摘 要：詩歌鑒賞能全面而深入地考查學(xué)生的語文素養(yǎng)和鑒賞能力，古代詩歌閱讀作為高考題也就成了一種必然。但是考生在考試中詩歌鑒賞能力得分率普遍較低，甚至很低;同時(shí)也是很多學(xué)生拉開差距的一道大題。究其原因，在于考生讀不懂詩歌，思路不清晰，答題不規(guī)范，而讀不懂是根本的，主要的原因。現(xiàn)就這個(gè)問題做如何探討。

關(guān)鍵詞：詩歌;閱讀;鑒賞能力

一、 讀懂詩家語

（一） 了解詩歌基本常識(shí)和結(jié)構(gòu)章法及基本特點(diǎn)

基本常識(shí)：

古代詩歌分為詩、詞、曲三大類，其中詩又分為古體詩和近體詩。古體詩包括四言、五言、七言、雜言以及楚辭和樂府詩;近體詩是盛行于唐的格律詩，在句數(shù)、字?jǐn)?shù)、平仄、對(duì)仗等方面都有嚴(yán)格的要求，包括律詩和絕句;詞萌生于南朝盛于宋，后來逐漸發(fā)展成為一種文學(xué)樣式;曲由詞進(jìn)一步發(fā)展而成，發(fā)展到元朝形成了元曲。元曲包括散曲和雜劇，其中散曲中的小令又是高考考查的重點(diǎn)。

結(jié)構(gòu)章法及基本特點(diǎn)：

詩：古體詩以自然段為層;近體詩中絕句按句來理解;律詩按聯(lián)來把握;

詞：主要把握上下片來分層體會(huì)，上片主要寫景（次要），下片主要抒情（主要）

基本特點(diǎn)：情景結(jié)合

詩詞的前半部分很多都是寫景，后面基本都是對(duì)情感的深化，前后內(nèi)容一般是一致的（樂景與樂情，哀景與哀情）;或者是相關(guān)、相反、相襯的，形成虛實(shí)相襯、樂景襯哀情的關(guān)系。

（二） 讀懂詩詩家語，方悟詩家情

詩歌受字?jǐn)?shù)、句數(shù)、格律的嚴(yán)格限制，在語法上就會(huì)出現(xiàn)一些特殊的語法現(xiàn)象，使詩歌表達(dá)的意境更深遠(yuǎn)。

1. 詞類活用：

“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還?！薄恫创现蕖菲渲械摹熬G”意味“使……綠”;

“檣櫓灰飛煙滅”《念奴嬌·赤壁懷古》“灰”“煙”：像灰煙一樣。

“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”《酬樂天揚(yáng)州處逢席上見贈(zèng)》“春”意為“茂盛的”。

2. 語序倒裝：

“昨夜將軍連曉戰(zhàn)，蕃軍只見馬空鞍?！薄东I(xiàn)封大夫破播仙凱歌》其中后一句應(yīng)理解為“只見蕃軍馬空鞍”，這樣才能前后句意連貫，整體把握到位。

二、 掌握詩歌鑒賞的基本技巧

（一） 做到整體感知

所有詩詞的寫作對(duì)象都離不開“人、事、景、物、情”，其中“情”是指思想情感和精神志趣的追求，寫人、事、景、物都是為抒情而服務(wù)的，即寫作對(duì)象與寫作中心之間有著不可分割的關(guān)系。所以要準(zhǔn)確把握一篇詩首先得明確具體寫的對(duì)象，然后整體感知情感。例：

塞下曲

戎 昱

北風(fēng)凋白草，胡馬日骎骎①。

夜后戍樓月，秋來邊將心。

鐵衣霜露重，戰(zhàn)馬歲年深。

自有盧龍塞②，煙塵飛至今。

【注】 ①骎骎：形容馬跑得飛快的樣子。②盧龍塞：古地名

【問】這首詩刻畫了怎樣的邊將形象？寄予了作者怎樣的思想感情？

對(duì)于這首詩的整體把握我們應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

首聯(lián)：寫景

頷聯(lián)：寫景、事

頸聯(lián)：敘事

尾聯(lián)：敘事中含抒情

總結(jié)：這首詩主要是通過寫景，敘事最后來抒情。有了這個(gè)整體把握的基礎(chǔ)，我們下面要做的事情就是細(xì)細(xì)品味，具體寫了哪些景，敘述了哪些事進(jìn)而抒寫了哪些情，通過把握以上內(nèi)容就可以很準(zhǔn)確的把握詩的內(nèi)容，讀懂詩也就容易得多。

（二） 細(xì)讀之“五讀法”

以《塞下曲》為例：

1. 讀題目：判定為“邊塞征戰(zhàn)詩”，再聯(lián)想到可能表達(dá)的情感：保家衛(wèi)國、建功立業(yè)的豪情壯志;奮勇殺敵、英勇無畏的英雄氣概;雄奇瑰麗、奇藝獨(dú)特的邊塞風(fēng)光的喜愛;征人思?xì)w、閨婦盼歸的兩地情愁;怨戰(zhàn)情緒以及反戰(zhàn)思考;對(duì)飽受戰(zhàn)爭之苦百姓的同情以及和平生活的向往之情等。具體有無體現(xiàn)，必須結(jié)合詩額具體內(nèi)容來思考。

2. 讀作者：知人論世，可更好地把握作者可能反應(yīng)的情感。

3. 讀詩的內(nèi)容：

首聯(lián)：“寫景”，通過“北風(fēng)”“白草”這兩個(gè)意象給我們邊塞凄涼、肅殺的氛圍;后一句通過“胡馬”二字可讓我們聯(lián)想到戰(zhàn)爭，“日骎骎”點(diǎn)出了邊疆緊張的作戰(zhàn)氣氛。

頷聯(lián)：寫“景、事”，通過“秋”“夜”“月”等字眼給我們點(diǎn)明了具體的時(shí)間：秋日月夜，其中“月”字中國古詩詞中屬于最常見、最能引發(fā)人愁緒的意象，在結(jié)合“戍樓”“邊將心”可知此句是說“秋日夜晚，邊將登上戍樓，看到天上的月亮，進(jìn)而引發(fā)了他內(nèi)心的愁緒”

頸聯(lián)：寫“事”，通過“鐵衣”“霜露重”進(jìn)一步點(diǎn)明了邊地的苦寒之狀，后一句寫“戰(zhàn)馬歲年深”既點(diǎn)明了“戰(zhàn)馬”征戰(zhàn)沙場的年歲久遠(yuǎn)，更是說明邊將多年征戰(zhàn)沙場的凄苦。表達(dá)了作者對(duì)于他們深切的同情。

“尾聯(lián)”：“盧龍塞”“煙塵飛至今”都進(jìn)一步點(diǎn)明社會(huì)現(xiàn)狀是戰(zhàn)火紛飛，表達(dá)作者對(duì)戰(zhàn)爭的厭倦，對(duì)國家前途的擔(dān)憂。

4. 讀注解：注解一般會(huì)注釋難懂的字詞，有助于我們對(duì)詩詞內(nèi)容的把握;或注釋作者及寫作背景，有利于我們知人論世，體會(huì)本詩的思想主旨;或注釋典故，通過把握典故來把握情感等，注釋也是我們讀懂詩很好的一個(gè)切入口和突破口。

5. 讀問題：勾畫圈點(diǎn)重點(diǎn)字詞，如“怎樣的形象”“怎樣的感情”，明確考查方向，才能思路清晰并規(guī)范答題。

形象：性格特點(diǎn)+身份

情感：①、②羅列并結(jié)合詩句分析。

（三） 主謂句譯詩法

雖然文言和詩詞鑒賞都是放在古代詩文閱讀這一板塊考查，但是古文和詩詞在把握上有很大的區(qū)別：古文要求逐字逐句翻譯，而詩詞則要求讀懂大意。所以我在讀詩賞的時(shí)候就可以按照我們現(xiàn)代漢語的表述習(xí)慣明確每一句的寫作對(duì)象以及其特點(diǎn)，用主謂句的方式來翻譯。例：

內(nèi)宴奉詔作

曹 翰①

三十年前學(xué)六韜②，英名嘗得預(yù)時(shí)髦③。

曾因國難披金甲，不為家貧賣寶刀。

臂健尚嫌弓力軟，眼明猶識(shí)陣云高④。

庭前昨夜秋風(fēng)起，羞見盤花舊戰(zhàn)袍。

【注】 ①曹翰（923～992），宋初名將。②六韜：古代兵書。③時(shí)髦：指當(dāng)代俊杰。④陣云：戰(zhàn)爭中的云氣，這里有戰(zhàn)陣之意。

首聯(lián)：我三十年前研學(xué)兵書，我的名字經(jīng)常在當(dāng)代俊杰中出現(xiàn)。

頷聯(lián)：我曾經(jīng)因?yàn)閲y而披甲上陣，不曾因?yàn)榧邑氋u掉殺敵的寶刀。

頷聯(lián)：而今我臂力尚健嫌弓嫌太軟，眼力尚好能很快識(shí)破敵軍的布陣。

尾聯(lián)：昨夜庭前秋風(fēng)四起，我在衣柜里無意翻到了當(dāng)年征戰(zhàn)沙場的戰(zhàn)袍，這讓我不由得感到十分羞愧。

當(dāng)然，對(duì)一首詩的把握不能僅僅停留在此層面，更需要做的就是在此把握的

基礎(chǔ)上體味作者寫每句背后的深意。即由表面含義到深層含義，由景到情的把握。

詩賞雖然是我們很多學(xué)生與大校之間拉開差距的一道大題，但并不是我們不能有所突破，只要我們師生在平時(shí)的教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中做一個(gè)有心人，根據(jù)具體情況反思、總結(jié)，我們定會(huì)在這一板塊上取得相應(yīng)的突破。

作者簡介：

李春華，四川省綿陽市，四川省綿陽市江油市太白中學(xué)。