蘇小容

【摘 要】 伴隨著新課程改革的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)的教育理念和教學(xué)模式發(fā)生了較大的變化，其中比較明顯的數(shù)學(xué)教學(xué)與生活的聯(lián)系越來越緊密，有效優(yōu)化了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)，提升了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在課堂教學(xué)中充分聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，以此來促進(jìn)學(xué)生的全面健康成長(zhǎng)?；诖?，本文就優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)生活能力進(jìn)行了簡(jiǎn)單探討，希望可以為相關(guān)教育工作者提供參考借鑒。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 生活

引言：眾所周知，數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的就是為了能夠解決生活的問題。因此，教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)該充分結(jié)合實(shí)際生活優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，挖掘生活中的數(shù)學(xué)教學(xué)素材，創(chuàng)設(shè)合適的生活情境，來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)生活能力，讓學(xué)生可以掌握運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的方法，以此為學(xué)生的全面健康成長(zhǎng)打下良好的基礎(chǔ)。

一、轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教育觀念

要想優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)生活能力，首先需要教師轉(zhuǎn)變教育觀念，不能以應(yīng)試教育的理念去開展教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)該樹立“以學(xué)生為本”的意識(shí)，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，并積極將教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際進(jìn)行聯(lián)系，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，了解到數(shù)學(xué)在生活中的重要性、生活對(duì)于數(shù)學(xué)的意義。在這個(gè)過程中，教師應(yīng)該作為教學(xué)的引導(dǎo)者和組織者，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和教學(xué)內(nèi)容選擇合適的教學(xué)形式。例如，教師在教學(xué)“認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形”的時(shí)候，就可以讓學(xué)生觀察、尋找生活中都有哪些長(zhǎng)方形，并計(jì)算它們的面積。這樣既能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也可以加深學(xué)生的對(duì)于基本概念的理解，鞏固所學(xué)的內(nèi)容。

二、挖掘生活中的數(shù)學(xué)教學(xué)素材

數(shù)學(xué)源于生活，生活中包含著豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在教學(xué)中積極挖掘生活中的教學(xué)素材，將教學(xué)內(nèi)容和生活問題進(jìn)行充分結(jié)合，使學(xué)生在理解數(shù)學(xué)問題的過程中更加容易，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。例如，教師在講授關(guān)于“圓的認(rèn)識(shí)”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以先引導(dǎo)學(xué)生探討一下自己生活中所見到的圓形物體都有什么。接著教師再根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際引入教學(xué)的內(nèi)容，并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活實(shí)際問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

三、創(chuàng)設(shè)生活情境

創(chuàng)設(shè)合適的生活情境是提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的重要方式，也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)生活能力的有效途徑。教師通過結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)出合適的生活情境，不僅可以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，也可以加深學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的印象和理解，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)生活能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有以下幾種創(chuàng)設(shè)生活情境的方式：首先，就是利用生活實(shí)例創(chuàng)設(shè)生活情境。比如，教師在教授“循環(huán)小數(shù)”的過程中，就可以利用生活中太陽的東升西落、四季的周而復(fù)始以及星期一到星期天的循環(huán)，讓學(xué)生理解“循環(huán)”是什么意思。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)循環(huán)小數(shù)的時(shí)候就會(huì)更容易理解；其次，利用實(shí)物創(chuàng)設(shè)生活情境。例如，教師在講授“千克與克”的時(shí)候，就可以讓學(xué)生稱一下自己觸手可及的物品，如橡皮、書本、書包等，從而幫助學(xué)生更加深刻地理解千克和克的含義；最后，利用多媒體創(chuàng)設(shè)生活情境。教師可以充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)通過動(dòng)畫、視頻的方式更加形象地呈現(xiàn)出來，以此來讓學(xué)生更容易和有效地掌握，這樣也有利于學(xué)生的思維能力、觀察能力以及實(shí)踐能力等的提升，從而有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)生活能力。

四、設(shè)計(jì)生活化的練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際能力

課后練習(xí)是鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要方式，教師要想有效地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)生活能力，也必須在設(shè)置數(shù)學(xué)練習(xí)的時(shí)候充分聯(lián)系生活，以此來讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系，讓學(xué)生可以從數(shù)學(xué)的角度去思考問題、觀察生活，使學(xué)生的數(shù)學(xué)生活能力得到提升。同時(shí)，課堂作為培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)生活能力的主要場(chǎng)所，由于其時(shí)間有限，教師可以盡可能地多開展一些實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生可以在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中匯總學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、理解數(shù)學(xué)知識(shí)、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，從而促使數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)一步優(yōu)化，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)生活能力，為學(xué)生的全面健康發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

結(jié)束語：總而言之，數(shù)學(xué)本身就與我們的實(shí)際生活具有非常緊密的聯(lián)系，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該讓教學(xué)內(nèi)容盡可能地具有生活氣息，這樣不僅有助于學(xué)生的理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠提升學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)踐能力。因此，教師必須充分挖掘?qū)嶋H生活中的數(shù)學(xué)，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)可以更加有趣、貼近學(xué)生的生活，引導(dǎo)學(xué)生可以站在數(shù)學(xué)的角度觀察和思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，以此為學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1] 蘇海紅.密切聯(lián)系生活，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)[J].讀寫算：教育教學(xué)研究， 2015（32）.

[2] 張合鋒.聯(lián)系生活，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)[J].學(xué)周刊，2015（17）：89.

[3] 江聰梅.小議如何優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)[J].讀寫算：教師版， 2015（31）：276.