劉選民

【關(guān)鍵詞】 小規(guī)模學(xué)校;留守兒童;興趣;行為習(xí)慣;家校共建

【中圖分類號(hào)】 G636 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）10—0029—01

隨著城鎮(zhèn)化進(jìn)程的不斷加快，農(nóng)村居住人口大量減少，農(nóng)村學(xué)校學(xué)生數(shù)及教師人數(shù)同時(shí)減少且?guī)熧Y結(jié)構(gòu)不合理。為適應(yīng)當(dāng)前教育要求，這些農(nóng)村學(xué)校在現(xiàn)代化教育的基礎(chǔ)上，積極探索尋找一條適合于本土的教學(xué)方法，小規(guī)模學(xué)校教學(xué)理念便由然而生。隨著農(nóng)村小規(guī)模教學(xué)模式的形成，校內(nèi)留守兒童的教育又成為一大難題。本文就以本地留守兒童的現(xiàn)狀和存在的問題及解決辦法做一粗略的探討。

一、農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校留守兒童教育存在的問題

1. 學(xué)習(xí)興趣不足，成績不佳。留守兒童的監(jiān)護(hù)人一般是爺爺奶奶或其他親屬臨時(shí)代管，他們大多忙于農(nóng)活和家務(wù)，對(duì)孩子學(xué)習(xí)無暇顧及。又因自身經(jīng)歷的時(shí)代和文化水平不高，致使他們對(duì)孩子的教育重視不夠，也沒有能力給予輔導(dǎo)。由于家庭教育的缺位、父愛母愛的缺失、溝通交流的缺少，孩子往往沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也沒有爭優(yōu)創(chuàng)先的意識(shí)，學(xué)習(xí)成績普遍滯后。

2. 行為規(guī)范失準(zhǔn)，產(chǎn)生危機(jī)。6-12周歲兒童正處于身心飛速發(fā)展的時(shí)期，對(duì)外界充滿了好奇和新鮮感。周邊環(huán)境的熏陶，留守兒童容易在道德觀念、道德行為方面受到一些負(fù)面影響，又由于監(jiān)護(hù)人的特殊性，往往忽視孩子的過錯(cuò)，因而缺乏及時(shí)有效的約束管教，導(dǎo)致部分留守兒童紀(jì)律散漫，出現(xiàn)曠課、逃學(xué)、迷戀上網(wǎng)等現(xiàn)象，有的甚至被社會(huì)上一些犯罪分子利用，參與詐騙、盜竊等違法犯罪活動(dòng)。

3. 心理發(fā)展不健全，影響成長。父母是孩子的第一任老師，留守兒童與父母長期分離，在一個(gè)特殊的成長環(huán)境中生活，與父母的親情關(guān)系趨于淡漠，無法在良好的親子關(guān)系中與父母進(jìn)行正常的情感交流，無法享受到父母在價(jià)值觀念上的思想指導(dǎo)，也無法感受到完整的家庭人格教育，孩子因此變得內(nèi)向、敏感和脆弱，不愿與別人交流，容易出現(xiàn)一些心理和行為偏差。這種長期無法排遣的郁悶情感勢(shì)必影響孩子健康人格的形成。

4. 安全教育欠缺，隱患長存。由于生活環(huán)境使然和監(jiān)護(hù)人自身認(rèn)知的限制，對(duì)充斥在農(nóng)村的大量假冒偽劣產(chǎn)品，尤其是食品不能很好地辨認(rèn)，溺愛孩子而過分放縱，導(dǎo)致垃圾食品攝入過量，嚴(yán)重影響孩子的身體健康;其次，家庭中老人本身的安全意識(shí)淡薄，言傳身教，孩子也對(duì)平時(shí)的安全隱患視若無睹。再次，留守兒童在平時(shí)學(xué)習(xí)生活中，碰到小的摩擦或?qū)栴}解決的態(tài)度極端、以及無故行為失控，得不到及時(shí)有效的指導(dǎo)，致使走上違法犯罪的道路。

二、農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校留守兒童教育對(duì)策

1. 掌握學(xué)生基本情況，提高學(xué)習(xí)興趣。在每學(xué)年開學(xué)，學(xué)校采取全面家訪的形式，為留守兒童建立專項(xiàng)檔案和成長記錄卡。通過家訪填寫好他們的成長歷程，并針對(duì)不同的性格、家庭等特點(diǎn)制定不同的分類管理辦法，從而分析掌握留守兒童的身心發(fā)展動(dòng)態(tài)，給予留守兒童更多生活上和心理上的關(guān)注。學(xué)校要投入一定的資金，為留守兒童營造和諧的校園氛圍，不斷開展豐富多彩的校園課外活動(dòng)，滿足孩子生活精神需要，讓留守兒童在學(xué)習(xí)之余，感受家庭溫暖。

2. 加強(qiáng)學(xué)生思想教育，規(guī)范行為習(xí)慣。學(xué)校在關(guān)心學(xué)生成績的同時(shí)，要加強(qiáng)學(xué)生思想品德方面的教育，要求每一位班主任和科任教師，不論是課堂還是校園生活中，都要把他們看成朋友，主動(dòng)接近他們，創(chuàng)造更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)與他們談話溝通。

3. 教會(huì)學(xué)生樂觀向上，促進(jìn)心理發(fā)展。對(duì)于農(nóng)村留守兒童產(chǎn)生的負(fù)面情緒，班主任及科任教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，采用不同的方法，教會(huì)他們正確面對(duì)現(xiàn)實(shí)，保持積極樂觀向上的生活態(tài)度，如教育孩子體諒父母外出打工的苦衷，理解父母外出打工的辛苦。為了不辜負(fù)父母的辛苦努力和殷切希望，自己更應(yīng)保持樂觀積極向上的生活態(tài)度，認(rèn)真學(xué)習(xí)，取得好成績來回報(bào)父母等。學(xué)校也應(yīng)利用長余資源，建立心理健康輔導(dǎo)室，配備專用設(shè)備，為留守兒童提供心理健康教育。

4. 提高學(xué)生法律意識(shí)，落實(shí)安全教育。學(xué)校一定要開設(shè)安全課程。首先要根據(jù)本地實(shí)際，對(duì)發(fā)生在身邊的安全事故進(jìn)行總結(jié)，提出學(xué)生在校內(nèi)外平時(shí)應(yīng)注意的安全事項(xiàng)，重點(diǎn)在防溺水、防觸電、防食物中毒以及交通消防等方面結(jié)合本校本地區(qū)實(shí)際下功夫，形成校本教材并加以推廣。其次幫助他們學(xué)習(xí)法律知識(shí)，提高自我保護(hù)的意識(shí)和交往辨別良莠的能力。最后要讓孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，懂得約束自己，努力克制自己的脾氣，不能意氣用事，懂得如何結(jié)交良友，提高自己的辨別能力和社會(huì)交往能力，避免與社會(huì)上不良青年交往，以防自己走入歧途。

5. 明確學(xué)生家長責(zé)任，形成家校共建。要做好留守兒童的教育，家長的配合是必不可少的。學(xué)校要利用農(nóng)閑時(shí)間或年終，組織開展家長教育培訓(xùn)，使家長認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性，明確自己對(duì)子女教育的職責(zé)。

總之，小規(guī)模學(xué)校留守兒童作為一種特殊群體，城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快和勞動(dòng)力大量地轉(zhuǎn)移，將會(huì)是一個(gè)長時(shí)期存在的社會(huì)問題，如何很好地解決農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校留守兒童的學(xué)習(xí)、行為、心理、安全教育問題，關(guān)系到未來人口素質(zhì)提高和技能型勞動(dòng)力的培養(yǎng)，關(guān)系到農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，關(guān)系到社會(huì)穩(wěn)定與可持續(xù)發(fā)展，關(guān)系到和諧社會(huì)建設(shè)，這將會(huì)是教育工作者長期堅(jiān)持的研究課題。