朱恩紅
高中物理學(xué)習(xí)中會遇到大量的習(xí)題訓(xùn)練,它可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的物理知識,將物理的各個知識點串聯(lián)起來.在高中物理習(xí)題中,存在著許多不同的情境,在了解這些情境所涉及的物理知識點之后,解題就有方向了.
一、聯(lián)系生活情境的物理習(xí)題
物理與實際生產(chǎn)、生活的聯(lián)系非常緊密,如我們生活中運用的電路、汽修等這些方面都含有物理知識.而物理習(xí)題為了展現(xiàn)其真實性的特點,經(jīng)常會結(jié)合生產(chǎn)、生活中的一些現(xiàn)象,將這些融合到物理題目中,讓學(xué)生運用物理概念、定義、公式等去解決現(xiàn)實性的物理問題.
例如,在“固體、液體和物態(tài)變化”這一課中,聯(lián)系生活情境的習(xí)題:下列說法正確的是().A.冰在0℃時一定熔化,因為0℃是冰的熔點;B.液體蒸發(fā)的快慢與液體溫度的高低有關(guān);C.0℃的水,其內(nèi)能也為零;D.冬天看到嘴里吐出“白氣”,這是汽化現(xiàn)象.面對這類結(jié)合生活中情境的習(xí)題時,教師提問:“同學(xué)們可以從這個題目的選項中看出,這些都與我們的生活相關(guān)的一些情況,誰可以說一下哪個選項正確.”教師在聽完學(xué)生們的回答之后,得出答案,并對同學(xué)們的解析進行總結(jié):冰在0℃時也可能正在凝固,因為冰的凝固點也是0℃,故A不合題意;液體溫度的高低影響液體蒸發(fā),溫度越高,蒸發(fā)越快,故B符合題意;一切物體的分子都在運動,所以都有內(nèi)能,即0℃的水內(nèi)能不為零,故C不合題意;白氣是水蒸氣變成的小水珠,是液化現(xiàn)象,故D不合題意.從生活中的情境出發(fā),以習(xí)題為基礎(chǔ),結(jié)合在日常生活中獲得的經(jīng)驗和技巧可以更準(zhǔn)確地把握物理難題中涉及的知識點.學(xué)生在分析習(xí)題的時候會發(fā)現(xiàn)許多情境都是在媒體上見過或者親身感受過的場景,都比較熟悉,從生活情境出發(fā)可以降低解題的難度,進而提高他們的物理成績.
二、聯(lián)系畫面情境的物理習(xí)題
情境畫面在物理習(xí)題中經(jīng)常出現(xiàn),而且比概念性的情境清晰性更強,也更加直觀,這類題型在物理習(xí)題訓(xùn)練中占有很大的比例,主要是幫助學(xué)生更好地分析和理解習(xí)題中出現(xiàn)的內(nèi)容.圖畫能夠?qū)㈩}目中的一些信息描述得更加清楚,也讓大家對情境中涉及的原理更加清晰.
例如,在《電動勢》這一課中,有這樣的一個圖形結(jié)合的題目:圖1為一塊手機電池的背面,下列說法不正確的是().A.該電池放電時能輸出的總電荷量為1800C;B.該電池的電動勢比一節(jié)干電池的電動勢大;C.該電池充電后以0.5A的電流為用電器供電,約可工作1h;D.該電池內(nèi)在1s內(nèi)可將3.6J的其他形式能轉(zhuǎn)化為電能.
在學(xué)生給出答案后,教師進行總結(jié):電池的總電量q=500mA·h=0.5A×3600s=1800C,故A選項正確;電池的電動勢為3.6V,大于一節(jié)干電池的電動勢1.5V,故B選項正確;由q=It可知,以0.5A的電流為用電器供電,則供電時間t=500mA·h0.5A=1h,故C選項正確;由于不知該電池1s移動的電量,所以無法求出其轉(zhuǎn)化的能量,故D選項錯誤.在解此類題的時候,可以讓學(xué)生將物理量標(biāo)在圖上,利用圖文結(jié)合的方式可以幫助更快地理解分析習(xí)題.
三、聯(lián)系實驗情境的物理習(xí)題
在物理習(xí)題中聯(lián)合實驗情境設(shè)計的題目有很多,而且在教學(xué)活動中教師也會結(jié)合實驗,讓學(xué)生學(xué)習(xí)物理相關(guān)知識,如給出一個結(jié)論,經(jīng)過實驗逐步推理,得出最后的結(jié)果,然后與結(jié)論對比驗證物理公式或者規(guī)律是否正確,在這個過程中學(xué)生都非常感興趣.從而大大提高了學(xué)習(xí)效率.
總之,以習(xí)題中的情境為出發(fā)點,分析、解答物理習(xí)題,可以很快地就幫助學(xué)生獲得題目中的物理知識點信息,在知道這些信息后,回憶以往學(xué)習(xí)的物理規(guī)律、概念和公式,能夠讓學(xué)生學(xué)會如何去分析解答相關(guān)的物理題目,并且可以降低解題的難度,進而提高學(xué)習(xí)效果.