李莎莎

摘 要：隨著我國教育的不斷發(fā)展，在新課標改革的影響之下，小學語文教學要求變得越來越高，要想在教學中充分發(fā)揮學生的主觀能動性，就要求教師要改變傳統(tǒng)的教學模式，不斷提高教學的質量，讓學生能夠掌握更多的知識。這篇文章對新課標改革背景下的小學語文教學進行了深入的研究，為小學語文教學的發(fā)展提供了理論指導。

關鍵詞：新課標;改革;小學語文;教學策略

在教育不斷深化的背景下，小學教育成為了人們關注的重點，小學語文也就成為了一門重要的學科。在社會知識經(jīng)濟快速發(fā)展的條件下，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不能適應時代發(fā)展的需要。因此，新課標改革的發(fā)展就對教學模式提出了更高的要求，小學語文教學要想順應時代發(fā)展的潮流，就要改變教學模式，充分調動學生的積極性和主動性。

一、因材施教，轉變傳統(tǒng)的教學觀念

傳統(tǒng)的小學教學模式往往是千篇一律的，而學生也成為了應試教育的主體，教師在教學中的目標就是把課本知識強加給學生，學生按照固定的模式進行學習，通過考試即可，大多數(shù)學生甚至不在乎自己是否已經(jīng)對書本知識有了全面的掌握，這就造成了學生不能對知識進行靈活運用問題的產生。新課標下的小學教育，在師生關系方面進行了調整，讓學生充分融入到教學課堂中去，發(fā)揮學生的主體作用，這種做法在一定程度上激發(fā)了學生對語文的學習興趣，為學生綜合素質和文化水平的提高奠定了堅實的基礎。

二、充分激發(fā)學生對學習語文的熱情

新課標背景下，充分調動學生學習的積極性和主動性、激發(fā)學生對學習語文的興趣是教學的重點工程，同時這也成為了關系學生能否學好語文的關鍵所在。下面就從三個方面對怎樣改變教學模式進行分析。

1.不以成績論英雄，不斷增強學生的自信心。

很多偉人在小學中的成績都不是很突出，個性也沒能讓教師喜愛，然而這些人都在自己喜愛的職業(yè)中獲得了偉大的成就，讓所有人都記住了他們的名字和豐功偉績。也許大多數(shù)人會認為，成績優(yōu)秀的人比成績不好的人成功的幾率要大，這種想法是不全面的，教師作為教育的核心，要避免出現(xiàn)這樣錯誤的想法，教師必須公平的對待每一位學生，多對學生進行鼓勵，不以成績論成敗，充分尊重每位學生的個性，這樣才能有效增強學生的自信心。讓學生擁有足夠的自信心，就能提高學生對學習的興趣，進一步達到提高成績的目標，這樣也就在一定程度上提高了小學語文教學的效率。

2.教學中充分考慮學生個性，培養(yǎng)學生對學習的興趣。

德國哲學家曾經(jīng)說過：“世界上沒有兩片完全相同的樹葉”，這也就是說每個人都有每個人的個性，都有自己的優(yōu)勢。個性的不同也就決定了學生對學習的理解能力有一定的差別，同樣的一節(jié)語文課程，有些學生能夠在較短的時間內背完一篇課文，而有的學生閱讀理解方面的能力比其他學生強?；谶@樣的情況，小學語文教師就要因材施教，充分考慮學生的特點，培養(yǎng)學生的興趣愛好，引導學生利用自身的優(yōu)勢進行語文學習，就能在一定程度上提高學生對語文的興趣，不斷增強對語文的學習能力。

3.在課堂中突出學生的主體地位，提高對學生的重視度。

教師對學生的重視程度往往會對學生的學習情緒和狀態(tài)產生一定的影響，這在小學語文教學中是比較突出的。教師要對每一位學生同等重視，對學生進行適當?shù)墓膭詈唾澝?，這樣才能讓學生充分感受到老師對自己的關愛，進一步提升自己的自豪感，增強學習的自信心，提高學生學習的積極性。在小學語文教育中，重視學生，關愛學生，對學生語文成績的提高具有重要的推動作用。

三、增強師生之間的溝通，謀求同學之間的共同進步

溝通是一座橋梁，拉進了人與人之間的距離。溝通可以推動思想的傳遞，這就說明了溝通對學生和生活都起到了重要的作用。在語文教學中，溝通可以方便學習心得的交流，不管是師生還是學生之間都需要良好的溝通，這樣才能促進學生的共同發(fā)展、共同進步。

1.加強溝通有利于拉近師生之間的距離。

學生害怕和教師溝通是小學教學中較為常見的問題，這主要是師生的年齡差距和知識水平差距過大造成的。作為一名優(yōu)秀的小學語文教師，要在語文教學課堂中加強與學生的情感交流，這樣才能為學生營造良好的學習氛圍，激發(fā)學生的學習熱情。除此之外，教師還可以更關心學生的日常生活，成為學生的長輩和朋友，這樣才能進一步拉近學生和教師之間的距離，同時也為教學活動的開展以及教學質量的提高奠定了堅實的基礎。

2.學生間團結合作有利于提高學習效率。

除了師生之間要加強溝通之外，同學之間的溝通和合作也是不可避免的，合作學習可以充分調動學生的積極性，提高學生的學習效率。在新課標背景下，教學中更加重視小學同學之間的交流合作，這樣不僅有利于培養(yǎng)學生自主思考的能力，還為教師完成教學任務提供了條件。

四、總結

新課標背景下的小學語文教學要改變過去傳統(tǒng)的教學模式，進一步提高學生自主學習的能力，只有加強學生和教師之間的配合，才能充分實現(xiàn)提高教學的質量和水平的目標。

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