陸新慧

小學(xué)語文教學(xué)活動中最重要的一個教學(xué)環(huán)節(jié)就是寫作訓(xùn)練，寫作教學(xué)不僅能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，同時又是衡量小學(xué)生寫作水平的重要指標(biāo)。在重視基礎(chǔ)寫作教學(xué)的過程中，教師要結(jié)合學(xué)生思維特點，完善寫作教學(xué)思路，挖掘?qū)W生的寫作潛能，從而提高寫作水平。

一、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

興趣對學(xué)習(xí)或工作來說都起著促進、激勵的作用，是人類最好的老師。在進行小學(xué)語文寫作技巧教學(xué)時，首先就是要培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，通過興趣引導(dǎo)來幫助學(xué)生提高寫作技巧、學(xué)會寫作。小學(xué)生對知識的理解能力還較差，教師在進行語文寫作教學(xué)時，如果單純靠板書或口頭教學(xué)的話無法完全讓學(xué)生聽懂，也無法很好提高課堂教學(xué)效率。教師可以在日常閱讀教學(xué)時就帶領(lǐng)學(xué)生理解文章中人物的思想情感、表達方式或是景物描寫手法。

例如：在講解《好漢查理》時，可以讓學(xué)生進行角色扮演，并帶領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)分析不同場景下各人物的情感如何，如查理從剛開始的調(diào)皮搗蛋、愛好惡作劇、不招人喜歡的怪孩子逐漸變成了守信用和會給別人帶來快樂的好孩子。小學(xué)生思維方式簡單，容易被陌生有趣的事物所吸引，角色扮演活動不僅可以激發(fā)學(xué)生興趣，還能使其從中感受人物形象變化，這對今后寫作也能帶來一定的幫助，使寫作思路更清晰、有秩序。此外，教師也可以課上播放簡單的小短片來吸引學(xué)生興趣和注意力，學(xué)生在觀看短片后簡單描述總結(jié)其內(nèi)容，也可以幫助學(xué)生提升自身概述能力，在進行寫作材料分析時更加省時省力、更準(zhǔn)確地確定寫作方向和寫作內(nèi)容，進而提高自身寫作速度和效率。通過寫作教學(xué)趣味性的提升，有效轉(zhuǎn)變了學(xué)生對語文寫作的固有認(rèn)知，能引導(dǎo)學(xué)生主動挖掘?qū)懽鞯臐撛跇啡ぃe極主動地探究相關(guān)寫作技巧，將其轉(zhuǎn)化為提升語文綜合能力的不竭動力。

二、豐富學(xué)生的課外閱讀量

小學(xué)階段的學(xué)生在進行寫作時，往往只是用一些簡單的語言陳述生活中所發(fā)生的瑣事，大多數(shù)小學(xué)生的寫作內(nèi)容是以日記的形式呈現(xiàn)出來，文章并沒有太多情感及寫作技巧。小學(xué)寫作教學(xué)目標(biāo)對學(xué)生的要求沒有太高，但如果能在小學(xué)階段幫助學(xué)生奠定寫作基礎(chǔ)，那對學(xué)生今后的語文學(xué)習(xí)將帶來更多的好處。學(xué)生通過閱讀優(yōu)秀的文章內(nèi)容能拓寬思維，豐富閱歷，提高寫作水平，但實際效果卻不理想。很多小學(xué)生對一些內(nèi)涵較深的文章內(nèi)容提不起興趣，課外閱讀的積累量就很少，這也導(dǎo)致學(xué)生逐漸失去閱讀習(xí)慣。很多學(xué)生寫作只是為了湊字?jǐn)?shù)，內(nèi)容并不豐富，教師在教學(xué)過程中要讓學(xué)生進行廣泛閱讀，擴大學(xué)生的閱讀量。要讓閱讀涉及天文、地理、社會等諸多領(lǐng)域，不要求太過深刻，一般了解即可。低年級學(xué)生可以閱讀《帕西爺爺有辦法》《市場街最后一站》《父與子全集》等，較高年級的學(xué)生可以閱讀《科學(xué)家故事100個》《小牛頓實驗室》等讀物。教師可以在教室內(nèi)設(shè)置圖書角，要求學(xué)生在一周或者一個月內(nèi)閱讀特定的一本書，然后定期舉辦讀書交流活動，讓學(xué)生討論故事內(nèi)容，并發(fā)揮想象拓展閱讀情景，從而加深學(xué)生的印象，豐富學(xué)生的寫作內(nèi)容。為了確保學(xué)生課外閱讀積累的有效性，教師要定期考察學(xué)生的閱讀情況，通過提問的方式了解他們是否真正投入時間和精力進行課外書籍的閱讀，幫助他們在小學(xué)階段養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，為之后的語文寫作提供豐富素材。

三、強化學(xué)生的寫作基本功

小學(xué)生對寫作有了興趣，也能在日常學(xué)習(xí)生活中積累大量的閱讀素材，自然而然就會產(chǎn)生一些寫作靈感，這也是完成一篇文章創(chuàng)作的基本要求。在進行文章創(chuàng)作的構(gòu)思階段需要學(xué)生具備一定的寫作靈感，將大腦中的寫作靈感動手寫下來，將靈感變化為寫作內(nèi)容的過程需要學(xué)生長期練習(xí)，這也是小學(xué)生必須熟練掌握的寫作基本功之一。

只有在寫作訓(xùn)練中不斷扎實寫作基礎(chǔ)，打好寫作功底，才能提升學(xué)生整體寫作水平。這就需要教師在日常教學(xué)過程中注意對學(xué)生進行寫作方面的訓(xùn)練，讓學(xué)生每天積累十個成語、每天要求學(xué)生閱讀一篇短文，然后寫下自己的感想等。為了提高學(xué)生的基礎(chǔ)寫作能力，教師應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)，將培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)能力作為寫作教學(xué)的首要目的，然后根據(jù)相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容進行分類寫作練習(xí)。只要訓(xùn)練方式合理，訓(xùn)練多元化，學(xué)生的寫作能力提升得很快。學(xué)生在學(xué)習(xí)一篇新課文之后，要對其中精彩的段落進行仿寫，長時間的積累會使學(xué)生的基礎(chǔ)知識越來越扎實，從而達到優(yōu)化寫作的效果。教師也要鼓勵學(xué)生將語文寫作延伸到課后生活中，引導(dǎo)他們利用課余時間，分析各種寫作技巧，把課堂學(xué)習(xí)和課外拓展有效串聯(lián)，豐富學(xué)生寫作技巧獲取途徑，高效完成小學(xué)語文寫作的教學(xué)目標(biāo)。