林素紅

【摘 要】 小學(xué)教育是素質(zhì)教育的前沿出發(fā)點(diǎn)，在整個(gè)義務(wù)教育階段承擔(dān)著培養(yǎng)下一代的重任。把握孩子的生理和心理特點(diǎn)，培養(yǎng)孩子自主性學(xué)習(xí)的習(xí)慣，增強(qiáng)孩子創(chuàng)新思維是小學(xué)教育的責(zé)任，也是在小學(xué)教學(xué)進(jìn)行中必須把握好的教學(xué)目標(biāo)。激勵(lì)性教育是達(dá)到此目標(biāo)的一個(gè)途徑，如果把此途徑模式化叫做激勵(lì)性教育的范式，那么此范式包括三個(gè)關(guān)聯(lián)的階段：激發(fā)興趣、激勵(lì)質(zhì)疑、激勵(lì)合作。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)教學(xué) 激勵(lì)性教育 范式

一般意義上，小學(xué)是學(xué)生在義務(wù)教育階段學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的起點(diǎn)。就整個(gè)國(guó)家教育來(lái)講，小學(xué)教育乃是義務(wù)教育的開(kāi)端，是素質(zhì)教育的入口，關(guān)系著中華民族的未來(lái)。孩子是民族的希望，是國(guó)家的棟梁，是社會(huì)的主人，是人民的財(cái)富。所以在面向現(xiàn)代化實(shí)施素質(zhì)教育的背景下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育是國(guó)家教育健康發(fā)展的必然選擇，關(guān)系到科教興國(guó)的重大戰(zhàn)略。在此背景下，小學(xué)教育作為國(guó)民基礎(chǔ)性教育的前沿陣地承擔(dān)著培養(yǎng)下一代不可推卸的責(zé)任，承受著國(guó)人龍鳳心結(jié)的殷切期盼。如何使孩子成才？怎樣使孩子成為國(guó)家需要的棟梁？與此相關(guān)的諸多話題便成為當(dāng)前教育工作者必須面對(duì)的重要問(wèn)題和必須解決的重大課題。萬(wàn)事開(kāi)頭難，難在有價(jià)值。就讓我們從頭開(kāi)始，讓孩子在體驗(yàn)激勵(lì)性教育的樂(lè)趣中健康成長(zhǎng)吧。

一、激發(fā)興趣

教育家盧梭指出，“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西?！敝逃龑W(xué)家烏申斯基說(shuō)，“沒(méi)有任何興趣，而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿?！苯Y(jié)合小學(xué)生的生理和年齡特點(diǎn)，運(yùn)用直觀、形象的教學(xué)方法讓孩子在愉快中感悟。一是用講故事、猜謎語(yǔ)、做游戲，甚至是教師抑揚(yáng)頓挫、節(jié)奏明快、富有激勵(lì)性的語(yǔ)言來(lái)創(chuàng)設(shè)出一種催人奮發(fā)的情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。二是通過(guò)觀察、動(dòng)手操作、投影、實(shí)驗(yàn)等直觀教學(xué)手段，給學(xué)生以形、聲、色、體的直觀感受，增強(qiáng)教學(xué)藝術(shù)感染力。三是在課堂中適時(shí)插入歌曲教學(xué)法，既可使緊張的學(xué)習(xí)得到舒緩，也可重新把學(xué)生的注意力凝聚起來(lái)，也排除了因?yàn)樵趩我坏男问街袑W(xué)習(xí)使學(xué)生覺(jué)得枯燥、乏味，而失去學(xué)習(xí)的興趣?？傊?，教師要有愛(ài)心，給予學(xué)生盡可能多的幫助，讓學(xué)生獲得盡可能充分而自由的發(fā)展，盡力給予學(xué)生鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，保護(hù)學(xué)生的自尊和自信。古人云“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。作為教師應(yīng)該擁有一顆平等待人之心讓每個(gè)孩子都擁有自己的閃光點(diǎn)。

二、激勵(lì)質(zhì)疑

物理學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要?！蓖瑫r(shí)法國(guó)偉大作家巴爾扎克說(shuō)，“打開(kāi)一切科學(xué)的鑰匙就毫無(wú)疑義地是問(wèn)號(hào)，而生活的智慧，大概就在于逢事都問(wèn)個(gè)為什么?！边@就需要教師培養(yǎng)學(xué)生勇于提出問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，在提出問(wèn)題時(shí)做到解決問(wèn)題。一是鼓勵(lì)學(xué)生自己當(dāng)老師，在講臺(tái)上模仿老師，并且向其他學(xué)生提出問(wèn)題，讓學(xué)生暢所欲言，盡情表述自己的理解與想法，討論、爭(zhēng)論直至面紅耳赤，教師適時(shí)、適當(dāng)?shù)亟o予解釋或分析，做到啟發(fā)式教學(xué)。二是教給學(xué)生尋找問(wèn)題的方法，使學(xué)生有問(wèn)題可問(wèn)。一般來(lái)說(shuō)，可以引導(dǎo)學(xué)生在知識(shí)的“來(lái)龍去脈”上尋找。深入淺出講解學(xué)生提出的問(wèn)題，用學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的故事、愛(ài)讀的童話、愛(ài)看的動(dòng)畫等喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式表達(dá)出來(lái)。三是培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，要設(shè)置相關(guān)的問(wèn)題激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。一方面要有意識(shí)地留出一些問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，鼓勵(lì)學(xué)生在質(zhì)疑、釋疑過(guò)程中共同研究、理解、領(lǐng)會(huì)所學(xué)知識(shí)。另一方面要有意識(shí)地設(shè)置一些障礙，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)上的沖突，同時(shí)教師也要有意識(shí)地加以引導(dǎo)。

三、激勵(lì)合作

一成不變的教學(xué)模式讓人厭倦，學(xué)生喜歡花樣，喜歡學(xué)習(xí)活動(dòng)，但如果僅限于少數(shù)同學(xué)能參與，他們的表情就不由得從驚喜轉(zhuǎn)向失望。于是每次活動(dòng)，都應(yīng)考慮設(shè)計(jì)一些每個(gè)同學(xué)（包括弱勢(shì)學(xué)生在內(nèi)）都參與的活動(dòng)，盡量讓每一個(gè)同學(xué)都公平地得到鍛煉與提高。要達(dá)到這種現(xiàn)狀必須培養(yǎng)孩子的合作意識(shí)。這為他們今后繼續(xù)接受教育和適應(yīng)社會(huì)提供了重要條件。怎樣激勵(lì)合作呢？這需要科學(xué)設(shè)計(jì)。現(xiàn)可提供以下參考：一是搶答合作法。把班級(jí)分成固定的幾個(gè)小組，每個(gè)小組固定7—8個(gè)成員，并選定一個(gè)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生為組長(zhǎng)，每次活動(dòng)的時(shí)候，便由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)與組織。在課堂上討論問(wèn)題時(shí)，讓各小組搶答，并且給予優(yōu)勝者獎(jiǎng)勵(lì)。這樣各小組為了獲得榮譽(yù)，就能夠增強(qiáng)小組內(nèi)部的合作。二是抽簽合作法。在課堂活動(dòng)時(shí)讓各小組抽簽決定發(fā)言代表，打破原來(lái)優(yōu)秀生的壟斷地位，平常那些覺(jué)得事不關(guān)己高高掛起的學(xué)生此時(shí)也不得不緊張起來(lái)，私下做好準(zhǔn)備，把個(gè)人的事當(dāng)作小組的事，從而促進(jìn)孩子們的內(nèi)部交流與合作。三是自由結(jié)合法。在課堂活動(dòng)時(shí)讓學(xué)生自己挑選合作伙伴，打破小組式討論。因?yàn)樽杂山Y(jié)合的同學(xué)彼此熟悉，有共同的話題，于是討論起來(lái)大膽、開(kāi)放，沒(méi)什么顧忌。于是不論是優(yōu)秀學(xué)生還是弱勢(shì)學(xué)生，積極性都得到了提高。

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