劉小武

在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的影響下，數(shù)學(xué)成為了枯燥、抽象的代名詞.這是由教師在教學(xué)過程中忽視數(shù)學(xué)教育的價(jià)值所造成的.那么，教師在平時(shí)的課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)如何創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？又如何在教學(xué)中體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的價(jià)值呢？本文將對(duì)這些問題展開探討.

一、傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式存在的問題

1.教學(xué)方式循規(guī)蹈矩.

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，教師多是依據(jù)教學(xué)大綱來確定自己的課程內(nèi)容與課程進(jìn)度，這種教學(xué)方式過于教條化.這不利于學(xué)生了解知識(shí)的重難點(diǎn)，更不利于其自主學(xué)習(xí)能力的提高.因此，教師需要不斷地更新自己的教育理念，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，積極探索更為貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方式.

2.學(xué)生缺少學(xué)習(xí)的主動(dòng)性.

在被動(dòng)的接受知識(shí)的過程中，學(xué)生只會(huì)愈發(fā)的感覺到數(shù)學(xué)的枯燥，同時(shí)，學(xué)生在課堂上不能夠把自己的疑問及時(shí)向老師反饋，會(huì)使學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握得不夠全面，不利于其日后應(yīng)用相關(guān)知識(shí)解決相應(yīng)的問題.學(xué)生的積極性不高，就會(huì)使他們的學(xué)習(xí)效率低下.

二、在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)模式的策略

1.秉承素質(zhì)教育的教學(xué)理念.

創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，需要教師和學(xué)生不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，注重對(duì)學(xué)生解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng).這是素質(zhì)教育的要求，同時(shí)也是當(dāng)今時(shí)代的要求.

2.體現(xiàn)以生為本的教學(xué)理念.

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)以生為本的教學(xué)理念，即讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，為學(xué)生留下足夠的自主探究的時(shí)間.教師不能采用一講到底、一練到底的教學(xué)方式，應(yīng)合理分配好自己講解與學(xué)生自主探究的時(shí)間.教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，講解的內(nèi)容不僅僅只限于知識(shí)本身，還應(yīng)注重對(duì)解題思想及解題過程的講解.教師不要只強(qiáng)調(diào)結(jié)果，要讓學(xué)生深入理解知識(shí)的來龍去脈，以此激發(fā)學(xué)生的求知欲.教師應(yīng)當(dāng)把學(xué)生參與學(xué)習(xí)的情況作為衡量教學(xué)效率的重要標(biāo)準(zhǔn).另外，教師要注意把控題目難度.適當(dāng)難度的題目，將有利于激發(fā)學(xué)生探索未知的欲望，從而達(dá)到提高學(xué)生探索精神的目的.最后，教師要改變?cè)械臋C(jī)械的教學(xué)模式，在教學(xué)中要充分與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流.要給學(xué)生留下提問的時(shí)間，并針對(duì)學(xué)生存在的問題個(gè)個(gè)擊破，在老師的深入解析下，讓學(xué)生將知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通，最終達(dá)到將知識(shí)內(nèi)化的效果.

3.注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng).

在探索科學(xué)與發(fā)展經(jīng)濟(jì)過程中，不但需要具有一定的數(shù)學(xué)思維，還需要使用數(shù)學(xué)思想方法.中學(xué)數(shù)學(xué)思想方法主要有：方程函數(shù)思想、數(shù)形結(jié)合思想、化歸思想、實(shí)驗(yàn)與歸納推理的思想、整體思想、分類討論思想，等等.具有數(shù)學(xué)素養(yǎng)的人往往善于分析、綜合比較、概括判斷、推理論證、歸納總結(jié)，這些科學(xué)思維方法都可以在數(shù)學(xué)思想方法的滲透和訓(xùn)練中加以培養(yǎng)，教師要培養(yǎng)學(xué)生善于將現(xiàn)實(shí)問題理論化的能力，通過已掌握的理論知識(shí)給出解決問題的方案，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)思想去觀察和分析現(xiàn)實(shí)問題，以此來提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力.

4.采用生活情境化的教學(xué)方法.

數(shù)學(xué)來源于生活，也為生活提供服務(wù).因此，教師要讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)與生活的內(nèi)在聯(lián)系.作為數(shù)學(xué)教師，要讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，就能聯(lián)想到生活中的事物或事件，在觀察到生活中的事物或事件時(shí)，也能將其與數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系.這不僅會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還會(huì)提高學(xué)生觀察生活的能力.比如，我在講解《軸對(duì)稱圖形》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，就列舉了學(xué)生生活中熟知的生活事物.在講解完書本知識(shí)后，向?qū)W生提出以下問題：“同學(xué)們，其實(shí)在咱們生活中有很多東西是軸對(duì)稱的，大家能否列舉一些呢？”學(xué)生紛紛說出了自己知道的軸對(duì)稱的物品，如黑板、桌椅，等等.然后教師再對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行綜合點(diǎn)評(píng).采用生活情境化的教學(xué)方法講解數(shù)學(xué)知識(shí)，能夠讓數(shù)學(xué)知識(shí)重歸生活，讓學(xué)生產(chǎn)生親切感，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.

總之，創(chuàng)新初中課堂教學(xué)模式，不僅適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展，同時(shí)也為學(xué)生自身更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展提供一個(gè)更為有利的條件，這對(duì)于教育事業(yè)的整體發(fā)展是具有重要意義的.

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