楊小杭

優(yōu)秀的藝術(shù)作品總是體現(xiàn)出進(jìn)步的社會(huì)思想，崇高的人生價(jià)值與追求、理想，使學(xué)生受到感染、啟迪和教育，從而提高思想境界，形成良好的道德品質(zhì)。美術(shù)教學(xué)可以通過(guò)美好的藝術(shù)形象，向?qū)W生展示社會(huì)生活的畫卷，展示美好的心靈和高尚的情操，形象深刻地揭示社會(huì)生活的本質(zhì)。如果說(shuō)德育重在曉之以理，那么美育則重在動(dòng)之以情、以情達(dá)理。

正是由于德育與美育并行不悖、相得益彰，才能使學(xué)生得到和諧、全面的發(fā)展。那么，如何在美術(shù)教學(xué)中發(fā)揮課堂的主陣地作用，潛移默化地進(jìn)行品德教育呢？

在美術(shù)備課中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)相應(yīng)的德育教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育、品德教育、紀(jì)律教育、環(huán)保教育等，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等實(shí)踐能力。

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好的意志品格。如在純技法訓(xùn)練課上，我嚴(yán)格要求學(xué)生全神貫注地進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，以培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的品質(zhì);在教學(xué)中搞集體創(chuàng)作，使學(xué)生互相幫助、取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作。

教師應(yīng)深入探求生活德育、情境德育的最佳途徑和方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種實(shí)踐體驗(yàn)的情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟和成長(zhǎng)。例如，組織學(xué)生到戶外去采風(fēng)、寫生，讓學(xué)生通過(guò)畫筆展現(xiàn)自己感興趣的人、事、景、物，積極收集素材，并把這些素材加以提煉，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。藝術(shù)來(lái)源于生活而高于生活，教師應(yīng)注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，激發(fā)他們的創(chuàng)造欲、表現(xiàn)欲，使作品體現(xiàn)情趣化、生活化、藝術(shù)化、人文化，進(jìn)而提高學(xué)生的審美素養(yǎng)和藝術(shù)品位。

教師應(yīng)以活動(dòng)為載體，為學(xué)生創(chuàng)造各種實(shí)踐、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，寓德育內(nèi)容于各項(xiàng)活動(dòng)之中。例如，開(kāi)展手抄報(bào)制作比賽、學(xué)生藝術(shù)作品展示會(huì)、美術(shù)成果展示會(huì)等，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)與交流意識(shí)。

教師應(yīng)結(jié)合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行德育。如剪紙、唐三彩、泥娃娃等，都是洛陽(yáng)地區(qū)特有的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。帶領(lǐng)學(xué)生了解民間工藝美術(shù)悠久的歷史和輝煌的成就，對(duì)他們繼承和發(fā)揚(yáng)民間優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)很有現(xiàn)實(shí)意義。

對(duì)傳統(tǒng)工藝美術(shù)的欣賞和制作，不僅能使學(xué)生養(yǎng)成耐心、細(xì)致、整潔、有計(jì)劃的好習(xí)慣，也能培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)民間傳統(tǒng)藝術(shù)的好品質(zhì)。

在美術(shù)課上加強(qiáng)德育滲透是時(shí)代賦予美術(shù)教師的重要任務(wù)。教無(wú)定法，重在有效。教師應(yīng)充分挖掘教材中蘊(yùn)含的思想教育內(nèi)容，根據(jù)課標(biāo)，結(jié)合學(xué)校條件、學(xué)生實(shí)際情況，充分利用各種課程教學(xué)資源，積極有效地寓德育于教學(xué)之中，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。

（責(zé) 編 帕 拉）