劉萬(wàn)鋒

摘 要：在科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的今天，人們對(duì)于教育的要求也在提高。學(xué)校不僅教授知識(shí)，也要教會(huì)學(xué)生們做人的道理，以及傳承中華文明的精神。教育機(jī)構(gòu)是培養(yǎng)人才的機(jī)構(gòu)，在人文道德教育上決不能馬虎。本篇文章就初中生進(jìn)行德育該采用怎樣的方式進(jìn)行滲透進(jìn)行探討分析。

關(guān)鍵詞：人文教育;初中德育;滲透探討

德育，在小學(xué)稱(chēng)作思想品德，這門(mén)教育往往得不到學(xué)校的重視，還會(huì)被語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課擠占教育時(shí)間。但在新時(shí)代的背景下，德育承擔(dān)了樹(shù)立正確思想理念的重要作用，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。人文教育，關(guān)鍵在于灌輸，這種行為決不能空泛的講一些大道理，或者不停地疲勞轟炸，這只會(huì)激起逆反心理。人文教育是德育的一部分，德育是人文教育的體現(xiàn)方式。那么，該怎樣進(jìn)行人文教育在初中德育中的滲透呢？

一、堅(jiān)持以人為本，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)

在初中德育中要堅(jiān)持以人為本的理念，這也是人文教育的表現(xiàn)形式。教師要善于觀(guān)察，了解學(xué)生們的性格與思維習(xí)慣，并根據(jù)這些信息制定應(yīng)對(duì)方式，采取因材施教的教育方針，幫助懦弱的學(xué)生樹(shù)立自信，讓調(diào)皮搗蛋的學(xué)生認(rèn)識(shí)到度的把握。教師在教育過(guò)程中要?jiǎng)側(cè)岵?jì)，注意方式方法，不要盲目處理，激化矛盾。

例如：學(xué)生喜歡在上課時(shí)調(diào)皮搗蛋。教師一般會(huì)采取訓(xùn)斥的手段，這種方法確實(shí)正確，但沒(méi)有找到問(wèn)題的根源。有的教師經(jīng)過(guò)與其他教師的溝通發(fā)現(xiàn)，在他們的上課時(shí)間沒(méi)有這種狀況發(fā)生。教師與學(xué)生經(jīng)過(guò)談話(huà)，了解原來(lái)該名學(xué)生很喜歡這門(mén)課程，在這門(mén)課上充滿(mǎn)表現(xiàn)欲，想要與大家分享他的喜悅，所以才表現(xiàn)的很活潑。教師的教育要對(duì)癥下藥，學(xué)會(huì)個(gè)性化處理，真正了解學(xué)生的需求和問(wèn)題所在，不要盲目搞一刀切，這種行為很可能傷害到學(xué)生的積極性。

二、創(chuàng)造和諧氣氛，進(jìn)行形象化教學(xué)

人文教育與德育，他們的展開(kāi)都需要一個(gè)良好的環(huán)境，或者說(shuō)氣氛。這種教育的展開(kāi)需要教育工作者進(jìn)行引導(dǎo)，因?yàn)檫@是感情的碰撞，是精神的傳承，沒(méi)有環(huán)境的配合，德育就會(huì)顯得蒼白和故意，失去感染性。人文教育是德育的部分表現(xiàn)形式，只有運(yùn)用恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境，才能更好地傳播德育的教育理念及內(nèi)容。形象化教學(xué)可以讓教育內(nèi)容更貼近現(xiàn)實(shí)生活，增加學(xué)生們的理解能力，加強(qiáng)記憶效果。做好宣傳工作，注意黑板報(bào)、校報(bào)、公告欄、圖書(shū)室的宣傳效果，重視校歌、校訓(xùn)及校園歷史的作用。

比如使用多媒體，播放“道路交通事故”的視頻，通過(guò)觀(guān)看視頻，了解酒后駕車(chē)、闖紅燈、無(wú)證駕駛行為的后果，警察的分析以及法官對(duì)類(lèi)似事件的判罰，學(xué)生能了解危險(xiǎn)行駛的危害，并在日常生活總對(duì)家屬進(jìn)行普及。在德育中，教師不要局限于課本，可以通過(guò)講故事、辯論賽、表演、視頻播放等形式，將要講的道理形象化、具體化，不要空談大道理，達(dá)到讓學(xué)生也能理解的效果。

三、做到身體力行，發(fā)揮榜樣的力量

教師可以通過(guò)自己的身體力行樹(shù)立榜樣，也可以在學(xué)生里發(fā)掘好人好事，對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行嘉獎(jiǎng)和通報(bào)表?yè)P(yáng)，讓獲得榮譽(yù)的學(xué)生能繼續(xù)踐行這種行為的同時(shí)，也能讓廣大學(xué)生有了標(biāo)桿，知道以后自己的努力方向。人文教育不是空談，它真實(shí)的發(fā)生在我們的身邊，學(xué)生的三觀(guān)會(huì)在初中時(shí)樹(shù)立起來(lái)，教師要小心呵護(hù)，并加以培養(yǎng)，讓學(xué)生產(chǎn)生主人翁的使命感。德育要春風(fēng)細(xì)雨，潛移默化，千萬(wàn)不要揠苗助長(zhǎng)。

比如在學(xué)生時(shí)期，有的同學(xué)會(huì)在撿到錢(qián)以后交公。這種拾金不昧的行為值得提倡，這是身為人的誠(chéng)信的體現(xiàn)。教師有必要要將事件上報(bào)，進(jìn)行通報(bào)表?yè)P(yáng)，學(xué)校也不要覺(jué)得這是小題大做，問(wèn)題的關(guān)鍵不在錢(qián)的多少，而是學(xué)生的這種行為。這樣的行為不僅宣傳了學(xué)生的義舉，也傳播了學(xué)校重視德育的思想。同時(shí)這種行為能起到良好的帶動(dòng)性作用，讓學(xué)生愿意去做好人好事，而不是事不關(guān)己高高掛起。有一首歌的歌詞形容的很貼切，“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好得藍(lán)天”。

四、進(jìn)行社會(huì)教學(xué)，增長(zhǎng)學(xué)生的閱歷

社會(huì)，是最好的老師。教師在學(xué)校教育出來(lái)的學(xué)生，最終都會(huì)走入社會(huì)。但在學(xué)生的教育階段，教師也不能不介紹社會(huì)常識(shí)，也要讓學(xué)生經(jīng)受社會(huì)的洗禮，擺脫不切實(shí)際的幻想，體會(huì)到家長(zhǎng)們的辛苦付出。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，比如撿拾垃圾，美化環(huán)境的行為。教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生去人民烈士紀(jì)念堂瞻仰烈士的事跡，還可以帶領(lǐng)學(xué)生去踏青，開(kāi)闊心胸，體悟自然。學(xué)生在接觸社會(huì)的時(shí)候，德育就已經(jīng)開(kāi)始了，人文教育可以潛移默化的存在于實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，讓學(xué)生在實(shí)踐中樹(shù)立人生觀(guān)、世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，并在行為上進(jìn)行規(guī)范。

比如在春游的日子，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去人民英雄紀(jì)念堂，那里有烈士的雕像，有烈士的日常用品，書(shū)籍筆記，有鮮紅的旗幟和動(dòng)人的故事。也許他們已經(jīng)靜靜地躺在墳?zāi)估?，但是他們的精神依然在世上留存，并影響著一代代的人們。這種宣傳是立體的，通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，讓學(xué)生能接觸到那份沉重的歷史，并承擔(dān)起新世紀(jì)社會(huì)主人翁的責(zé)任，領(lǐng)會(huì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)與艱苦奮斗的精神。

五、結(jié)語(yǔ)

初中德育想要發(fā)展，能綜合人文教育，教師可以通過(guò)堅(jiān)持以人為本，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)，創(chuàng)造和諧氣氛，進(jìn)行形象化教學(xué)，做到身體力行，發(fā)揮榜樣的力量，進(jìn)行社會(huì)教學(xué)，增長(zhǎng)學(xué)生的閱歷的方式，讓教學(xué)活動(dòng)真正發(fā)揮作用，幫助學(xué)生塑造三觀(guān)，傳播愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的思想理念，讓學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

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