楊海波

一、談論“知己”話題，初識狀物散文

師：《夾竹桃》這篇散文寫得形神兼?zhèn)洌骷易阼狈Q季羨林為“夾竹桃知己”。知己是什么意思？

生：知道、了解自己的人。

師：“采菊東籬下，悠然見南山?！本栈ㄒ哉l為知己？誰把它寫得清逸高潔？

生：菊花以陶淵明為知己。

師：梅以誰為知己？是宋代詩人林逋。他有一個典故叫“梅妻鶴子”。以梅為妻以鶴為子。他寫的詠梅名句千古流傳，所以人們說梅花以他為知己。宋代文學家周敦頤在《愛蓮說》一文中稱贊蓮是“花之君子”。蓮花以周敦頤為知己。季羨林先生被稱為“夾竹桃知己”，他懂得、了解夾竹桃什么呢？這是一篇狀物散文。（板書：狀物）顧名思義，就是描繪事物的文章。想一想，這樣的文章會寫些什么？

生：事物的外形和內涵。

師：走進課文，看看有哪些直接抒發(fā)作者對夾竹桃情感的句子？讀一讀。

生：夾竹桃不是名貴的花，也不是最美麗的花，但是對我說來，它卻是最值得留戀最值得回憶的花。

師：“最值得留戀最值得回憶”，多么深厚的情感。

生：這樣的韌性，又能這樣引起我許多的幻想，我愛上了夾竹桃。

師：一個“愛”字表達了作者的知己之情。

二、走進“知己”對話，品味文本內容

1. 出示研讀話題，自主合作學習。

師：為什么季羨林先生被稱為“夾竹桃知己”？他寫出了夾竹桃哪些外在的姿態(tài)，哪些內在的品格？我們就一起來探究這個問題。

（友情提示：1. 圈畫寫批注;2. 組內共分享;3. 樂做朗讀者）

（生自學批注，師組內指導）

2. 聊聊花色，感悟“融洽”。

師：現在到了集體交流的環(huán)節(jié)。寫了夾竹桃的哪些方面？

生：花的顏色。（板書：花色）

生：韌性?；ㄆ陂L。（板書：花期）

生：還寫了香氣濃。這是因為月光下的花影迷離。（板書：花影）

師：（出示圖片）這就是季羨林先生家里的夾竹桃。一盆紅色的，一盆白色的。你們讀懂了什么？

生：季先生通過細致的觀察，在紅白兩色的花朵中，碰撞出奇妙的思維火花。

師：這兩種花的顏色不一，看起來水火不容，但是在作者看來卻——

生：十分融洽。（板書：融洽）

師：融洽也就是和諧。季先生認為，我們要追求人與自然之間的和諧，也要追求人與人之間的和諧，更重要的是人還要與自己，與自己的內心和諧相處。這樣的思考非常深刻，也給我們很大的啟發(fā)。如果以夾竹桃的口吻，你能不能說一段話，說一說“季先生真是我們的知己”？

生：我和我的伙伴開的是不一樣的花，一個開紅色的花，一個開白色的花，紅色的像火，充滿激情，白色的像雪，十分寧靜。看起來似乎水火不容，我們卻十分融洽。就像兩個小伙伴相處得十分和睦。季先生寫出了我們這一特點，真是我們的知己。

師：第一句寫實實在在看到的，其余的句子是作者的想象。這樣的寫作手法叫作虛實結合。（板書：虛實結合）

在這段話里，作者的想象非常奇妙有趣。如果只寫第一句話，就顯得很單薄，而加上了想象，就顯得十分生動。你們小組感悟出了花色的融洽，想用什么方式展示自己的朗讀，試一試。

生：（小組先齊讀第2自然段，結尾一生讀）季先生如此細致地觀察，讓我們覺得季先生真是我們的知己。

師：他們的朗讀很有新意。開始是人多力量大，一起讀課文。最后一位同學化身為夾竹桃，以夾竹桃的口吻說出它們認為季先生寫出了自己的特點，是它們的知己。

3. 品讀花期，感悟“韌性”。

師：“韌性”和“幻想”這兩個部分，你們有什么閱讀感受。

生：從第4自然段兩個“又”和“無不”看出夾竹桃花期長、韌性可貴。

生：我從“一朵花敗了，又開出一朵，一嘟嚕花黃了，又長出一嘟嚕”讀出夾竹桃不屈不撓的精神。

師：如果把這句話中詞語的次序調整一下，你們體會體會有什么不同？一朵花開了，又敗了，一嘟嚕花長出來了，又黃了。

生：書上的句子能表現夾竹桃的蓬勃向上，老師說的這句沒有生命力，有衰敗的感覺。

生：我從“無日不迎風吐艷”“無不奉陪”看出夾竹桃堅韌的毅力。不像有的花只在一個季節(jié)開放，而夾竹桃三個季節(jié)都在開放。

師：從花期長久、花開三季讀出韌性可貴。這位同學讀的兩句話中“無日不”“無不”，是雙重否定句，比肯定句語氣更強烈。請這位同學再讀讀這兩句。

（生讀這兩句）

師：我看到了這位同學認真的神情和對韌性的敬佩之情。還有補充的嗎？

生：“這一點的韌性，同院子里的那些花比起來，不是顯得非?？少F嗎？”我讀懂了作者用反問句寫出夾竹桃令人贊美的可貴韌性和頑強生命力。

師：反問句表達出的語氣更強烈，敬佩之情就在這反問的語氣里?！斑@一點的韌性，同院子里的那些花比起來，不是顯得非?？少F嗎？”“那些花”是什么花？在第幾自然段寫的？

生：第3自然段。

師：畫出花名。有多少種？（14種）作者寫這些花，用了不少表現力很強的四字詞語。（出示春夏秋三季小院里花的圖片）看這些花認不認識？

（生報花名）

師：一年三季，季先生家的小院里——

生：花團錦簇、滿院生輝、五彩繽紛、美不勝收、花開花落、萬紫千紅。

師：這么多花打扮著小院。這一自然段近二百字，沒有寫到題目中的夾竹桃，是不是多余的？

生：描寫這些花特別襯托了夾竹桃的花期長，寫出了夾竹桃的韌性。

生：與春夏秋不同季節(jié)開過的花對比，更顯示出夾竹桃有可貴的韌性。