王國玉

【摘要】作文是語文學(xué)習(xí)中的一個重要部分，但對于許多學(xué)生來說，寫作文是件困難的事。對農(nóng)村學(xué)生來說也不例外，他們在寫作文的過程中也常常出現(xiàn)許多問題。為了解決這些問題，除了學(xué)生自身的努力以外，還需要教師在教學(xué)上進(jìn)行改變，兩方面一起解決寫作難的問題。本文將先分析農(nóng)村初中學(xué)生出現(xiàn)一般情況下的寫作問題，再在此基礎(chǔ)上提出解決問題的措施。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中語文? 教學(xué)有效性? 策略

【課題項目】2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《基于新課改構(gòu)建農(nóng)村初中有效作文課堂的策略研究》，項目編號：GS[2018]GHB1430。

【中圖分類號】G633.3 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）21-0074-02

引言

作文教學(xué)是語文教學(xué)中至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)，教師的教學(xué)成功與否很大程度上與學(xué)生的寫作水平息息相關(guān)。但是目前在寫作教學(xué)中，學(xué)生們常常會出現(xiàn)許多問題，甚至對寫作產(chǎn)生抵觸情緒。寫作文除了關(guān)系到學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平以外，還與學(xué)生的全面發(fā)展息息相關(guān)。在此情況下，改進(jìn)寫作教學(xué)方法、提高教學(xué)方法的有效性，可在很大程度上提高語文教師的教學(xué)水平。

一、農(nóng)村初中語文教學(xué)情況

（一）內(nèi)容缺乏創(chuàng)造性

在語文寫作中，作者的經(jīng)歷十分重要，經(jīng)歷的事情可以給寫作帶來靈感。作者的經(jīng)歷和觀察力決定著寫作內(nèi)容的好壞，倘若不認(rèn)真觀察生活或者對寫作題目毫無了解，那么寫出的文章則會平淡無奇，甚至?xí)霈F(xiàn)照搬照抄他人文章的痕跡。對于生活在農(nóng)村的學(xué)生來說，由于生活圈子較小，所經(jīng)歷的事情也不如城市學(xué)生多，因此在經(jīng)歷性上便較為有限。很多農(nóng)村學(xué)校的初中學(xué)生，都采取寄宿制，在這種寄宿制的生活環(huán)境下，學(xué)生們能夠接觸到的外界范圍更小。由于接觸到的事物較少，學(xué)生們在寫作時會因為不了解作文題目、沒有相似經(jīng)歷等等問題而無法寫出具有創(chuàng)造性的文章。在缺乏寫作的靈感和相似經(jīng)歷時，學(xué)生們?yōu)榱送瓿扇蝿?wù)，便照搬照抄他人文章，這對于提高學(xué)生的語文寫作能力來說更是雪上加霜。

（二）積極性不高

寫作文相較于其他作業(yè)來說要耗費更長時間和更多精力，而且往往有一定的字?jǐn)?shù)要求。據(jù)研究，對大部分農(nóng)村學(xué)生來說，寫作文是語文學(xué)習(xí)中最難的一項。只要涉及到寫作文的作業(yè)或者考試，就會不知如何是好，加上作文的字?jǐn)?shù)要求，便只能照搬照抄或者編故事來完成作文任務(wù)[1]。當(dāng)寫作文成為了一項需要花很多時間來應(yīng)付的任務(wù)時，學(xué)生們對寫作的熱情便會消失殆盡，長此以往寫作文便會成為一項令人不悅的任務(wù)，有些學(xué)生甚至?xí)懽魑漠a(chǎn)生抵觸情緒。產(chǎn)生這種現(xiàn)象，不僅僅是學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力問題，還有教師的教學(xué)方法問題。由于教師在寫作教學(xué)過程中教學(xué)內(nèi)容枯燥，沒有激情而僅僅是進(jìn)行機械性教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生對寫作文提不起熱情。

二、應(yīng)對措施

（一）充分利用農(nóng)村生活環(huán)境

農(nóng)村生活雖然比城市少了許多現(xiàn)代化的事物，但教師可以充分利用農(nóng)村的自然風(fēng)光作為寫作教學(xué)的一部分。生活在農(nóng)村的初中學(xué)生，常年生活在自然風(fēng)光中，而正是因為如此，學(xué)生們對身邊的自然風(fēng)景缺乏注意力。而教師帶領(lǐng)學(xué)生們觀賞自然風(fēng)光，學(xué)生們在這種與教師互動的自然課堂中將更加用心地觀察。通過觀察周圍的事物，就地取材，豐富學(xué)生們的寫作素材。教師也可以在給學(xué)生布置特定的作文題目時，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞大自然。例如在人教版初一的語文作文題目中，其中一個作文題目是“我愛春天”，人們對春天的印象都是春暖花開、萬物復(fù)蘇，生活在農(nóng)村的學(xué)生們更是能夠感受春天的到來。教師便可以帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)マr(nóng)田等地方觀察，引導(dǎo)學(xué)生們自然仔細(xì)觀察在生活中有哪些春天到來的信號。學(xué)生們在進(jìn)行觀察以后再寫作文時，便已經(jīng)具備了充分的寫作素材，在寫作文時便可以更加的得心應(yīng)手。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣

閱讀一方面可以開闊學(xué)生們的視野，另一方面還可以讓學(xué)生們在閱讀過程中潛移默化地學(xué)習(xí)到寫作的技巧。因此，從這個角度來看，閱讀教學(xué)可以使教師的作文教學(xué)更加容易。由于農(nóng)村的基礎(chǔ)設(shè)施不如城市便利，許多學(xué)生接觸到書籍的機會較少，或者是由于生活環(huán)境原因而沒有養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。閱讀的書籍過少是導(dǎo)致學(xué)生在寫作時缺乏素材的原因之一。此外，閱讀量少，學(xué)生們對于寫作文的技巧的了解來源也僅僅是來源于教師的教導(dǎo)，了解來源匱乏導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生寫作問題。寫出好作文的一個重要前提便是增加閱讀量，在閱讀的過程積累寫作素材、學(xué)習(xí)寫作技巧[2]。教師可以在教室內(nèi)設(shè)置讀書角，放置適合學(xué)生的書籍，或者每周抽出特定的時間上閱讀課，給學(xué)生們充分的時間閱讀書籍，從而增加學(xué)生的閱讀量。

結(jié)束語

綜上所述，學(xué)生的寫作能力除了與自身的水平和努力程度相關(guān)以外，還與教師的作文教學(xué)相關(guān)。農(nóng)村學(xué)生寫作現(xiàn)狀主要有缺乏創(chuàng)造性、積極性不高等問題。為了改變農(nóng)村初中作文寫作的現(xiàn)狀、解決問題，教師可以充分利用學(xué)生的生活環(huán)境、增加學(xué)生的閱讀量等方法來提高作文教學(xué)的有效性。通過分析現(xiàn)狀，再在實際的教學(xué)過程中提升寫作教學(xué)水平，從而提高農(nóng)村初中學(xué)生的寫作水平，促進(jìn)其發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]黎浩平.提高農(nóng)村初中語文作文教學(xué)有效性的策略[J].西部素質(zhì)教育，2017（3）：45.

[2]黎愛春.初中語文作文教學(xué)的現(xiàn)狀及其對策探討[J].中國校外教育，2016（2）：100.