(yīng)。如果想改變當(dāng)下高職高專院校美術(shù)教育傳統(tǒng)的教學(xué)模式，首先要加強(qiáng)實(shí)用性美術(shù)教育，著重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，將美術(shù)教學(xué)與職業(yè)發(fā)展趨勢(shì)及市場(chǎng)就業(yè)需求結(jié)合起來(lái)。在教學(xué)中既要保證學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)技法的學(xué)習(xí)和藝術(shù)素養(yǎng)的提高，又要加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)技能的學(xué)習(xí)，充分運(yùn)用好實(shí)踐教學(xué)模式，提高學(xué)生既動(dòng)腦又動(dòng)手的個(gè)人能力，使得學(xué)生形成初步的職業(yè)素養(yǎng)。

二、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)表現(xiàn)力技巧提升的訓(xùn)練

高職高專美術(shù)教育的主要教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)美術(shù)技術(shù)人才，與其他高校不同的是，其不是主要發(fā)掘?qū)W生的藝術(shù)感覺(jué)，而是著重于教育的實(shí)踐性以及社會(huì)性等基本特點(diǎn)。所以，高職高專院校的美術(shù)教育就要從教學(xué)課程上做出調(diào)整，盡量壓縮美術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練課程，對(duì)素描和色彩等基礎(chǔ)課程要有所刪減或替換成其他有助于強(qiáng)化綜合素養(yǎng)與能力的相關(guān)課程，要加強(qiáng)學(xué)生在繪畫方面的綜合能力，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)素描、色彩、速寫等課程的領(lǐng)悟能力。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)思維的敏感度訓(xùn)練以及反應(yīng)能力的訓(xùn)練。這樣有利于學(xué)生快速掌握造型和全方位地對(duì)事物進(jìn)行分析和重現(xiàn)，也利于學(xué)生開闊眼界，提高學(xué)生在藝術(shù)設(shè)計(jì)上的敏銳度，使得學(xué)生能夠快速適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，也能讓學(xué)生較早地準(zhǔn)備好所要面臨的挑戰(zhàn)。

隨著社會(huì)需求的轉(zhuǎn)變，教師也要提高和加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)意識(shí)，改變教學(xué)方法和模式，靈活變換，因材施教，為實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)美術(shù)教育模式的轉(zhuǎn)變而努力，使其有所突破和創(chuàng)新。在日常的教學(xué)課堂上，盡可能靈活多變地嘗試有利于美術(shù)教育的多種教學(xué)方法，積極地引導(dǎo)學(xué)生，灌輸與國(guó)情相符的就業(yè)意識(shí)，有意識(shí)地引入市場(chǎng)需求等必要的實(shí)際條件。并且在課堂和課后作業(yè)的布置中，打好造型基礎(chǔ)，要在特定的訓(xùn)練中加入功能性和實(shí)用性兼有的需求，為學(xué)生積累有益于今后從事美術(shù)專業(yè)發(fā)展的基本功。在面對(duì)不同性格和學(xué)習(xí)能力的學(xué)生時(shí)，教師需要對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行明確的指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)作想法，將客觀的事物通過(guò)主觀的處理呈現(xiàn)在作品的設(shè)計(jì)中，使學(xué)生創(chuàng)造力和認(rèn)識(shí)逐步得到提高。

三、美術(shù)教育內(nèi)容要密切聯(lián)系市場(chǎng)需求

隨著社會(huì)的發(fā)展，各行各業(yè)都需要招收甚至擴(kuò)招富有創(chuàng)造力和表現(xiàn)力的雙面型人才。高職高專院校的美術(shù)教育更注重教學(xué)的社會(huì)實(shí)踐性，在某一方面填補(bǔ)了普通藝術(shù)院校美術(shù)教育的不足。學(xué)生嘗試解決實(shí)際問(wèn)題的藝術(shù)創(chuàng)作思維導(dǎo)向，將美術(shù)基礎(chǔ)理論與社會(huì)實(shí)踐密切地結(jié)合起來(lái)。教師在教授內(nèi)容的過(guò)程中，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬教學(xué)體系，將課堂模擬成小范圍的實(shí)踐環(huán)境，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生全方位地解決在實(shí)踐中遇到的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生積極地面對(duì)并有解決困難的能力。

四、學(xué)校要把產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合起來(lái)

高職高專院校不僅要在實(shí)踐活動(dòng)教育方面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的美術(shù)教育，還要多為學(xué)生創(chuàng)造各種有利條件，提供多方面平臺(tái)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地、實(shí)實(shí)在在地投入到社會(huì)實(shí)踐中去，讓學(xué)生能真切地接觸社會(huì)生產(chǎn)以及市場(chǎng)發(fā)展的逐年趨勢(shì)。都說(shuō)“實(shí)踐出真知”，只有學(xué)生親自體驗(yàn)社會(huì)行業(yè)的生產(chǎn)發(fā)展，才能認(rèn)識(shí)到自己具備怎樣的潛能。用理論帶動(dòng)實(shí)踐的發(fā)展，實(shí)踐促進(jìn)發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn)，再將疑點(diǎn)帶回到理論中，循序漸進(jìn)地探尋解決問(wèn)題的好方法，在反復(fù)檢驗(yàn)中逐漸提高自己的應(yīng)對(duì)能力，為自己今后所從事的行業(yè)鋪墊基石與積累經(jīng)驗(yàn)。除此之外，學(xué)校應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)踐能力和美術(shù)相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展形勢(shì)，合理地規(guī)劃教學(xué)體系和內(nèi)容，讓學(xué)生更輕松、較有針對(duì)性地尋找學(xué)習(xí)途徑，這樣有助于高職高專院校培養(yǎng)更符合標(biāo)準(zhǔn)的美術(shù)專業(yè)人才。

（作者簡(jiǎn)介：秦娟娟，女，碩士研究生，柳州城市職業(yè)學(xué)院，研究方向：中國(guó)畫山水；覃肖瑩，女，碩士研究生，柳州城市職業(yè)學(xué)院，研究方向：中國(guó)畫花鳥）（責(zé)任編輯 劉月嬌）