陳文軒

親愛的表弟：

【采取書信的形式，較為符合“向你正在讀初中的表弟談?wù)勀愕挠⑿塾^”這一任務(wù)要求，讀者意識(shí)較為明確?！?/p>

你好！

上次和你見面，你正津津有味地看著電影《鋼鐵俠》。你說(shuō)，拯救地球的鋼鐵俠是你心目中的英雄。【以談心的形式進(jìn)行交流，并借此引入關(guān)鍵詞：英雄。】今天，我們就來(lái)聊聊關(guān)于英雄的話題吧！【開篇較為自然地從關(guān)鍵詞英雄談起，行文緊湊?！?/p>

蜘蛛俠、鋼鐵俠等藝術(shù)形象都是以拯救地球?yàn)榧喝蔚?，他們挽狂瀾于即倒，扶大廈于將傾，在關(guān)鍵時(shí)刻不懼危難，挺身而出，創(chuàng)造奇跡。這樣的人的確是英雄?！窘柚┲雮b、鋼鐵俠的形象對(duì)“英雄”這一核心概念的實(shí)質(zhì)進(jìn)行論述?！靠墒牵H愛的表弟，我要說(shuō)的是，這些人物只是虛構(gòu)的藝術(shù)形象，【牢記傾訴交流的對(duì)象，指出鋼鐵俠之類英雄的虛無(wú)性、虛構(gòu)性?！课覀?cè)陉P(guān)注藝術(shù)和世界的時(shí)候，應(yīng)將更多的目光投注到我們的身邊。【提出觀點(diǎn)，要關(guān)注身邊英雄，將對(duì)“英雄”這一概念的理解引向深入?！?/p>

習(xí)主席曾說(shuō)，偉大出自平凡，英雄來(lái)自人民?！韭?lián)系材料?！渴堑模灰覀儼衙恳豁?xiàng)平凡的工作做好就是英雄?！窘Y(jié)合現(xiàn)代生活，賦予英雄以時(shí)代意義，繼續(xù)深化對(duì)這一概念的理解。】大國(guó)工匠陳行行，這位來(lái)自我們家鄉(xiāng)的29歲青年，【來(lái)自家鄉(xiāng)的英雄，給人親切感，拉近距離，增強(qiáng)說(shuō)服力?！拔覀兗亦l(xiāng)”突出了寫作者的讀者意識(shí)?！恳詷O致的精準(zhǔn)向技藝的極限沖擊，尖端武器裝備上的薄薄殼體，通過(guò)他的手，產(chǎn)品合格率從難以逾越的50%提升到100%?！九e剛剛獲獎(jiǎng)的大國(guó)工匠，例子有鮮明的時(shí)代色彩?！磕阏f(shuō)，陳行行是不是英雄？【反問(wèn)句式增強(qiáng)了對(duì)觀點(diǎn)的肯定。】還有那個(gè)四十四年如一日于香港大學(xué)打掃衛(wèi)生被授予“榮譽(yù)院士”的袁蘇妹，你說(shuō)站在主席臺(tái)上微笑的她是不是英雄？【緊緊圍繞“把每一次平凡的工作做好就是英雄”這一分論點(diǎn)舉例?！窟€有生命最后一刻首先想到一車乘客安全的司機(jī)吳斌，危難時(shí)刻把學(xué)生推開的教師張麗莉，為了給兒子換肝而每日暴走的媽媽陳玉蓉……【羅列幾個(gè)簡(jiǎn)例，有氣勢(shì)，有說(shuō)服力。同時(shí)，例子的選擇和使用考慮到了文章閱讀者的存在，不繁瑣交代，很簡(jiǎn)潔。】這一個(gè)又一個(gè)感動(dòng)著我們的平凡人若不是英雄，那么，誰(shuí)又是英雄呢？【總結(jié)本段，緊扣觀點(diǎn)?！渴堑模阏f(shuō)得沒錯(cuò)，作為現(xiàn)實(shí)生活中的英雄，有時(shí)會(huì)被人們漠視?！就怀鰰艑?duì)話體的特點(diǎn)，增強(qiáng)文章的讀者意識(shí)?！克裕芯W(wǎng)友感慨：“一等功臣狄國(guó)平今天悄然離世，抵不過(guò)一條八卦新聞。”然而我在想，這樣說(shuō)是否夸大了八卦新聞的影響力？【逆向思維，將對(duì)問(wèn)題的思考引向深入。】我們今天仍然談?wù)撝覈?guó)平，敬仰著我們的敬仰。而當(dāng)時(shí)熱鬧一時(shí)的八卦新聞?dòng)钟姓l(shuí)還記得？【以子之矛，攻子之盾。批判性思維是本段的亮點(diǎn)，這樣的思維方式恰是有明確的讀者意識(shí)的表現(xiàn)。】可見，八卦新聞的影響只是一時(shí)，它們常常轉(zhuǎn)瞬間便煙消云散了;而英雄即便是默默無(wú)聞，也會(huì)永載史冊(cè)，成為民族記憶的一部分?！緦?duì)比中增強(qiáng)了說(shuō)服力?！吭僬f(shuō)，塵世的喧囂又恰恰是英雄們所竭力回避的，他們追求的是對(duì)人民、對(duì)祖國(guó)做出更多有益的事情?！緦?duì)英雄的追求闡釋透徹，這也正是他們偉大原因之所在。】歷史沒有走遠(yuǎn)，英雄并沒有被人們忘記。【總結(jié)觀點(diǎn)，簡(jiǎn)明扼要?！?/p>

親愛的表弟，不要只羨慕虛無(wú)世界的英雄，把你的眼光投向我們的生活吧！【再次回到對(duì)話的語(yǔ)境中，突出讀者意識(shí)?！磕銜?huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)，我們身邊正涌現(xiàn)出越來(lái)越多的英雄。親愛的表弟，你不必奇怪，因?yàn)椋@，正是一個(gè)英雄時(shí)代應(yīng)該擁有的常態(tài)。【結(jié)尾升華主題，對(duì)閱讀文章者是一種情感上的感染，讀者意識(shí)較為明確?！?/p>

說(shuō)不定，有一天，你我也會(huì)成為英雄……【結(jié)尾回味無(wú)窮，將表弟和讀者兩個(gè)書信閱讀的角色都照顧到了?！?/p>

你的表兄

2019年3月6日

【作者系山東省微山一中學(xué)生】

學(xué)生點(diǎn)評(píng)

點(diǎn)評(píng)一：

這篇文章最讓我感動(dòng)的就是其大量富有生活氣息的時(shí)鮮例子，它們富有時(shí)代性和典型性，說(shuō)服力很強(qiáng)。同時(shí)，作者在運(yùn)用這些例子的時(shí)候，主要采取略舉的方式。簡(jiǎn)略例子大量連用，很有特色。避免用大量文字介紹一個(gè)例子。多舉例略舉例，是這篇文章的一大特色。

點(diǎn)評(píng)二：

這篇文章的批判性思維很強(qiáng)。我們習(xí)慣接受材料觀點(diǎn)，不去辯證地思考，而是直接對(duì)作文材料中的話語(yǔ)進(jìn)行闡釋。這篇文章就對(duì)“一等功臣狄國(guó)平今天悄然離世，抵不過(guò)一條八卦新聞”這則材料進(jìn)行了反思，并通過(guò)相關(guān)的邏輯分析將對(duì)這一問(wèn)題的思考引向深入。辯證思維是能將思維引向深入的一種方式。

點(diǎn)評(píng)三：

我認(rèn)為這篇作文扣題較好，行文中時(shí)時(shí)處處注意緊扣材料，緊扣題目，緊扣分論點(diǎn)。全文緊扣“英雄”和“身邊”兩個(gè)關(guān)鍵詞展開論述。在分論點(diǎn)的論述中，又時(shí)時(shí)緊扣“平凡”這樣的話語(yǔ)。緊密扣題可以使行文更加緊湊，主題突出。

點(diǎn)評(píng)四：

我覺得這篇文章采用書信體這一方式，使得記敘較為自然。題目要求“向你正在讀初中的表弟談?wù)勀愕挠⑿塾^”。采用書信體最大的好處就是能營(yíng)造一種面對(duì)面交流的語(yǔ)言氛圍，讓人感覺親切可感，避免了寫作者單一闡釋“英雄”時(shí)產(chǎn)生的距離感。

這是一篇特別具有思辨力的習(xí)作。文章首先界定了英雄的特征是“挽狂瀾于即倒，扶大廈于將傾，在關(guān)鍵時(shí)刻不懼危難，挺身而出”，而后，提出要關(guān)注身邊的英雄這一主題。尤其精彩的是，對(duì)“英雄的影響抵不過(guò)八卦新聞”的說(shuō)法進(jìn)行了個(gè)性化的批判性分析。同時(shí)，以書信的形式來(lái)寫，娓娓道來(lái)，很符合和表弟交流這一任務(wù)要求，寫作者的讀者意識(shí)極為強(qiáng)烈。

教師提純

這篇《英雄就在你身邊》是比較難得的議論文佳作，那么，這篇文章在議論文的寫作上有哪些值得借鑒的地方呢？

1.寫作中讀者意識(shí)明確

這篇文章有著很強(qiáng)的讀者意識(shí)：給自己的表弟寫信傳達(dá)對(duì)英雄的理解，讀者之一是表弟，這封信是與表弟的交流，在行文中有意識(shí)地注意了這一點(diǎn);讀者還包括廣大的閱讀者，也包括同學(xué)和老師，在事例的選用中，觀點(diǎn)的表述中，都有所觀照。

2.書信體選用巧妙

采用書信體發(fā)表自己的觀點(diǎn)，便于拉近與讀者的距離，用語(yǔ)親切、得體，容易讓讀者接受自己的觀點(diǎn)。

3.論證通順，舉例合理

論證時(shí)，作者先以談心的方式引出論題，再由虛構(gòu)的英雄過(guò)渡到身邊平凡的英雄，并舉了一系列事例，論證有力。