摘要：本文將從高校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的問(wèn)題入手，提出以就業(yè)為導(dǎo)向的高校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的有效策略，并展開相關(guān)論述。

關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向 漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè) 人才培養(yǎng)模式

伴隨著新課改的不斷深入，高校的漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)也面臨著改革的形勢(shì)。社會(huì)對(duì)人才提出了新的要求，因而漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生面臨就業(yè)率低的問(wèn)題。因此，高校的漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式開始不斷地改善與創(chuàng)新，以就業(yè)為導(dǎo)向來(lái)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的綜合型人才，提高學(xué)生的專業(yè)能力，從而提高漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的就業(yè)率，推動(dòng)高校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的發(fā)展。

一、高校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的問(wèn)題

目前，隨著我國(guó)高等教育的普及，社會(huì)對(duì)人才的需求也隨之發(fā)生變化。但由于高校對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)缺乏準(zhǔn)確的定位，大部分高校教學(xué)仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，沒(méi)有調(diào)整培養(yǎng)人才的目標(biāo)，也沒(méi)有考慮到就業(yè)市場(chǎng)實(shí)際需要，導(dǎo)致人才的培養(yǎng)與社會(huì)實(shí)際需求出現(xiàn)了較大的差距。漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)具有特殊性，但是高校依舊對(duì)學(xué)生采用單一的知識(shí)灌輸，不僅使學(xué)生難以掌握專業(yè)的知識(shí)和技能，還使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸下降，甚至部分學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)產(chǎn)生了抵觸的心理，影響了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。而且在漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)考試中，只是注重學(xué)生的知識(shí)掌握程度，對(duì)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃、人際交往能力、計(jì)算機(jī)技能等沒(méi)有合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在一定程度上對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)不能滿足社會(huì)實(shí)際發(fā)展的需求，使高校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式無(wú)法有效開展。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向的高校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的有效策略

（一）制定合理的教學(xué)方案

在以就業(yè)為導(dǎo)向的高校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式中，需要高校教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況、性格特征、興趣愛(ài)好等方面，為學(xué)生制定一套完整合理的教學(xué)方案，明確教學(xué)以就業(yè)為導(dǎo)向的漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。[1]首先，教師要豐富教學(xué)內(nèi)容，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高學(xué)生的專業(yè)技能。并且要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育、心理健康教育、職業(yè)素養(yǎng)教育等，來(lái)塑造學(xué)生良好的道德品質(zhì)，樹立正確的擇業(yè)觀和人生價(jià)值觀，培養(yǎng)優(yōu)秀的職業(yè)道德意識(shí)。從而促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，提升學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。其次，教師需要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來(lái)完善教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)能力進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，來(lái)提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。此外，高?？梢宰寣W(xué)生結(jié)合自己的興趣愛(ài)好來(lái)選擇其他選修課程，開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的文化知識(shí)儲(chǔ)備，為學(xué)生步入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）創(chuàng)新人才培養(yǎng)教學(xué)模式

高校教師要遵循新課改的教育理念，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為主，體現(xiàn)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的主體地位。因此，高校教師要不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)教學(xué)模式，來(lái)增加學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。[2]首先，教師可以充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)施等，將枯燥乏味的理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)形象的圖像等，吸引學(xué)生的注意力，給學(xué)生視覺(jué)上的沖擊，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。其次，教師要注意理論知識(shí)與實(shí)踐的有效結(jié)合，教師要改變對(duì)文學(xué)的觀念，針對(duì)學(xué)生的就業(yè)目標(biāo)組織實(shí)踐活動(dòng)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提高學(xué)生的職業(yè)能力，讓學(xué)生提前適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，以便學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，并逐漸改正，完善自我。并且教師要在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，可以讓學(xué)生對(duì)知識(shí)先進(jìn)行講解，通過(guò)教師的指導(dǎo)與幫助來(lái)提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握與運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系

在高校以就業(yè)為導(dǎo)向的漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式中，教師要建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。通過(guò)對(duì)學(xué)生的考評(píng)來(lái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，使教師可以對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行不斷完善，有助于加強(qiáng)專業(yè)課程的建設(shè)，提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和能力。教師在考核的過(guò)程中，要注重對(duì)學(xué)生專業(yè)技能與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在設(shè)計(jì)的考評(píng)題目中合理加入與就業(yè)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，來(lái)提升學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的重視度，提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力。教師要通過(guò)考評(píng)結(jié)果分析學(xué)生在學(xué)習(xí)方面出現(xiàn)問(wèn)題的原因，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，幫助學(xué)生解決問(wèn)題，提高學(xué)生的專業(yè)能力，從而將學(xué)生的理論知識(shí)與能力檢測(cè)評(píng)價(jià)有效結(jié)合，對(duì)學(xué)生各方面能力做出全面的評(píng)價(jià)，來(lái)培養(yǎng)適合社會(huì)發(fā)展的綜合型人才。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，以就業(yè)為導(dǎo)向的高校漢語(yǔ)言專業(yè)人才培養(yǎng)模式，有利于提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。通過(guò)教師豐富多樣的教學(xué)手段來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想道德教育，提高學(xué)生的道德品質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀和價(jià)值觀。通過(guò)教師對(duì)學(xué)生的全方位評(píng)價(jià)，來(lái)逐漸提高學(xué)生的專業(yè)能力和實(shí)踐能力，從而培養(yǎng)滿足社會(huì)發(fā)展需求的綜合型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁敏.以就業(yè)為導(dǎo)向的高校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)， 2017（05）.

[2]董穎.漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革探究——基于地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的背景[J].新鄉(xiāng)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（04）.

（作者簡(jiǎn)介：徐忠凱，男，本科，海城電大，講師，研究方向：中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)）（責(zé)任編輯 徐參文）