張凌峰 孫有 王成君

摘? 要：隨著教學質(zhì)量不斷地提高，教學方法也在相繼的更新，更多新興的教學模式都在傳統(tǒng)的教學模式中不斷滲透著出現(xiàn)。如何提高學生的上課質(zhì)量，發(fā)揮學生的主觀能動性能夠使學生自己發(fā)散思維，通過合作交流和獨立思考，在學習的過程中能夠發(fā)現(xiàn)自己的問題，高質(zhì)量的完成自己的的課時計劃，是學生學習的關鍵所在。本篇文章采用專家訪談法和教學實驗法利用拋錨式教學方法和傳統(tǒng)的教學方法相比較，分析出拋錨式在排球教學中教學的優(yōu)勢和這種教學方式對學生學習興趣與學習能力的影響。

關鍵詞：排球教學? 墊球技術? 教學方法

中圖分類號：G842? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）04（a）-0043-02

Abstract： With the continuous improvement of teaching quality， teaching methods are being updated one after another， more and more new teaching models are constantly permeating the traditional teaching model. How to improve the quality of students? 'classes， to give play to students' subjective initiative can enable students to diverge their own thinking， through cooperation and communication and independent thinking， in the learning process can always find their own problems， high-quality completion of their own class plan. It is the key to students 'learning. This article uses expert interview method and teaching experiment method to compare with traditional teaching method， and analyzes the advantage of Anchorage teaching in volleyball teaching and the influence of this teaching method on students 'learning interest and learning ability.

Key Words： Volleyball teaching;Paddle technology; Teaching method

1? 拋錨式教學法與傳統(tǒng)教學法的比較分析

1.1 傳統(tǒng)教學法在排球墊球技術教學中運用的不足之處

排球是一項以技術為主的競技體育項目，傳球、墊球、扣球、發(fā)球。四項最基本的技術完全展示了運動的內(nèi)涵，所以說教師在傳授學生這門課時的時候要以全方位教學，多角度的監(jiān)督學生學習效果。以排球墊球為例，一傳和防守是排球的根基，傳統(tǒng)教學方法在傳授這門技術主要是依靠教師示范講解，及相關知識的輔助傳授再依據(jù)教師安排的練習密度開始訓練，在訓練過程中學生通過長時間的肌肉記憶訓練和教師的指導動作才會基本定型，在此訓練過程中學生學習的態(tài)度起初是充滿激情的，但是通過長時間的學習，墊球本身就是枯燥的，學生再反復做墊球這項運動，學生的心理也會產(chǎn)生一種枯燥感，上課時學生較多，有些學生因為動作的不正確，教師沒有及時發(fā)現(xiàn)和指導在短時間內(nèi)就可以導致動作變形，所以墊球的質(zhì)量較低，從而會導致學生學習的狀態(tài)下降，學生學習的質(zhì)量也會下降。

1.2 拋錨式教學法在排球墊球技術教學中運用的優(yōu)勢所在

拋錨式教學模式是指基于問題的教學，拋錨最原始的含義是漁夫在航海捕魚的過程中或者是船舶航行時需要停住的時候，把‘錨拋下水底，才迫使船停下來不再航行。拋錨式教學方法與原始拋錨相似，是指教師給予學生一個符合學生學習的教學環(huán)境，學生在這個學習環(huán)境中通過教師的輔導，然后學生再通過合作交流學習，發(fā)現(xiàn)問題后及時與教師溝通，最后由老師進行教學評價。把拋錨式教學模式引入到排球墊球技術教學中去、學生在此環(huán)境學習墊球的過程中，通過教師的指導后自己發(fā)現(xiàn)問題，例如在墊球的過程中學生通過反復的墊球后發(fā)現(xiàn)有些球運行的軌跡是旋轉(zhuǎn)的，還有些球運行的軌跡是平穩(wěn)不轉(zhuǎn)的，在這個時候?qū)W生思考發(fā)現(xiàn)自己的問題。通過與學生交流，和向老師探討發(fā)現(xiàn)自己的問題后及時改正自己所存在的錯誤動作，然后同學之間相互墊出高質(zhì)量的球。最后由教師進行教學評價的時候會發(fā)現(xiàn)在很短的時間內(nèi)學生的錯誤動作會及時的改正從而很好的提高學生學習的效果。這樣的教學方法相比傳統(tǒng)的教學方法更能活躍學生的課堂氛圍，同學之間交流學習又能改善墊球中的枯燥問題，教師與學生相輔相成，有助于提高學生學習排球的墊球技術。

2? 拋錨式教學法對教師教學的教學效果的影響

2.1 拋錨式教學模式對教師監(jiān)控學生學習成績的影響

拋錨式教學模式更注重的是學生自主學習，在由老師在前期準備充分的情況下，給予學生教學環(huán)境，引導學生學習，在學習的過程中可以及時與學生進行交流和評價，充分發(fā)揮學生為主體的作用，而不是教師為主體，讓學生發(fā)現(xiàn)問題，體會學習的過程，這時候教師會有充足的時間去觀察學生，可以清晰地找到學生學習時的不足，在學生上完課之后可以對學生的學習過程進行評價和總結(jié)，能更加有效的監(jiān)控了學生學習的質(zhì)量，可以有效地對學生產(chǎn)生的問題進行分析和探討，有助于學生學習成績的提高。

2.2 拋錨式教學模式對教師減輕教師教學壓力的影響

排球是一項以柔韌、協(xié)調(diào)、速度、力量，為一體的動作，所以在學習的過程中并不是所有的學生都會很流利的完成基本的技術動作，所以在教學的過程中可能會因為學生較多和學生個體的差異，，學生盲目的學習技術動作，并且很多學生還不會主動發(fā)現(xiàn)自己的問題，教師總會為學生學習的提高多對這些學生作指導和幫助，導致教師無時無刻的在教學生，教師沒有休息的時間。而拋錨式教學模式是以學生為主體，教師更多的是觀察，讓學生發(fā)散自己的思維，去思考自己所存在的問題，在向教師尋求幫助，從而在教師的幫助下解決問題。這種教學方式可以有效地減輕教師教學的壓力。

3? 拋錨式教學法在排球教學中對學生學習效果的影響

3.1 拋錨式教學對學生學習興趣的影響

傳統(tǒng)教學模式在排球墊球教學過程中偏向于學生的密度練習和練習的頻率，有些學生對墊球的技術動作分析不透，不好意思去請教其他同學和老師，導致每個球的質(zhì)量相對較低，這樣學生學習的態(tài)度會變得很低，就沒有很好的耐心和細心去踏實地完成這項技術，達不到很好的學習效果。拋錨式教學模式給予學生是輕松愉快的學習環(huán)境，更多的是學生的交流和互助還有分析不透的動作可以向教師請教，這樣就能很好的能讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，同學和教師在幫助學生解問題，提高學生的學習興趣，最后教師在對教學進行評價，對同學之間進行分析，給同學們鼓勵，能使學生保持學習的熱情和激情。

3.2 拋錨式教學對學生學習能力的影響

傳統(tǒng)的教學方法是對排球墊球的教學中偏向于學生學習基礎知識，墊球的方法和技能，給學生一種硬性的指標很多時候不能夠讓學生很好地接受，學生只注重在課堂中的表現(xiàn)，往往最重要的是忽略了自身學習的方法，很大程度上抑制了學生的發(fā)散性思維，而拋錨式教學模式不再是學生發(fā)現(xiàn)問題，教師通過示范和講解讓學生解決了問題，這樣盲目的學習無法更快捷地找到學生學習技能的方法，拋錨式教學模式是學生發(fā)揮了自己的主導權利，教師只是學生課堂中的引導者，這樣在學生學習的過程中，學習能力得到了很好的鍛煉與相對的提高。

參考文獻

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