梅耀中

一、談話導入，課課連接

1. 小朋友們，還記得昨天下午我們班的體育課都在哪里上的嗎？（引導學生說出“操場上”，相機板書“操場”）

操cāo，平舌音，誰能讀好它？“操”字左邊是“提手旁”，表意，說明會用到手。右邊的字讀sào，表聲，指群鳥在樹上盡力鳴叫。一個字中一部分表示字的意義，另一部分表示字的讀音，像這樣的字我們稱為形聲字。

“場”是翹舌音、后鼻音，左邊“土字旁”，表示地，右邊的字讀yáng，“場”字讀的時候要讀飽滿，可借助手勢幫忙。想想意思，讀好詞語“操場”。（開火車練讀）

2. 今天我們要學習的識字內容就發(fā)生在操場上，回想一下，你在操場上玩過哪些有趣的體育運動。有一群小朋友也喜歡這樣的活動，我們一起去看一看。

3. 出示圖片，指名說一說。

二、初讀感知，多元識字

（一） 檢查預習情況。

1. 出示生字：操、場、拔、拍、跑、踢、鈴、熱、鬧、鍛、煉、體。

① 邊讀邊思考，你覺得哪些字的讀音比較難，需要提醒大家注意？（預設：鈴，邊音又是后鼻音。熱，翹舌音。鬧，門洞n。鍛，三拼音節(jié)。體、跑的第三聲可以借助手勢讀）

② 把這些字帶入詞語中讀。

2. 出示詞語：

打球 拔河 拍皮球

跳高 跑步 踢足球

1. 自由讀詞，邊讀邊想，你覺得哪些詞語中的讀音需要提醒大家注意？

2. 開火車讀，相機正音。

3. 詞語之間注意停頓節(jié)奏。

4. 在這些詞語中有一些形聲字，誰來找一找？（打、拔、拍、跳、跑、踢）

（2） 還記得形聲字的要點嗎？一部分表示字的意義叫形旁，另一部分表示字的讀音叫聲旁，這樣的字叫作形聲字?！按颉?、拍”等字的左邊是提手旁，說明這些字都跟手有關，“跳、跑、踢”左邊含有足字旁，說明這些字和我們的腳有關。

（3） 誰來做一做“打球、拍皮球”的動作？

（4） 相機教學“打、拍”。引導學生觀察這兩個字的結構，想一想左右結構的這兩個字哪邊窄哪邊寬？

三、學習兒歌

本課的字詞同學們讀得非常好，能讀好兒歌嗎？

（出示朗讀要求：借助拼音讀準音，詞語連讀不拖音，連詞成句讀通順）

出示兒歌：

鈴聲響，下課了。

操場上，真熱鬧。

跳繩踢毽丟沙包，

天天鍛煉身體好。

1. 這首兒歌一共幾句話？標一標，并用你們的手勢告訴老師。

2. 誰來讀這首兒歌？

3. 除了兒歌中提到的跳繩、踢毽、丟沙包，下課時還可以做哪些體育運動？

4. 學做小詩人。

鈴聲響，下課了。

操場上，真熱鬧。

______________，

天天鍛煉身體好。

5. 再讀兒歌。

四、教學生字

大家的字音、詞語、兒歌學得都不錯，下面我們一起學習今天的生字：

打 拍 跑 足 聲 身 體

1. 觀察一下，看著這些字，你有什么發(fā)現？

2. 下面我們重點學習“跑、足”。

（1） 自己觀察這四個字，你覺得哪個字的什么地方需要提醒大家注意？

（2） 相機補充。

3. 老師范寫，學生書空。寫字要求：頭正、肩平、背直、足安?！叭齻€一”：一拳、一尺、一寸。

4. 學生描紅，老師巡視。

（作者單位：南京理工大學實驗小學）