康冬鳳

【摘 要】 隨著小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，微課作為一種新興的教學(xué)方式越來(lái)越多地呈現(xiàn)在我們的眼前。本文試著從微課以小見(jiàn)大的作用，僅僅“微”是不夠的，微課的使用契機(jī)，以及微課制作的注意點(diǎn)幾方面，闡述微課可以改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生真正走進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的殿堂，最終達(dá)到高效課堂和教學(xué)相長(zhǎng)的目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】 微課 小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué) 應(yīng)用

隨著互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等各種信息技術(shù)的發(fā)展與逐漸成熟，現(xiàn)代信息技術(shù)不斷顯示出其優(yōu)勢(shì)與便利，因此，視頻網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)也被廣泛應(yīng)用于現(xiàn)代教育。在我國(guó)義務(wù)教育中，面對(duì)新時(shí)代背景下提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量、豐富小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式等要求，微課被引入到數(shù)學(xué)課堂。面對(duì)這一新型課堂教學(xué)模式，教師應(yīng)該提高自身專業(yè)度，掌握把控微課課堂教學(xué)的技術(shù)，有效地在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用微課，幫助學(xué)生理解知識(shí)，學(xué)好數(shù)學(xué)。

一、利用微課復(fù)習(xí)舊知識(shí)、為新課做好鋪墊

數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)是邏輯性、系統(tǒng)性強(qiáng)，新舊知識(shí)之間有著內(nèi)在的聯(lián)系。新知識(shí)是在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上發(fā)展與延伸，學(xué)生是從舊知識(shí)中起步邁向新知識(shí)的學(xué)習(xí)。因此，課前對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)顯得尤為重要。微課以其短小、精悍、蘊(yùn)含信息廣等特點(diǎn)，讓學(xué)生在易于接受的基礎(chǔ)上，能夠更好地復(fù)習(xí)舊有的知識(shí)。課前學(xué)生可利用微課從已有的知識(shí)出發(fā)，抓住新舊知識(shí)的聯(lián)系，明確學(xué)習(xí)的思路，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。學(xué)生既復(fù)習(xí)鞏固舊知，又引發(fā)對(duì)新知識(shí)的積極思維。

如圓面積公式的推導(dǎo)是將圓通過(guò)“剪、拼”的方法轉(zhuǎn)化成一個(gè)形狀變化而面積不變的近似平行四邊形、三角形或梯形，然后在對(duì)比分析的基礎(chǔ)上利用已有的面積公式推導(dǎo)出圓的面積公式。在推導(dǎo)這一公式前，需要學(xué)生回憶關(guān)于三角形、平行四邊形、梯形等面積公式及推倒過(guò)程的相關(guān)知識(shí)，這一知識(shí)距這次學(xué)習(xí)的時(shí)間又較遠(yuǎn)，這時(shí)教師就可以將這些相關(guān)的知識(shí)制作成微課，課前學(xué)生進(jìn)行自主復(fù)習(xí)喚起學(xué)生的記憶。這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做好了鋪墊，又提高了課堂教學(xué)的效率。

二、借助微課教學(xué)模式顯著提升學(xué)生自主探究能力

為了有效提升學(xué)生的自主探究能力，教師在教學(xué)過(guò)程中可以借助微課教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行新知識(shí)點(diǎn)的思考和學(xué)習(xí)，在自我思考的過(guò)程中不斷提升自身的邏輯思維能力，幫助自己在最短的時(shí)間內(nèi)最大程度的提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧，為自身今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。只有如此，學(xué)生才能夠達(dá)到社會(huì)的要求，教師的教學(xué)效率也才能夠得到保障。

例如，為了有效提升自身班級(jí)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，顯著培養(yǎng)和提升學(xué)生的邏輯思維能力，以“圓柱圓錐體積公式”相關(guān)內(nèi)容為例，在微課中我錄制了這部分內(nèi)容的自主學(xué)習(xí)順序，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能遇到的難點(diǎn)的解答。通過(guò)我錄制的微課的幫助，學(xué)生能夠顯著提升自身自主探究的效率，并且能夠顯著增強(qiáng)自身的數(shù)學(xué)能力。在微課錄制過(guò)程中，我始終重視學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生探究圓柱圓錐體積公式出現(xiàn)的緣由。學(xué)生通過(guò)自身的探究，挖掘相關(guān)知識(shí)的邏輯思維，可以深入理解相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而能夠最大程度的提升自身的邏輯思維能力，為自身今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、運(yùn)用微課激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于數(shù)學(xué)知識(shí)抽象性、邏輯性強(qiáng)，要求學(xué)生具有相應(yīng)的邏輯思維，但是小學(xué)生年齡小、邏輯思維有待開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)，使得學(xué)生感覺(jué)數(shù)學(xué)知識(shí)枯燥、無(wú)味，毫無(wú)興趣可言。此時(shí)教師可以借助微課的優(yōu)勢(shì)，將教學(xué)內(nèi)容融合于豐富多彩的微視頻中，使得抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象、生動(dòng)，并且將復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)以思維導(dǎo)圖的形式呈現(xiàn)出來(lái)，增加微課的趣味性，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

比如在帶領(lǐng)孩子們認(rèn)識(shí)《軸對(duì)稱圖形》時(shí)，教師可以事先制作微視頻，讓學(xué)生們欣賞豐富多彩的圖形和圖片，領(lǐng)略充滿動(dòng)畫(huà)效果的數(shù)學(xué)課堂，從中真正理解對(duì)稱軸的含義，同時(shí)理解什么樣的圖形才是軸對(duì)稱圖形，使得抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)在微視頻的展示下變得生動(dòng)、有趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和求知欲望。

四、以微課之鑰，開(kāi)啟高效復(fù)習(xí)之門

微課為學(xué)生隨時(shí)的復(fù)習(xí)、查閱提供了可能，更好地消化重難點(diǎn)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，若遺忘了或沒(méi)聽(tīng)懂知識(shí)點(diǎn)，可以通過(guò)重新觀看微課再現(xiàn)教師的講解過(guò)程。對(duì)于學(xué)生而言，微課能夠滿足他們的個(gè)性化學(xué)習(xí)，即可查漏補(bǔ)缺，又能強(qiáng)化鞏固知識(shí)，是課堂學(xué)習(xí)的重要補(bǔ)充資源。微課短小精悍，內(nèi)容都圍繞一種重難點(diǎn)，針對(duì)性強(qiáng)，有助于學(xué)生及時(shí)查閱進(jìn)行強(qiáng)化鞏固。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，移動(dòng)終端的流行，教師將微課上傳到網(wǎng)上，學(xué)生就可以隨時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)于之前沒(méi)有掌握或者遺忘的知識(shí)，及時(shí)強(qiáng)化，針對(duì)性強(qiáng)、靈活度高、效率高，打破了時(shí)空的限制，有很大的自主學(xué)習(xí)空間。在總復(fù)習(xí)時(shí)，面臨著時(shí)間少、內(nèi)容多、要求高等突出問(wèn)題，學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，如何讓每位學(xué)生在復(fù)習(xí)階段都有最大的提升，微課的加入使得這個(gè)問(wèn)題得以解決。教師錄制知識(shí)點(diǎn)歸納的視頻，典型例題的講解思路的微課，學(xué)生根據(jù)復(fù)習(xí)報(bào)告單，結(jié)合自己的情況分配時(shí)間觀看，遇到不懂的問(wèn)題也可以立馬翻看之前的微課視頻。

總之，小學(xué)生年齡段特征明顯，再加上小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)本身便具有一定的復(fù)雜性，這便使教師的教學(xué)難度大大增加。為提高教學(xué)效果，教師應(yīng)充分遵循新課標(biāo)要求，靈活運(yùn)用微課視頻，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更具趣味性、生活化，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率又培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)其各方面能力的全面發(fā)展。

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