歐陽(yáng)結(jié)武

物理是高中基礎(chǔ)課程中相對(duì)枯燥的學(xué)科，很多學(xué)生對(duì)物理學(xué)不感興趣.多媒體教學(xué)的應(yīng)用可以使單調(diào)乏味的物理教學(xué)變得生動(dòng)有趣，喚醒學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的渴望，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展.教師如何使用多媒體技術(shù)來(lái)提高物理教學(xué)的效果是教育者需要學(xué)習(xí)和實(shí)踐的.

一、使用多媒體創(chuàng)造情境來(lái)幫助學(xué)生

物理學(xué)的概念很抽象，由于高中生的生活經(jīng)驗(yàn)有限、抽象思維能力不強(qiáng)，對(duì)抽象概念不能完全理解.如果不理解概念原理，那么學(xué)生就會(huì)慢慢對(duì)物理學(xué)失去興趣，就不能集中注意力在課堂上.如果教師能夠借助多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，就可以極大地提高學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的熱情.例如，在“加速”這一內(nèi)容的教學(xué)過程中，教科書只提供大量數(shù)據(jù)來(lái)顯示速度的變化，然后直接引入概念，如果教師只遵循教材和教科書，大多數(shù)學(xué)生不能很好地理解.如果運(yùn)用多媒體軟件同時(shí)播放飛機(jī)和汽車啟動(dòng)的視頻，讓學(xué)生觀察兩輛車的變速情況的話，效果會(huì)好很多.視頻播放完畢后，在課件上給出了汽車和飛機(jī)的具體數(shù)據(jù)，讓學(xué)生討論和分析兩輛車的運(yùn)動(dòng)過程.通過情景介紹，學(xué)生可以專注于課堂并增加他們對(duì)物理知識(shí)的興趣.最后，通過視頻和具體數(shù)據(jù)，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)兩輛車在加速過程中的速度變化不一樣，飛機(jī)速度變化很快，汽車速度變化緩慢.這種多媒體輔助教學(xué)可以直觀地向?qū)W生展示抽象的概念，充分調(diào)動(dòng)課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生思考，促進(jìn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解.

二、利用多媒體提供各種視聽資源，豐富物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的重要途徑之一.然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)受到學(xué)校硬件配置、時(shí)間和空間等各種條件的限制，無(wú)法達(dá)到理想的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果.此外，在實(shí)際演示實(shí)驗(yàn)中可以有更多的控制因素，實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性差，學(xué)生無(wú)法仔細(xì)觀察.例如，在“電磁感應(yīng)現(xiàn)象”的教學(xué)中，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是教師使用磁體切割線圈中的磁力線，以產(chǎn)生感應(yīng)電流，導(dǎo)致小型磁針在電線周圍偏轉(zhuǎn).之后，教師通過將線圈連接到檢流計(jì)，并允許學(xué)生觀察磁體在線圈中執(zhí)行切割磁感應(yīng)線運(yùn)動(dòng)時(shí)檢流計(jì)的變化.但是，在實(shí)驗(yàn)過程中，實(shí)驗(yàn)裝置的體積很小.只有前排的學(xué)生才能看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，后排的學(xué)生看不清楚.此時(shí)，教師可以將傳統(tǒng)演示與多媒體技術(shù)相結(jié)合.在實(shí)驗(yàn)的同時(shí)使用照相機(jī)和投影儀，將照相機(jī)對(duì)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)儀器，調(diào)整照相機(jī)焦距并連接投影機(jī)，以便實(shí)驗(yàn)裝置及其現(xiàn)象可以放大并呈現(xiàn)在顯示屏上，使全班同學(xué)可以看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，確保課堂教學(xué)效果.

三、利用媒體整合學(xué)習(xí)資源

在高中物理教學(xué)過程中，練習(xí)課占據(jù)課時(shí)的很大一部分，但練習(xí)效果卻并不理想.傳統(tǒng)的練習(xí)課是由老師對(duì)學(xué)生講授的，因其單調(diào)乏味，最后往往沒有什么效果.在解釋高中物理習(xí)題的過程中，分析問題中的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和過程是一個(gè)重要部分，但大多數(shù)學(xué)生很難理解.另外，大多數(shù)老師在解釋運(yùn)動(dòng)情況的過程中也拖延了很多上課時(shí)間，降低了課堂效率.如果使用多媒體動(dòng)畫或課件來(lái)顯示物體的運(yùn)動(dòng)過程，則可以大大提高課堂效率.

四、監(jiān)管教師對(duì)多媒體技術(shù)的使用

隨著多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，各方面的信息也迅速充斥著網(wǎng)絡(luò)，其中最嚴(yán)重的問題是教師利用多媒體技術(shù)的快速便捷特性來(lái)懶散教學(xué).使用多媒體技術(shù)的教學(xué)課堂要求教師準(zhǔn)備課件，然而，今天的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展得如此迅速，一些教師不會(huì)創(chuàng)建適合自己的學(xué)生的課件，單純依賴直接在互聯(lián)網(wǎng)上下載現(xiàn)成的課件.課件的制作要求教師仔細(xì)研究課本，并在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)調(diào)整教學(xué)方法.如果教師直接使用現(xiàn)成的課件，學(xué)生在課堂上吸收知識(shí)的效率和質(zhì)量就會(huì)下降，教學(xué)期望就不會(huì)實(shí)現(xiàn)，為了提高課程速度，有些教師要求學(xué)生不要在課堂上記筆記，并等待課后使用課件作為筆記.然而，這樣的學(xué)習(xí)方法會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)不清楚，在課堂上記筆記是增加學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解的有效方法，如果使用課件而沒有任何注釋作為筆記，那么學(xué)生對(duì)知識(shí)的含義會(huì)很模糊，無(wú)法達(dá)到理想的教學(xué)效果.因此，要規(guī)范教師使用多媒體的方法，加強(qiáng)對(duì)使用多媒體設(shè)備的教師的監(jiān)督，消除教師直接使用在線課件的問題.

多媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)顯而易見，利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)過程中的教學(xué)已成為教育發(fā)展的必然趨勢(shì).在實(shí)際教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該堅(jiān)持發(fā)揮好自身的價(jià)值，合理利用多媒體技術(shù)，只有這樣，才能互補(bǔ)優(yōu)勢(shì)，豐富學(xué)生的物理知識(shí)，并促進(jìn)學(xué)生各種能力的發(fā)展，最大限度地提高課堂效能.