摘 要：小學(xué)班主任德育工作對小學(xué)生今后的成長、成才有著非常深刻的影響。班主任必須深刻意識到這一點(diǎn)，要想對學(xué)生負(fù)責(zé)，就必須竭力做好德育工作，在我們?nèi)粘Ｉ钪幸訌?qiáng)自身對德育知識的學(xué)習(xí)，深入思考德育的方法和措施，打開學(xué)生心結(jié)、走進(jìn)學(xué)生心靈，總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)和不足，不斷提升班主任的工作質(zhì)量和效率。

關(guān)鍵詞：班主任;德育;師生感情

班主任是中學(xué)教育工作中的重要角色，不僅擔(dān)負(fù)著教學(xué)任務(wù)，還擔(dān)負(fù)著班級管理任務(wù)，其中，對學(xué)生進(jìn)行德育教育是班主任工作中的重點(diǎn)內(nèi)容。班主任的德育工作水平和德育工作效果，不僅對學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展有影響，還對校風(fēng)建設(shè)有影響。因此，探討如何提高班主任的德育工作水平十分必要。

一、 以理解學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，努力拉近師生感情

從心理學(xué)角度來看，我們每個人都是情感動物，學(xué)生也不例外。教師將心比心，站在學(xué)生的立場，關(guān)注學(xué)生的情感訴求，才能真正了解學(xué)生的心理狀態(tài)。關(guān)注換位思考和情感滲透，是開展德育工作的一種內(nèi)在需求，在拉近師生距離的同時，建立彼此的信任關(guān)系，教師才能感化學(xué)生，學(xué)生才能“信其道”?！袄斫馊f歲”是每一個人都想得到的寬容。班主任不僅要尊重學(xué)生，也應(yīng)該學(xué)會理解。唯有真正地理解了彼此，師生之間才能很好地去溝通交流。

二、 以加強(qiáng)溝通為切入點(diǎn)，切實(shí)有效管理班級

教育是啟迪心靈的事業(yè)，德育工作要想取得顯著成果，就必須從心靈的角度出發(fā)，以學(xué)生情感為中心。只有注重情感交流，促進(jìn)心靈互動，德育工作才能真正塑造學(xué)生正確的世界觀、人生觀的作用運(yùn)用換位思考的方法，與學(xué)生進(jìn)行情感溝通，有助于學(xué)生排除心理上的煩惱，使得德育工作的開展事半功倍。因此教師應(yīng)該作為橋梁，通過與學(xué)生溝通，關(guān)注學(xué)生心理健康發(fā)展，注重心靈溝通。

一個人的道德經(jīng)驗(yàn)只有經(jīng)過不斷地傳遞，才能加深對道德認(rèn)識，形成道德情感，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為自己的道德行為，而不只是被動地接受。因此在德育工作中，教師應(yīng)注重與學(xué)生的溝通，一方面了解學(xué)生當(dāng)前的現(xiàn)狀，及時為學(xué)生排憂解難，提高學(xué)生對教師的信任感，進(jìn)而有效地開展德育教育。另一方面適時地溝通，也是對學(xué)生已形成的道德觀念的一種深化。通過師生之間定期的溝通，拉近師生距離，引起共鳴，這對保障學(xué)生安全，促進(jìn)學(xué)生心理健康成長，具有積極的意義。積極、真誠的溝通和交流，可以滋潤學(xué)生的心靈，在潛移默化中促進(jìn)學(xué)生形成高尚的情操，塑造健全的人格，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

三、 以賞識學(xué)生為著力點(diǎn)，激勵學(xué)生自信自強(qiáng)

俗話說：“好學(xué)生是夸出來的?！笨梢哉f，每個人都渴望被別人贊揚(yáng)認(rèn)可，初中學(xué)生也不例外。所以，初中班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的優(yōu)點(diǎn)，帶著欣賞的心態(tài)去看待學(xué)生，不能總是去挑剔。在班里總有一部分所謂的“差生”，對于這部分學(xué)生，更需要班主任的關(guān)愛和贊許，這些學(xué)生可能學(xué)習(xí)成績不好，但總有自身的優(yōu)點(diǎn)。班主任就是要善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，用信賴的眼神、鼓勵的微笑，為學(xué)生們樹立強(qiáng)大信心。作為初中班主任，要時時刻刻提醒自己，賞識學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、認(rèn)可學(xué)生，對學(xué)生取得的沒一點(diǎn)進(jìn)步，都要及時給予鼓勵認(rèn)可，切實(shí)激發(fā)起學(xué)生積極向上的心態(tài)，真正讓賞識教育成為學(xué)生進(jìn)步成功的催化劑。只有善于賞識，才有希望能培養(yǎng)出的是熱愛生活、充滿自信、勇于挑戰(zhàn)困難的人才。

四、 以集體活動為關(guān)鍵點(diǎn)，切實(shí)凝聚班級合力

要打破德育工作只能即時進(jìn)行的限制，解決德育工作計劃性不強(qiáng)、效果不夠明顯的問題，建議班主任將班級活動設(shè)計成德育教育主題，以一次深刻的集體性德育教育代替對每個學(xué)生的談心，并且通過德育教育預(yù)防學(xué)生可能會出現(xiàn)的問題。例如，每年的6月5日是世界環(huán)保日，這一天不一定是周末，學(xué)生在校的情況下，固定這一天舉辦班會，并將“環(huán)?！弊鳛榘鄷闹黝}，請學(xué)生們各抒己見，針對這個主題設(shè)計各種班會節(jié)目，可以是針對環(huán)保問題的演講，也可以是各種環(huán)保題材的相聲、小品表演。這樣的班會活動不僅能夠使學(xué)生在活潑、娛樂性的氣氛中對環(huán)保行為有更深刻的體會，也能夠?qū)W(xué)生不文明的行為進(jìn)行隱形的約束，通過環(huán)保班會活動，可能會大大減少學(xué)生在公共設(shè)施或市政建筑的墻面上亂涂亂畫的行為。

五、 總結(jié)

總之，隨著我國素質(zhì)教育和新課標(biāo)的進(jìn)一步實(shí)施，在教學(xué)過程中，更加注重學(xué)生德育。良好的德育有利于學(xué)生未來的人生發(fā)展。作為班主任要把握德育的方向和本真，積極探索策略，提高德育的實(shí)效性，提供給學(xué)生健康成長的土壤。這樣，我們就要樹立以學(xué)生發(fā)展為本，以德治校、超前認(rèn)識，明確德育為素質(zhì)教育之首的理念，突出以人為本，尊重學(xué)生人格，體現(xiàn)個體價值，全方位創(chuàng)造學(xué)生成長的環(huán)境，做到教書育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人、活動育人，教育工作者無論教育觀念、教育方式方法、教育措施，都要做到與時俱進(jìn)、創(chuàng)新發(fā)展，提高德育工作的實(shí)效性是完全可以達(dá)到的。作為“人類靈魂的工程師”，我們不僅要教好書，更要育好人，培養(yǎng)出更多社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的品學(xué)兼優(yōu)的復(fù)合型人才。

參考文獻(xiàn)：

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[2]譚雙.淺談小學(xué)班主任德育教育工作的策略[J].亞太教育，2016（3）.

作者簡介：

鄧少英，廣西壯族自治區(qū)岑溪市，廣西岑溪市第十小學(xué)。