王勤

摘 要?短劇表演是進(jìn)行情境教學(xué)的重要方式，由于小學(xué)生年紀(jì)較小，利用短劇表演進(jìn)行英語教學(xué)，會為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情境，符合小學(xué)生的身心特點(diǎn)和具體需求，短劇表演的應(yīng)用可以鍛煉學(xué)生對英語的實(shí)際應(yīng)用能力，同時(shí)也能了解學(xué)生對英語的實(shí)際掌握程度，有效提高學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞?短劇表演;小學(xué)英語;情境教學(xué)

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）01-0091-01

在英語情境教學(xué)中運(yùn)用短劇表演的形式，可以有效激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣和熱情，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)意識。英語短劇的構(gòu)成主要是依靠情境對話和故事情節(jié)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以充分發(fā)揮自身的主觀能動性，積極創(chuàng)作和英語短劇相關(guān)的情境、故事情節(jié)、對話內(nèi)容等等。

一、短劇表演小學(xué)英語情境教學(xué)中應(yīng)用的意義

小學(xué)生的生性好動，短劇表演有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，同時(shí)短劇表演的方式為學(xué)生提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在情境中可以更好的展示自己，學(xué)生在創(chuàng)作表演過程中可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，將生活中的實(shí)際內(nèi)容運(yùn)用到短劇表演當(dāng)中，讓學(xué)生增強(qiáng)在表演中流露的真情實(shí)感，通過這種方式可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，為學(xué)生帶來滿足感和成就感，讓學(xué)生在英語課堂中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)更加積極、主動，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)意識，有效提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。短劇表演的形式也可以加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通和交流，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識，讓學(xué)生認(rèn)識到分工和合作的重要性，在英語情境教學(xué)中利用短劇表演的形式，也有利于學(xué)生理解和記憶課程中的主要內(nèi)容，在進(jìn)行短劇表演排練的過程中，學(xué)生會不斷重復(fù)短劇中的主要內(nèi)容，通過這種方式可以讓教師在教學(xué)中取得更加明顯的成果。

二、短劇表演在小學(xué)英語情境教學(xué)中的運(yùn)用策略

（一）選擇貼近實(shí)際生活的表演內(nèi)容

將短劇表演的形式應(yīng)用到英語情境教學(xué)過程中，教師選擇的表演內(nèi)容應(yīng)該符合學(xué)生的特點(diǎn)和需求，選擇的素材應(yīng)該盡量貼近學(xué)生實(shí)際生活，讓學(xué)生對表演的主要內(nèi)容產(chǎn)生親切感，短劇素材的選擇對最后教學(xué)成果有重要影響，通過選擇和實(shí)際生活貼近的內(nèi)容，會讓學(xué)生在進(jìn)行短劇表演的過程中有更明確的方向，也可以自主選擇自己喜歡的角色，貼近生活的短劇表演內(nèi)容會極大的激發(fā)學(xué)生的表演欲望，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中表現(xiàn)的更積極、主動，學(xué)生對短劇中人物的了解和喜愛程度是學(xué)生表演好的重要條件，同時(shí)學(xué)生也可以將課堂中的學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)以致用，提高學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)，更好完成教師在教學(xué)中的主要目標(biāo)。例如在進(jìn)行英語教學(xué)的過程中，教師可以將學(xué)生喜歡的《熊大熊二》動畫情節(jié)應(yīng)用到情境教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生可以根據(jù)自己喜歡的主要情節(jié)，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的短劇表演內(nèi)容，選取學(xué)生喜歡的內(nèi)容，必然會提高學(xué)生的參與熱情，學(xué)生也有反復(fù)排練的積極性，在反復(fù)的練習(xí)中，學(xué)生會更清晰的記住和課程內(nèi)容相關(guān)的知識點(diǎn)。

（二）創(chuàng)造良好的課堂氛圍

良好的學(xué)習(xí)氛圍對學(xué)生學(xué)習(xí)有重要影響，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該充分發(fā)揮自身主觀能動性，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生可以積極、主動加入到課堂學(xué)習(xí)中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中收獲愉悅的體驗(yàn)。教師在課堂中可以利用多媒體為學(xué)生播放和短劇表演相關(guān)的音頻，讓學(xué)生可以更好融入到表演的情景當(dāng)中，教師也可以在一旁指導(dǎo)學(xué)生的短劇表演，觀察學(xué)生的排練情況，對于學(xué)生在排練過程中出現(xiàn)的問題，及時(shí)的給予幫助和指導(dǎo)，讓學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)可以取得更明顯的成果，通過這種形式也可以加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的交流，營造和諧的師生關(guān)系，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的環(huán)境，使學(xué)生可以在課堂中表現(xiàn)的更主動，提高學(xué)生的參與熱情，促進(jìn)短劇表演取得更好的效果。例如在學(xué)習(xí)小學(xué)三年級下冊第五單元《Where?is?my?ruler》時(shí)，教師就可以讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，排練一部短劇，學(xué)生可以自由發(fā)揮，創(chuàng)設(shè)短劇表演的主要情境，想象短劇里面的人物構(gòu)成，有的學(xué)生在短劇里面也可以扮演具體的實(shí)物，教師根據(jù)學(xué)生的主要表演內(nèi)容，為學(xué)生播放相關(guān)的音樂，烘托課堂表演氣氛，并且在一旁給予學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生讓學(xué)生在英語情境教學(xué)中的短劇表演可以取得更好效果，同時(shí)學(xué)生也可以通過短劇表演的形式，提高自身的英語學(xué)習(xí)能力和綜合水平，使短劇表演充分發(fā)揮自身的積極作用。

（三）合理控制時(shí)間

將短劇表演的形式運(yùn)用到小學(xué)英語情境教學(xué)中的主要目的是更好的輔助教師教學(xué)，教師在教學(xué)中應(yīng)該控制短劇表演的具體時(shí)間，時(shí)間不應(yīng)該過長或者過短。時(shí)間過長會影響整個(gè)英語的教學(xué)進(jìn)程，時(shí)間過短會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，對于短劇中情節(jié)的設(shè)置和時(shí)間的把控應(yīng)該做到科學(xué)、合理，控制課堂的整體節(jié)奏，讓短劇表演的形式可以最大限度的發(fā)揮自身作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓小學(xué)英語課堂教學(xué)取得更好的成果，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。

三、結(jié)束語

總之，將英語短劇表演應(yīng)用到英語情境教學(xué)中是一種創(chuàng)新的教學(xué)方式，他更符合學(xué)生的特點(diǎn)和自身需要，有利于增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和能力，提高學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生在英語課堂中的表現(xiàn)更積極、主動，同時(shí)也有利于為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，推動英語教學(xué)進(jìn)程。

參考文獻(xiàn)：

[1]李桂梅.利用短劇表演優(yōu)化課堂教學(xué)[J].小學(xué)科學(xué)（教師版），2017（9）：146.