林延芬

【摘要】游戲療法是把心理治療的元素加入游戲情境中，以游戲作為治療的媒介，協(xié)助兒童與治療者建立良好互動關(guān)系的治療方法。將游戲療法滲透到幼兒園的一日活動中，不僅讓幼兒感受到游戲的快樂，還有助于糾正其某些心理或行為方面的不足。

【關(guān)鍵詞】游戲療法? 滲透? 一日活動? 心理健康

【基金項(xiàng)目】此文系福建省三明市2018年德育課題《班級教學(xué)環(huán)境下通過游戲療法促進(jìn)幼兒心理健康成長的實(shí)踐與探索》的研究成果。

【中圖分類號】G61 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）21-0012-01

游戲療法是近代心理學(xué)中的專用術(shù)語，是把心理治療的元素加入游戲情境中，以游戲作為治療的媒介，協(xié)助兒童與治療者建立良好互動關(guān)系的治療方法。維果茨基指出，一切高級心理機(jī)制都源于人際活動的社會經(jīng)驗(yàn)，而獲得這一經(jīng)驗(yàn)的最好途徑就是游戲。

幼兒園的教育教學(xué)中，游戲是幼兒最喜歡也最容易接受的一種活動形式。那么，如何將游戲療法滲透到幼兒園的一日活動中，讓幼兒在參與游戲的同時，不僅感受到快樂，還有助于糾正其某些方面的不足，我們采取了一些嘗試，讓孩子們在幼兒園度過快樂健康的每一天。

一、在入園接待環(huán)節(jié)中滲透游戲療法消除“分離焦慮”心理

一次良好的晨間接待不僅能有效地消除幼兒的“分離焦慮”心理，直接影響幼兒的入園情緒，甚至影響幼兒一整日的在園情緒。因此，把好入園接待關(guān)，設(shè)計(jì)一些有趣的小游戲，讓不愿意上幼兒園、每天來園都要哭鬧的幼兒能開開心心上幼兒園。如：“小禮物在哪里”的游戲，告訴幼兒今天給他準(zhǔn)備了一份小禮物，“我們趕緊去找找，不然禮物被別人拿走了”帶幼兒到教室里的櫥子里、抽屜里找呀找，邊找邊用神秘的口吻引導(dǎo)幼兒參與，轉(zhuǎn)移孩子的注意力，讓他很快地忘卻因?yàn)榉蛛x帶來的焦慮，而找到的“禮物”是幼兒家里最熟悉的玩具或物品，抱在懷里能給幼兒帶來滿滿的安全感。又如：“打電話”的游戲也是分散幼兒注意力，消除分離焦慮心理的好辦法。教師幫幼兒“打電話”給媽媽，煞有介事地說“你是××的媽媽嗎？你在哪里呀……哦……嗯……她如果不哭了，你很快就會來接她是嗎？好的好的，她現(xiàn)在不哭了，可乖了，好，你來吧”。很奏效地讓孩子暫時不哭，過一會兒再“打個電話”詢問媽媽來了嗎？幫助幼兒度過剛剛分離的這一段時間后，當(dāng)她融入到其他活動時，自然也就忘卻了。

二、在區(qū)域活動中滲透游戲療法糾正“孤僻、破壞性強(qiáng)、注意力不集中、不愛說話、多動”等不良心理和行為

區(qū)域活動是幼兒園一種重要的自主活動形式。把游戲療法滲透在區(qū)域活動中，能有效地改善幼兒孤僻、不愛說話、注意力不集中、多動、怯懦等不良心理問題。如：妞妞是個性格比較孤僻的小朋友，她平時很不喜歡被人觸碰，一旦有小朋友摸她或牽她的手就會出手打人。教師有意識地引導(dǎo)她到娃娃家游戲，事先讓她媽媽把她最喜歡的布娃娃放在角色游戲區(qū)，她一會兒做媽媽哄娃娃睡覺，一會兒帶娃娃去玩玩具，高興時還會帶娃娃一起去看表演區(qū)的同伴表演，幾次游戲后，妞妞慢慢地消除了抵觸緊張的心理，對同伴和周圍環(huán)境產(chǎn)生了安全感，居然能和孩子一起分享她的布娃娃了，還能和老師握握手，甚至輕輕地抱一抱。又如，在操作區(qū)、益智區(qū)有意識地投放一些材料，引導(dǎo)幼兒去修補(bǔ)圖書、玩具、串項(xiàng)鏈、拼圖等，能有效提高幼兒的專注力，糾正破壞性強(qiáng)的行為，改善幼兒多動、注意力不集中等不良心理。

三、在自由活動、戶外活動中滲透游戲療法糾正“愛爭搶玩具、不會合作、霸道”等不良行為

幼兒之間的“愛爭搶玩具、不會合作、霸道”等不良行為在自由活動和戶外活動中表現(xiàn)尤為明顯，為了糾正這些不良行為，我們也介入了游戲療法，做些嘗試和指導(dǎo)有效地改善這些不良行為。如：在戶外活動的騎行區(qū)，開展“我是小司機(jī)”的游戲，設(shè)置游戲規(guī)則，拿到進(jìn)區(qū)卡的幼兒可排隊(duì)領(lǐng)車，并繞過障礙騎行一圈（按路線走），再輪到下一位手拿進(jìn)區(qū)卡的幼兒;還可引導(dǎo)兩個或三個幼兒一起坐人力車，通過“大帶小”的形式，讓中大班孩子帶著小班孩子一起玩兒，我騎車來你坐車，運(yùn)動區(qū)里一片其樂融融的景象，再也不會出現(xiàn)爭搶、霸道、不會合作的現(xiàn)象了。

四、在生活活動中滲透游戲療法對幼兒隨機(jī)個別教育，糾正其不良的心理和行為

幼兒園生活活動作為一日活動的重要組成部分，貫穿于一日生活和學(xué)習(xí)的始終，科學(xué)有序的生活活動對幼兒的身心發(fā)展起著重要的作用。在生活活動中滲透游戲療法對個別幼兒的某些不良心理或行為進(jìn)行隨機(jī)個別教育，有著現(xiàn)實(shí)的意義。如：玥玥小朋友非常挑食，老師和家長都十分頭疼。針對這種情況設(shè)計(jì)了游戲“營養(yǎng)配餐”，讓她自己配餐，要吃什么拿什么，份量也自己控制，有了這樣這樣的自主性，她開始嘗試吃一點(diǎn)，感覺不夠再來一點(diǎn)，有些許進(jìn)步教師給予及時鼓勵，不知不覺中玥玥不但改變了挑食的不良習(xí)慣，且飯量也增大了。

另外，我們還將游戲療法滲透到特殊兒童的家庭教育中，入戶家訪，了解家庭教育情況，并指導(dǎo)家長運(yùn)用游戲療法對幼兒進(jìn)行適時的引導(dǎo)，密切家園聯(lián)系，形成教育合力，促使幼兒健康成長，這也是游戲療法在幼兒心理健康教育中的另一種嘗試。