沈彥琳

摘 要：在英語課堂中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，是英語教師必須解決好的問題。為訓(xùn)練學(xué)生的聽、說、讀、寫能力做好鋪墊，從而做到事半功倍。因此，本人根據(jù)學(xué)習(xí)和教學(xué)的體會，談?wù)勗谟⒄Z課堂中應(yīng)首先注意的幾點，盡量做到有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂氣氛，獲得最佳教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：興趣;激活;氣氛;創(chuàng)新

在英語課堂中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是英語教師必須解決好的問題。一堂英語課的成功與否，源于學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣的熱情。決定于課堂氣氛是否活躍。因此，作為英語教師十分有必要思考——如何在英語課堂中有效地激活學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，本人是從以下幾個方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的有趣。

一、課前唱響，課堂活躍

在英語教學(xué)課堂中，本人恰當(dāng)?shù)剡\用與授課知識有關(guān)的歌謠、歌曲來進(jìn)入課前目的是為了使教學(xué)變得生動、豐富，使枯燥的語言學(xué)習(xí)變得立體而有趣，從而收到有效的教學(xué)效果。因為歌謠的節(jié)奏感強，朗朗上口;形象生動，激發(fā)想象;簡單易記，容易背誦;語言精練，響亮押韻而這些特點又符合學(xué)生的認(rèn)知特點和身心發(fā)展的要求，所以我們將歌謠引進(jìn)課堂。

唱英文歌曲是學(xué)生們非常喜愛的學(xué)習(xí)形式。一個句子聽得多了，學(xué)生的耳朵就會靈敏。對英語聽力中輕讀和弱讀是有很大幫助。每單元我都盡量找一首英文歌曲或編寫Chant，使學(xué)生聽得興致勃勃，在唱的同時不知不覺中就掌握了單詞、句型。當(dāng)然這個需要在周末甚至在假期就必須要提前做好準(zhǔn)備。

二、利用教具，直觀教學(xué)

人們的認(rèn)識總是經(jīng)過從淺入深、由表及里、從具體到抽象的過程。直觀教學(xué)正是符合學(xué)生認(rèn)識事物的實際，能為他們的思維提供形象的直觀的印象，能把抽象的知識具體化。利用實物、學(xué)生的生活圖片、簡筆畫等教學(xué)手段再配以自己生動的肢體語言、使學(xué)生能夠有身臨其境之感?？梢栽诮虒W(xué)過程中根據(jù)教材的需要準(zhǔn)備各種各樣的實物、圖片等，當(dāng)然也可以讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上畫一些圖片，這不但吸引了學(xué)生的注意力，而且也調(diào)動了他們的積極性。在教學(xué)過程中就可以讓學(xué)生看圖片，引導(dǎo)他們觀察，達(dá)到讓學(xué)生直接感知上升到理性運用的過程，在圖文并茂的情景中學(xué)習(xí)，既激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣又加深對知識點的認(rèn)識，為下一步學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ).盡量做到興趣導(dǎo)入、環(huán)環(huán)相扣、首尾相應(yīng)。

三、巧化導(dǎo)入，吸引注意

課堂教學(xué)中“導(dǎo)入”的重要性是不言而喻的，正所謂“好的開頭等于成功的一半”。一個高明的教者絕對不會說“今天我們學(xué)習(xí)某課/某單元”（Today were going to study Unit X / Lesson X）之類乏味的話來導(dǎo)入，而是采用各種不同的方式來巧妙導(dǎo)入。譬如說教學(xué)八年級上冊Unit 6 Im going to study computer science？ 一般可以用職業(yè)影片導(dǎo)入的方式，即讓學(xué)生在觀賞影片片段的過程中，激發(fā)濃厚的興趣，從而有效地激活課堂氣氛。為了避免課堂臨時斷電的尷尬每一堂課需做好兩手準(zhǔn)備，沒有多媒體下常態(tài)課如何處理。則可以準(zhǔn)備采取圖片提問法導(dǎo)入，不過問題要提得恰到好處。記得本人教學(xué)這單元時，就是采用提問方式導(dǎo)入的。問題是：What do I do ？What do you want to be when you grow up？How are you going to do that？針對大多數(shù)學(xué)生都喜歡明星，我設(shè)計了這三個問題。結(jié)果問題一提出來，學(xué)生就來了興趣，整個課堂教學(xué)的氣氛一下子活躍了起來。

關(guān)于導(dǎo)入的方式還有不少，常見的還有：（1）懸念式導(dǎo)入。借用中國古典章回小說的方式，在導(dǎo)入談話中設(shè)置懸念以吸引學(xué)生的好奇心。（2）實物導(dǎo)入。如教學(xué)七年級上冊Unit 5 Do you have a soccer ball？可以攜帶幾個不同類型的球來導(dǎo)入。這樣除了能吸引學(xué)生思考外，還有直觀感，更具引導(dǎo)作用。（3）情節(jié)導(dǎo)入。如教學(xué)七年級上冊Unit 7 How much are these socks？我預(yù)先叫兩個基礎(chǔ)較好的同學(xué)表演購物中詢問價格情節(jié)，從而在輕松活潑的氣氛中導(dǎo)入新課。（4）激情化導(dǎo)入。如教學(xué)七年級上冊Unit 8 When is your birthday？可以讓全班學(xué)生齊唱Happy birthday to you！一歌導(dǎo)入。（5）游戲（如猜謎、單詞接龍等）導(dǎo)入。（6）課文主旨導(dǎo)入等。這些方式有時可以綜合運用。導(dǎo)入是否得法關(guān)鍵在于一個“巧”字?！斑\用之妙，存乎一心?！睂?dǎo)得“巧”，整個課堂就活了。

四、巧設(shè)“課堂活動”

根據(jù)教材內(nèi)容特點及學(xué)生“好動、好玩、好奇、好勝”的心理特點，積極創(chuàng)設(shè)活動，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)以優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，調(diào)動學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中來。游戲是學(xué)生最樂意接受和參與的活動。根據(jù)教學(xué)要求，可把傳授知識和游戲融為一體，設(shè)計一些適合教材的游戲。比如：我在教學(xué)Can you play …？時，把籃球、乒乓球帶到了教室，請同學(xué)教我打乒乓球、玩接球游戲，進(jìn)一步調(diào)動了孩子們的積極性，把學(xué)習(xí)氛圍推向高潮。在游戲中通過多聽、多說、多練從而在腦海里的加深對知識點的運用。這樣不僅可以讓學(xué)生盡情投入到游戲中，還可以減輕學(xué)生的心理壓力和負(fù)擔(dān)，給學(xué)生一個輕松和諧的語言環(huán)境，也使得課堂充滿活力。同時在課堂上還可引導(dǎo)學(xué)生開展討論的多樣性：組與組的討論，倆倆對話、男女生互問互答、大小組間朗讀、三四人表演、橫排豎排提問、個人搶答等等活動優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，同時注意不同層次學(xué)生的自我體現(xiàn)的能力范圍，盡量使教學(xué)變得生動、活潑、感染力強，讓學(xué)生置身于以英語為母語的環(huán)境中，體驗英語的實際運用。

激活英語課堂氣氛的方法多種多樣，其目的只有一個，那就是如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的綜合運用能力，使每位學(xué)生都能掌握積極參與到課堂中去。想方設(shè)法讓學(xué)生在課堂上學(xué)有所獲。讓學(xué)生學(xué)得更快、更輕松的同時愛上英語。

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