湯鎮(zhèn)榮

【摘? 要】做好小學數(shù)學的課前預習工作，對學生們的學習以及教師的教學工作都有很大幫助，有很多小學高年級教師認為小學生的預習工作不是很重要，所以很多都是走形式，給學生們要求課前預習但是沒有課前預習的檢查工作。課前預習是一種習慣，而習慣都要從小開始養(yǎng)起，好的開端就是成功的一半，好的習慣也可以受益終身。對于課前預習，教師還需要和學生們的家長共同配合，讓學生們的課前預習效率得到有效的提高。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學;課前預習;策略

引言

怎么樣預習才能達到有效預習？這是一個需要我們思考的問題。有效的預習可以提高學生們學習數(shù)學知識的效果。新課標規(guī)定培養(yǎng)學生們自主學習能力，這也是培養(yǎng)的重要目標。但是課前預習的有效性也是不可忽略的一個要素，課前預習有助于學生們對知識的掌握，良好的學習習慣也對將來的學習有著重要的影響。但是現(xiàn)在的小學學生的課前預習很多都只是一個形式，對知識的收獲并沒有真正的起到該有的作用，用一個時髦的詞來說就是“偽預習”。還有很多小學的學生們會覺得預習是沒有必要的，反正第二天老師都會講，所以他們就會把預習當做一種負擔。這樣的情緒會對學生們的學習造成影響，同時也會使得課堂教學質(zhì)量變得低下。

一、課前預期的具體實施措施

如果學生們對數(shù)學學習內(nèi)容做了課前預習工作，在小學數(shù)學的課堂中就會帶著遇到的問題來學習，學生們可以讓數(shù)學知識有一個更加深刻的理解，可以避免學習完知識點之后就忘了的現(xiàn)象，讓學生們的學習效率得到了質(zhì)的飛躍。相應的，如果課前預習工作可以一直堅持下去，學生們就會養(yǎng)成課前預習的習慣，這個習慣給學生們帶來的好處不僅是學習上的，在各方面都有好處，自主學習能力的培養(yǎng)可以讓學生們的綜合能力全面發(fā)展。但是小學五、年級的學生都還沒有一個成熟的思想，他們的思想大都和玩有關(guān)，所以課前預習工作還需要家長的配合，得到家長的支持會讓工作的進行更加有效。

教師們還需要走進學生們的內(nèi)心，和學生們約定，讓學生們在規(guī)定的時間內(nèi)完成多少內(nèi)容的預習。課前預習不應該耽誤學生們太多的時間，對新知識的預習主要是需要預習的效率。因此，教師需要科學的明確課前預習任務(wù)，讓學生們將預習中遇到的問題全部統(tǒng)計在一個小本本上，第二天上課時帶到課堂中大家一起解決問題。這樣子教師就可以針對學生們的問題，對癥下藥。

二、科學的設(shè)計預習內(nèi)容并及時檢查

小學高五、六年級學生，注意力很容易被分散，不會全在學習上面的，因為在他們這個年齡段會想很多的事情，還會有很多的疑問，所以這就需要給他們規(guī)定具體形式的預習作業(yè)，但是又不能強制要求他們預習的內(nèi)容，這樣就違背了以學生為主體的原則，所以在學習一章節(jié)之前，教師可以讓他們?nèi)ヮA習一下和這章節(jié)有關(guān)的資料，根據(jù)自己的興趣去查閱，從而達到預習的效果。這些課前預習任務(wù)不一定非要自主的去完成，可以將學生們進行合理的分組，共同去完成，這樣還能讓學生享受預習的樂趣，對于那些學習能力弱的同學，可以跟著學習能力強的學生去學習，達到一個互補的效果。

檢查預習效果是關(guān)鍵的一步，給了學生們預習的方向和范圍之后，學生們肯定會因為想法不同而尋找到不同數(shù)學學習問題，學生們將自己預習的效果向老師展現(xiàn)出來也可以讓老師有分寸進行指導，然后給出相應的策略。如何讓學生的預習效果達到最大化，這就需要教師利用課前的一段時間與他們進行交流，讓學生們展示自己的預習成果，相互分享相互補充，學生們在展示預習成果的同時還能夠從中收獲自信，對學生們未來的發(fā)展也起著重要作用。

三、引導學生們制定屬于自己的預習計劃

小學數(shù)學的課前預習是一種習慣，這個習慣的養(yǎng)成對將來的學習都有著重要的幫助，在給了學生們預習范圍之后，教師們還需要引導學生們計劃一份自己的預習計劃，有效的預習計劃可以幫助他們在預習的過程中少走彎路，提高預習效率。

小學數(shù)學教師還要引導學生們帶著問題去預習，這個問題可以是教師提前將問題給學生們，也可以是學生們在預習中尋找問題，對于他們這個階段的學生，遇到問題都是非常正常的事情，也是不可避免的，所以對于問題的解決是課前預習的重要部分之一，同時也可以提高學生們預習的興趣，當學生們腦海中有一個問題一直困惑著他們時，他們可能會去尋找，在這個過程中也是對學生們解決問題能力的鍛煉。數(shù)學預習之后的問題就需要帶到課堂中，讓老師和同學們一起去解決，這也是現(xiàn)在新課標改革后所要求的一種教學方式，教師將學生們合理分組，共同探討問題，對于問題的不同也可以考慮不同的解題方法，一方面有助于學生們探究能力的提升，另一方面有助于學生們合作能力的提升。

對課前預習習慣的培養(yǎng)不能追求一氣呵成，而是要循序漸進，慢慢培養(yǎng)，在課前預習中引入競爭機制，讓學生們相互督促，并且教師可以定期組織學生們進行預習交流，互相分享自己的預習經(jīng)驗，和預習方法。自主學習能力是一個非常重要的能力，對于學生們的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)也有著重要的意義。

四、結(jié)語

總而言之，課前預習的作用在小學數(shù)學的學習中有著重要的意義。課前預習可以加強學生們對小學數(shù)學知識的掌握，對于學生們的自主學習能力也有著重要的促進作用。課前預習的有效實施，可以提高小學數(shù)學的教學效率、質(zhì)量，自主學習能力的培養(yǎng)對學生們的創(chuàng)新意識也有著大大的提高。

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