杜旺平

【摘 要】 創(chuàng)新教育，就是指以培養(yǎng)創(chuàng)造型人才為目標(biāo)的教育。它要求在注重基礎(chǔ)知識教學(xué)的同時，高度重視學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】 語文教學(xué) 創(chuàng)新能力 學(xué)生

語文作為一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，既能陶冶學(xué)生的情操，開拓學(xué)生的視野，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。作為語文老師不只是要教學(xué)生如何讀懂課本，而是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、創(chuàng)設(shè)新情景，導(dǎo)入新視覺，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力行之有效的方法

語文課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)新情景，進(jìn)行視覺轉(zhuǎn)換有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。如：我在講完《皇帝的新裝》之后，提出了這樣的問題：同學(xué)們仔細(xì)想想，我們身邊有沒有像課文中的皇帝和大臣一樣的人？學(xué)生展開激烈的討論，有的說：我媽媽新買的衣服別人都說漂亮，可我一點(diǎn)都不覺得漂亮。有的說：爸爸帶我去拜訪他的朋友，他的朋友都說我長高了，長得越來越漂亮了，可我覺得沒什么變化。由此可以看出學(xué)生已經(jīng)領(lǐng)會了課文所蘊(yùn)含的意思，學(xué)生的積極性被調(diào)動起來了，學(xué)生的思維被激活了，課堂氣氛也活躍了。

二、語文課堂教學(xué)中應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力來自質(zhì)疑“學(xué)貴知疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！敝挥猩朴诎l(fā)現(xiàn)問題和提出問題的人才能產(chǎn)生創(chuàng)新的沖動。在語文教學(xué)中，教師應(yīng)充分挖掘教材所蘊(yùn)含的創(chuàng)新教育素材，鼓勵、啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生多提問題，多質(zhì)疑，因?yàn)樘釂柺且粋€人從已知伸向未知的心理觸覺，是創(chuàng)新能力發(fā)展的具體體現(xiàn)。善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題是一個人具有創(chuàng)造潛力的重要標(biāo)志。在課堂教學(xué)過程中，教師不僅要做到傳道、授業(yè)、解惑，更要善于啟發(fā)學(xué)生對一些問題從不同角度去進(jìn)行思考、質(zhì)疑，然后提出不同的見解和看法，只要言之有理，有創(chuàng)新價值的，教師都應(yīng)該予以肯定與表揚(yáng)，以提高他們的創(chuàng)新積極性。

三、要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師應(yīng)該從教學(xué)模式上創(chuàng)新

在我國新課程改革后，教育部對學(xué)校的教學(xué)方式提出了新的要求。在我國的傳統(tǒng)教學(xué)中語文教學(xué)存在著很大的問題，教師在課堂一般采用“填鴨式”教學(xué)方法，注重的是完成課堂任務(wù)而不是把它看成是一門培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的課程，教師應(yīng)把重心放在創(chuàng)新能力和思維培養(yǎng)方面。隨著國家越來越重視教育，教師要更加重視學(xué)生的創(chuàng)造能力和思維能力的培養(yǎng)，在課堂中教師要注重課堂的氣氛，找到適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行課程導(dǎo)入，而不是死板地對著課本教學(xué)。有效的課程導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

1. 教師從教學(xué)主體方面創(chuàng)新

在語文教學(xué)過程中，教師一定得分清楚教師在課堂教學(xué)過程中處于主導(dǎo)地位，而學(xué)生在課堂中是主體地位。而很多教師往往忽視了這一點(diǎn)，在課堂上和學(xué)生沒有互動，即使是互動也是學(xué)生處于被動地位，使得課堂效果較低。學(xué)生在這種教學(xué)過程中會產(chǎn)生厭惡，教師要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以從教學(xué)主體方面創(chuàng)新。要知道教師只是學(xué)生的指路人，路需要學(xué)生自己走。教師要和學(xué)生形成一種親密無隔閡的互動需要從學(xué)生的興趣愛好入手，老師在了解學(xué)生興趣愛好的同時導(dǎo)入漢語言文學(xué)。教師從學(xué)生的主體地位出發(fā)，改變以前的“一言堂”式教學(xué)方式，提高教學(xué)的效率。

2. 教師從教學(xué)方法上創(chuàng)新

在我國新課程改革后，更注重教學(xué)方法的創(chuàng)新。老師往往會忽視學(xué)生的興趣愛好，覺得他們還小，思想還不成熟，所以在教學(xué)方式上一味地按照自己的教學(xué)方式來教學(xué)，而忽視學(xué)生的感受，造成整堂課下來學(xué)生和老師之間零交流。為了改變這種現(xiàn)狀，教師應(yīng)該改變教學(xué)方法，比如說有一名學(xué)生特別喜歡三國時期的歷史，教師應(yīng)該給予肯定，然后教師可以依據(jù)學(xué)生的興趣愛好在課堂中進(jìn)行講授，在此過程中鼓勵學(xué)生先查閱工具書或者準(zhǔn)備自己所知道的一些小典故在上課之前說一下自己查找到一些知識，老師之后給予肯定和總結(jié)。這種教學(xué)方法告別了之前的“一言堂”式教學(xué)方法，在教師的肯定中可以激發(fā)學(xué)生對語文的興趣。

3. 教學(xué)平臺上的創(chuàng)新

在我國的傳統(tǒng)教學(xué)過程中往往會忽視教學(xué)平臺這個問題，教師也不重視建立這個平臺。當(dāng)前，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個可以展示自己的平臺，讓學(xué)生在這個平臺上感受自己的價值。比如：學(xué)校組織一個詩詞大會，教師可以讓學(xué)生選擇自己喜歡的詩詞進(jìn)行背誦，并理解其中的內(nèi)涵。在這個活動中學(xué)生不但可以提升自己的審美品位，還可以提升自己的語文水平。

四、教師要知道小學(xué)初中是學(xué)生身心發(fā)展的重要階段，要注重想象力的培養(yǎng)

要知道語文學(xué)習(xí)不僅僅可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和理解的能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和想象力。語文是一門活的藝術(shù)，語文涉及寫作課。通過寫作可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，語文的試卷上一般都是主觀題沒有具體的答案，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和想象能力。語文在生活中無處不在，比如馬路上的廣告牌很是吸引人，它之所以讓人過目不忘就是因?yàn)樗淖值膭?chuàng)新性?？梢妼W(xué)好語文不僅是一門學(xué)問，還是學(xué)生立足于社會的基礎(chǔ)。

總之，在語文教學(xué)過程中，教師要重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要能形成有利于發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維的教學(xué)方法，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造精神，才能把學(xué)生培養(yǎng)成為學(xué)習(xí)的主人，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。