龍梅

【摘要】隨著高職教育的不斷發(fā)展，越來越多的高職院校開始重視政治課的重要作用，而如今的政治課已經(jīng)成為學(xué)生接受馬克思主義理論教育的重要途徑，但是在“大思政”背景下，高職院校固有的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足實(shí)際需要，如何采取有效措施提升思政教育理論課程的實(shí)效性、針對性以及感染力已經(jīng)成為有關(guān)工作者需要思考的問題，這也是我們開展教學(xué)改革工作的主要目標(biāo)，因此要在實(shí)際工作中探索出一種滿足“大思政”教育理念與高職院校特點(diǎn)的特色教學(xué)模式，進(jìn)一步提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】大思政? 高職教育? 思想教育

【中圖分類號】G711 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）22-0064-02

1.“大思政”視域下高職院校思政教育的困境

1.1高職院校自身定位與思政教學(xué)的沖突

大部分高職院校都將人才培養(yǎng)的重點(diǎn)放在應(yīng)用技術(shù)上，因此常常會混淆技能和就業(yè)這兩個概念，并將這兩個概念放在首要位置上。所以諸多高職院校在辦學(xué)過程中，過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生技能培養(yǎng)與職業(yè)素養(yǎng)的提升，雖然重視理論與實(shí)踐的結(jié)合，但是常常會出現(xiàn)片面培養(yǎng)實(shí)踐能力、實(shí)踐與理論不相稱等問題，這種以就業(yè)為導(dǎo)向型的教學(xué)方式，嚴(yán)重忽視了思政教學(xué)的重要內(nèi)涵，使得思政教育工作往往就是走個形式。這種過分的實(shí)用主義雖然對學(xué)生技能培養(yǎng)有一定幫助，但它在為思政教育帶來沖擊的同時，還不符合我國長遠(yuǎn)發(fā)展的需要。

1.2多元化思潮沖擊

改革開放后雖然我國經(jīng)濟(jì)得到了飛速發(fā)展，但同時也是一把雙刃劍，在這個特殊的時間段中，現(xiàn)階段我國社會上有各種各樣的思潮，再加上社會問題的熏染，這會對世界觀、人生觀與價值觀不健全的高職院校學(xué)生產(chǎn)生諸多影響?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展縮短了人與人之間的距離、加快了信息的傳播速度與傳播廣度，大大提高了輿論沖擊力，使得各種不良的社會思想廣泛傳播，再加上學(xué)生對于傳統(tǒng)授課模式的抵觸以及對手機(jī)、計算機(jī)等過度迷戀等，導(dǎo)致他們更容易接觸到各種不良信息并且極易被這些信息腐蝕;其次，由于高職院校本身就屬于一個小社會，很多社會上的問題會映射在校園內(nèi)，比如貧富差距大、教育不公、食品安全以及貪污腐敗等問題，這會對學(xué)生的價值取向產(chǎn)生諸多影響，使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣、更加注重金錢利益等，課堂吸引力不強(qiáng)、思政課教學(xué)效果差。

2.“大思政”視域下高職院校思政教育的策略研究

2.1圍繞校園文化開展實(shí)踐教學(xué)

這種實(shí)踐教學(xué)方式是高職思政課堂的一種輔助與延伸，也是引導(dǎo)學(xué)生更加積極主動參與到思政學(xué)習(xí)中來的一種形式，我們要在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上充分利用學(xué)生的課余時間，開展與思政理論有關(guān)的教學(xué)活動，通過各種各樣的活動不僅僅豐富學(xué)生的校園生活，更加深入理解校園生活的內(nèi)涵，遠(yuǎn)離電腦游戲、手機(jī)垃圾視頻等低級趣味的影響，全面提高自身實(shí)踐能力，通過各種各樣的平臺充分發(fā)揮自我價值，在現(xiàn)實(shí)社會中找到信心與位置，通過這種潛移默化的方式提高學(xué)生政治素養(yǎng)，不斷培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作能力與愛崗敬業(yè)精神，為其以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2.2做好課堂教學(xué)工作

高校思想政治教育不能僅局限于課本知識，在授課過程中應(yīng)采取更加靈活多變的方式充分調(diào)動學(xué)生積極性，改善傳統(tǒng)教育模式。相關(guān)教育工作者可采用辯論、演講、情景還原、案例分析以及講座等形式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)書本知識的同時，了解社會實(shí)踐，鍛煉實(shí)踐能力，教師應(yīng)選擇一些社會熱點(diǎn)話題，并且這些話題應(yīng)在學(xué)生能力范圍之內(nèi)，這樣不僅能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的提升，更能為師生之間的互動交流搭接平臺。開展以問題為中心的課堂教學(xué)，有著較為明確的指向性，促進(jìn)理論與實(shí)踐的有效結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，活躍課堂氛圍的同時鍛煉學(xué)生的組織能力、團(tuán)隊協(xié)作能力、辨識能力等，在發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、分析問題與解決問題的過程中提升自我。這種實(shí)踐教學(xué)方式雖然帶有理論教學(xué)色彩，但又區(qū)別于傳統(tǒng)的理論教學(xué)，它能讓學(xué)生在思考中活躍思維，理清思路，有助于學(xué)生處理一些復(fù)雜問題，因此來彌補(bǔ)傳統(tǒng)理論教學(xué)中的不足，優(yōu)化教學(xué)效果。

2.3改革評價方式

考核是評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果與教師教學(xué)效果的重要方式，考核手段的選擇會對考核成績是否能真實(shí)有效的反映出學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)狀態(tài)與學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生影響。因此在考核的過程中，要將課上與課外進(jìn)行有效結(jié)合，注重理論知識基礎(chǔ)同時更要兼顧實(shí)踐能力的提升，要酌情降低期末統(tǒng)考分?jǐn)?shù)所占的比重，將平時成績與實(shí)踐考察融入其中，合理分配比例。

通常情況下學(xué)生期末考試卷面成績可占到六成左右，其內(nèi)容更加側(cè)重考察學(xué)生思辨能力與分析能力。在考核內(nèi)容的選擇上，為了盡量改善學(xué)生死記硬背、考前臨陣磨槍的壞習(xí)慣，應(yīng)更具思辨性：首先降低知識記憶題的比重，推升知識應(yīng)用題比重;其次要采用多種題型，設(shè)選擇題、判斷題、材料分析與問答題等，而材料分析與問答類的題目應(yīng)結(jié)合社會熱點(diǎn)問題，如黨和國家的重大改革與決策、經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展重點(diǎn)問題與熱點(diǎn)話題等。實(shí)踐考察部通常情況下可占到總成績的三成，這部分常常會以演講、書面報告等形式體現(xiàn)。平時成績所占一成，主要評價內(nèi)容是出勤狀況、課堂表現(xiàn)、作業(yè)上交與完成狀況、日常行為等。只有不斷豐富評價體系，敢于挑戰(zhàn)與改變原有評價體系，才能真正順應(yīng)“大思政”視域下的各種需要，更加客觀的反應(yīng)實(shí)際情況，提高學(xué)生理論水平的同時促進(jìn)其實(shí)踐能力的提升，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，將功夫用在平時，樹立終生學(xué)習(xí)觀。

2.4做好高職院校黨建工作

在許多民辦高職院校之中，黨員數(shù)量較少，由此學(xué)校黨委應(yīng)建立業(yè)余黨校，培養(yǎng)入黨積極分子，在各個下屬院校則應(yīng)設(shè)立黨支部，提升學(xué)生中的黨員意識。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子應(yīng)該不定期的對思政教育現(xiàn)狀進(jìn)行考察與分析，看看教學(xué)體系是否滿足學(xué)生的需要，并定期組織進(jìn)行培訓(xùn)，將理論與實(shí)際進(jìn)行聯(lián)系，不斷提升教師與學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，從整體上提升學(xué)校思想政治素養(yǎng)，促進(jìn)全面發(fā)展。在實(shí)際工作的過程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)多聽取學(xué)生的意見與想法，在遇到問題時應(yīng)該及時進(jìn)行解決，對于一些成績優(yōu)越的學(xué)生應(yīng)給予相應(yīng)的獎勵與表揚(yáng)。

2.5圍繞社會實(shí)踐開展實(shí)踐教學(xué)

思政教育工作者除了要做好理論講述與校園文化結(jié)合工作，還應(yīng)將學(xué)生帶出校園，將社會作為大講堂，讓學(xué)生通過自身實(shí)踐，鍛煉意志力、樹立服務(wù)意識與責(zé)任意識的同時，逐漸形成對社會的正確認(rèn)知，并做好總結(jié)工作。有能力的學(xué)?？山M織多數(shù)學(xué)生進(jìn)行校外實(shí)踐，實(shí)在不行就組織學(xué)生代表參與實(shí)踐，在實(shí)踐后要鼓勵學(xué)生代表向其他同學(xué)講述自己的親身感受，以學(xué)生帶動學(xué)生。在選擇實(shí)踐活動時，也要貼合課本知識，有針對性的選擇，有效利用時間，提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生健全人格與良好思想道德品質(zhì)的形成。

3.結(jié)束語

高職思政教育有著非常重要的意義與價值，相關(guān)教育工作者應(yīng)提高思想認(rèn)識，切實(shí)提升思政教學(xué)質(zhì)量，改善傳統(tǒng)教學(xué)方法的同時，將課堂作為思政教學(xué)的一個方面，要樹立大思政教學(xué)理念，努力構(gòu)建課堂、學(xué)校與社會相互連接的實(shí)踐教學(xué)模式，讓學(xué)生更加深刻的體會到思政知識的重要性與必要性，更加積極主動地投入到學(xué)習(xí)中，提高參與意識、創(chuàng)新意識，培養(yǎng)求實(shí)精神與實(shí)踐能力，為日后發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王北陽.《高校思想政治理論課教學(xué)的現(xiàn)狀及對策分析》，《赤峰學(xué)院學(xué)報》（漢文哲學(xué)社會科學(xué)版）2015年第5期.

[2]李思.《探討高校思政類課程教學(xué)模式改革》，《納稅》2017年第4期.