摘 要：本文根據(jù)新課改的要求和目標(biāo)，指出了當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中問題所在，并提出了相應(yīng)的措施和方法，以達到新課改的要求，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率，促進學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);問題及對策;教學(xué)效率

一、 引言

小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育階段的重要學(xué)科之一，古往今來，數(shù)學(xué)都是一門非常重要的課程，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的重要的手段，對學(xué)生將來的學(xué)習(xí)、工作與生活有著重要的意義。但隨著時代的發(fā)展，特別是新課改的背景下，過去的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式已經(jīng)跟不上時代的發(fā)展，存在的問題日顯突出，為此，我們作為一線的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，必須清醒地認識到現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中存在的問題，并提出相應(yīng)的解決方法。

二、 新課改背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在問題分析

時代在變化，各行各業(yè)都在改革更新，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須緊跟形勢，進行創(chuàng)新。由于教材的不斷更新，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容也越來越多，內(nèi)容和形式都發(fā)生了很大的變化，教學(xué)的目標(biāo)也有所不同。所以傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在著許多改進空間，主要問題如下：

（一） 課堂主體不清

一直以來，教師都是課堂的主體、權(quán)威。在課堂上，老師實行一言堂的方式，進行填鴨式的教學(xué)，老師按照課本和教學(xué)大綱按部就班地進行講授。忽略了學(xué)生是課堂主體的事實，學(xué)生和老師之間沒有互動，學(xué)生缺乏自己的見解，學(xué)生的主觀能動性不夠，再加上數(shù)學(xué)是比較抽象的學(xué)科，這些原因極大地影響了學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。

（二） 教學(xué)目標(biāo)不清楚

培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力及問題分析能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)之一。但由于現(xiàn)在一考定終身的制度，考試分數(shù)成了數(shù)學(xué)教學(xué)的唯一指揮棒，從上到下，都是圍繞如何提高學(xué)生的考試分數(shù)實行題海戰(zhàn)術(shù)，一種類型的題目要重復(fù)做好多次，過分看重分數(shù)和成績。使得學(xué)生整天疲憊不堪、窮于應(yīng)付，使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)發(fā)生了嚴(yán)重的偏離。

（三） 重結(jié)果輕過程

學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是一個能力培養(yǎng)的過程，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，通過鼓勵學(xué)生進行延伸思維，獨立思考，以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、創(chuàng)新能力和意識。但目前由于高考分數(shù)是唯一決定學(xué)生能否上大學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，同時也是考核老師的重要指標(biāo)。使得老師教學(xué)的目的就是提高學(xué)生的考試分數(shù)，實行填鴨式教學(xué)和題海戰(zhàn)術(shù)，而忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中能力的培養(yǎng)，對學(xué)生的長遠發(fā)展沒有好處，對今后上大學(xué)或工作都不利，今后工作或?qū)W習(xí)的積極性和主動性不夠。

（四） 重理論輕實踐

數(shù)學(xué)是古代人從實踐中逐漸摸索總結(jié)出來的，是對實踐的理論化總結(jié)。同樣數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的還是要回到實踐中去，為實踐服務(wù)。所以數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程是理論和實踐相結(jié)合，這樣不但提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，而且也提高了學(xué)習(xí)效率。但現(xiàn)在迫于升學(xué)的壓力，教師和學(xué)生一味地注重知識的講解和學(xué)習(xí)，大量做題目以提高考試分數(shù)，而忽略了理論和實踐的結(jié)合，使得數(shù)學(xué)課堂教學(xué)枯燥、乏味，這樣從各個方面對學(xué)生的能力培養(yǎng)都是不利的。

（五） 重講授輕演示

隨著科技的發(fā)展，特別是互聯(lián)網(wǎng)和多媒體的普及，使得人們的生活和工作都離不開互聯(lián)網(wǎng)和多媒體。同時，多媒體和動畫也廣泛地應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)過程中。通過多媒體或者動畫演示，使得數(shù)學(xué)教學(xué)動態(tài)化、直觀化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，也使學(xué)生更容易理解數(shù)學(xué)枯燥的概念。但有些老師仍然跟不上形勢，堅持傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以課堂講授作為教學(xué)的主要方法，認為多媒體教學(xué)浪費學(xué)生的時間。這樣是與新時代的發(fā)展不相符的，不利于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)代化。

三、 解決小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在問題的對策

（一） 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)

隨著時代的發(fā)展，社會對人才的要求也發(fā)生了根本的變化。社會不再把分數(shù)作為衡量一個人的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是需要綜合素質(zhì)高、創(chuàng)新能力強的人才。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是提高學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的重要步驟。各級教育部門，特別是教育一線的老師，要緊跟形勢，從根本上改變教育觀念，以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，放棄“唯分數(shù)論英雄”的傳統(tǒng)觀念。在課堂教學(xué)過程中，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，靈活運用所學(xué)知識，加強學(xué)生和老師之間的互動，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維為目標(biāo)，不進行題海戰(zhàn)術(shù)，以切實提高學(xué)生對數(shù)學(xué)深入理解和靈活應(yīng)用的能力。

（二） 加強數(shù)學(xué)實際應(yīng)用，提高學(xué)生理論和實踐相結(jié)合的能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，老師要加強數(shù)學(xué)理論與實踐的相結(jié)合。在實踐過程中，體會數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用以及其趣味性和挑戰(zhàn)性。教學(xué)中要結(jié)合具體情況，使得學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與實踐相結(jié)合。比如學(xué)習(xí)有關(guān)“體積”的知識，教師可以引導(dǎo)學(xué)生使用教學(xué)模型，讓學(xué)生自己動手，親自測量，加強學(xué)生對體積概念的理解，同時也引導(dǎo)學(xué)生獨立思考。

（三） 合理使用多媒體技術(shù)，豐富課堂教學(xué)模式

新形勢下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)引進了許多先進的科學(xué)技術(shù)。比如多媒體和動畫技術(shù)的應(yīng)用，一方面使得數(shù)學(xué)教學(xué)更加直觀、生動，同時也使得課堂教學(xué)充滿樂趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。但不能過度依賴多媒體和動畫教學(xué)方法，要使傳統(tǒng)教學(xué)模式和信息技術(shù)合理結(jié)合，以提高多媒體和動畫教學(xué)的質(zhì)量和效率。

（四） 重視學(xué)生數(shù)學(xué)思維方式的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程是理論和實踐相結(jié)合的過程，所以學(xué)生科學(xué)地掌握解題方法和數(shù)學(xué)思維方式才能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。在新課標(biāo)的目標(biāo)和要求中，學(xué)習(xí)理論知識和數(shù)學(xué)技能是其中重要的目標(biāo)之一。所以數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程不僅是數(shù)學(xué)知識的獲取，也是數(shù)學(xué)思維方法的形成過程。比如形數(shù)結(jié)合考慮問題、數(shù)學(xué)模型應(yīng)用等等。雖然這些數(shù)學(xué)應(yīng)用方法在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不具體出題，但它是學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)的主要因素。只有培養(yǎng)好學(xué)生這些數(shù)學(xué)思維方法，才能提升學(xué)生的能力。

四、 結(jié)束語

綜上所述，針對新課改的要求，目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中仍然有不少問題，比如教學(xué)觀念問題、教學(xué)目標(biāo)問題等等，這些問題都直接影響了數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。為了提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，必須轉(zhuǎn)變觀念、確立學(xué)生課堂中的主體地位以及解決其他實際教學(xué)過程中的問題，以適合新形勢下培養(yǎng)新人才的需求。

參考文獻：

[1]張春月.當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題及對策分析[J].好家長，2015（43）.

作者簡介：

洪利，貴州省黔西南布依族苗族自治州，貴州省晴隆縣茶馬鎮(zhèn)兵務(wù)小學(xué)。