【摘要】趣味課堂不僅能為小學(xué)中高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)提供良好的環(huán)境，還能為師生互動(dòng)或進(jìn)行交流時(shí)提供更多的機(jī)會(huì)，同時(shí)能促進(jìn)學(xué)生的情感、思維、技能、社會(huì)參與水平與交流等自主能力，為學(xué)生今后社會(huì)交往打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文以小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂的開(kāi)展作為切入點(diǎn)，探討如何在以趣味性促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展，以便達(dá)到提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的目的。

【關(guān)鍵詞】趣味課堂? 小學(xué)數(shù)學(xué)? 教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623.5 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）21-0153-02

引言：

本文從激發(fā)學(xué)生興趣教學(xué)策略結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的角度出發(fā)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)趣為目標(biāo)，通過(guò)恰當(dāng)、合理的游戲方式與教授模式結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)立良好的互動(dòng)氛圍，并注重學(xué)生對(duì)于課堂學(xué)習(xí)效率的參與感與體驗(yàn)性。同時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂游戲，從而間接提高學(xué)習(xí)的積極性;并為此塑造師生歡樂(lè)和諧的氛圍，從而構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂。

一、構(gòu)建小學(xué)中高年級(jí)趣味課堂的研究

（一）趣味課堂教學(xué)理論與實(shí)踐的發(fā)展

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的本質(zhì)是引導(dǎo)小學(xué)生理解數(shù)學(xué)基本概念、把握數(shù)學(xué)解題方法以及革新數(shù)學(xué)邏輯思維，讓抽象的概念具體化、簡(jiǎn)單化，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”，因此教師必須意識(shí)到小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)的種類并不需要拘泥于某種形式。在很多的時(shí)候，我國(guó)教育領(lǐng)域?qū)＜彝鶎⑿W(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂的實(shí)施原則進(jìn)行探究，其中重點(diǎn)提到了游戲的開(kāi)展應(yīng)該具有結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的目的性，達(dá)到回歸數(shù)學(xué)本質(zhì)的目的[1]。

（二）小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂中教學(xué)的研究

游戲是兒童喜愛(ài)的活動(dòng)，也是小學(xué)生日常生活的基本組成部分，給予他們課堂學(xué)習(xí)之外的愉快時(shí)光。而數(shù)學(xué)則是引導(dǎo)兒童學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)感悟、學(xué)會(huì)理解的一門科目，因而游戲化的數(shù)學(xué)教學(xué)模式會(huì)更容易被小學(xué)生所接受。在蘇教版《五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)》中，提到了以蒜葉生長(zhǎng)聯(lián)系折線統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)點(diǎn)，兒童通過(guò)觀察蒜葉的生長(zhǎng)情況學(xué)會(huì)去用數(shù)學(xué)的思維理解生物數(shù)值的變化，而教師選擇幫助兒童以培養(yǎng)班級(jí)蒜葉的方式構(gòu)建趣味化的教學(xué)課堂。其中根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的不同，還有球的反彈高度與分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)、班級(jí)聯(lián)歡會(huì)與小數(shù)乘法和除法、校園綠地面積與多邊形的面積等等趣味教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，這些知識(shí)點(diǎn)都以生活化的例子引導(dǎo)兒童回歸數(shù)學(xué)的本質(zhì)。例如教師在課堂上教授用字母表示數(shù)等知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，可以選擇“釘子板上的多邊形”，將字母聯(lián)系為釘子表現(xiàn)形式的圖片，并做成圖畫(huà)展覽或者讓小學(xué)生個(gè)人帶入釘子形成班級(jí)多邊形等游戲，從而激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣[2]。

二、小學(xué)中高年級(jí)數(shù)學(xué)趣味課堂的設(shè)計(jì)思路

（一）教師應(yīng)提高運(yùn)用趣味教學(xué)策略的水平

考慮到小學(xué)數(shù)學(xué)趣味化教學(xué)方式的復(fù)雜多樣性，因此在進(jìn)行相關(guān)游戲或課堂設(shè)計(jì)時(shí)必須考慮到教學(xué)設(shè)備，即應(yīng)當(dāng)具有一定的靈活性;與此同時(shí)，課堂還必須注重學(xué)生的參與感與趣味性。教師應(yīng)提高運(yùn)用趣味教學(xué)策略的水平，避免過(guò)于追求教學(xué)內(nèi)容或游戲方式而造成課堂氛圍僵硬與內(nèi)容過(guò)于花哨的尷尬境地。在進(jìn)行游戲化教學(xué)時(shí)，教師必須注重教學(xué)性質(zhì)與趣味性質(zhì)的雙重兼顧，應(yīng)當(dāng)從正確的角度對(duì)趣味化教學(xué)進(jìn)行深入認(rèn)知與重視，例如在拍皮球游戲中，教師需要在課堂上引導(dǎo)學(xué)生在觀察皮球反彈高度中聯(lián)系課本上分?jǐn)?shù)的意義與性質(zhì)的知識(shí)點(diǎn)[3.]。

（二）注重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的參與體驗(yàn)性

學(xué)生參與體驗(yàn)性主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)的不合理，這致使許多學(xué)生參與的機(jī)會(huì)分配不合理;二是教師對(duì)于趣味方式的認(rèn)知不足，這致使許多學(xué)生由于個(gè)人天賦或興趣的差異等原因，造成了參與體驗(yàn)性的不一致。我國(guó)現(xiàn)代存在許多教師在趣味教學(xué)以來(lái)對(duì)于教學(xué)進(jìn)度與學(xué)生參與感兩者中難以取舍，追求教學(xué)進(jìn)度很容易對(duì)反應(yīng)慢的學(xué)生的參與體驗(yàn)性造成一定的負(fù)面影響。而在趣味教學(xué)的過(guò)程中，教師可以通過(guò)與學(xué)生互動(dòng)的方式，從而對(duì)教學(xué)進(jìn)度與學(xué)生參與體驗(yàn)性進(jìn)行兼顧。例如在蘇教版數(shù)學(xué)五年級(jí)知識(shí)點(diǎn)《用字母表示數(shù)》中，教師可以對(duì)學(xué)生扮演釘子的站位移動(dòng)進(jìn)行提問(wèn)或誤導(dǎo)，這樣一來(lái)不僅可以加強(qiáng)學(xué)生記憶力，還能兼顧反應(yīng)較慢的學(xué)生;而學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)多邊形的知識(shí)點(diǎn)，初步完成幾何思想的構(gòu)建，以此達(dá)到數(shù)學(xué)邏輯思維能力的訓(xùn)練目的，使得數(shù)學(xué)教學(xué)回歸本質(zhì)[4]。

三、結(jié)束語(yǔ)

在構(gòu)建數(shù)學(xué)趣味課堂中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)小學(xué)生進(jìn)行參與并提高其活躍度，不僅能使得學(xué)生在課堂中更加具有盡興，還能提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。同時(shí)考慮到小學(xué)課堂時(shí)長(zhǎng)往往是有嚴(yán)格規(guī)定的，為了使得每個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)，于是在學(xué)生的意愿下，可以適當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容增添游戲方式，使得更多的學(xué)生都能體驗(yàn)到趣味教學(xué)的良好氛圍。教師應(yīng)提高運(yùn)用趣味教學(xué)策略的水平，使得師生互相之間進(jìn)行良好的互動(dòng)。教師通過(guò)趣味課堂游戲中良好的互動(dòng)，可以達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊佩.構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂的策略研究[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2018，（07）：13-15.

[2]秦翠.小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂的構(gòu)建[J].西部素質(zhì)教育，2017，（12）：23-25.

[3]楊丹丹.小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂構(gòu)建策略探究[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2018，（04）：14-15.

[4]杜鵑.小學(xué)數(shù)學(xué)趣味化課堂的構(gòu)建策略探討[J].現(xiàn)代交際，2017，（09）：20-23.

作者簡(jiǎn)介：

田慶（1982.10-），女，漢族，本科學(xué)歷，貴州貴陽(yáng)人，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教育。