張佩芳

摘要：隨著教學(xué)制度的完善和優(yōu)化，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中也漸漸地注重學(xué)生的全面發(fā)展。在素質(zhì)教育的推動(dòng)下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)一定要合理地結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特征和特點(diǎn)來(lái)建立一種多樣化的教學(xué)模式，從而更好地確保教師和學(xué)生能夠進(jìn)行良好的互動(dòng)和交流，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣。因此，本文將圍繞互助式教學(xué)在初中數(shù)學(xué)二次函數(shù)教學(xué)中的應(yīng)用為主題來(lái)展開(kāi)分析，通過(guò)詳細(xì)了解互助教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)二次函數(shù)中各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和注意事項(xiàng)來(lái)更好地體現(xiàn)出互助式教學(xué)的應(yīng)用價(jià)值和意義，為以后初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作的順利進(jìn)行奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：互助式教學(xué);初中數(shù)學(xué)二次函數(shù)教學(xué);應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.6 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? 文章編號(hào)：1992-7711（2019）03-0091

互助式教學(xué)是學(xué)生和教師在二次函數(shù)學(xué)習(xí)時(shí)師生能有互動(dòng)互助的高效教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，也就是教師通過(guò)營(yíng)造多變互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，堅(jiān)持遵循師生之間平等交流探索的基本原則，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和探索性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果顯著提升的目的?；ブ浇虒W(xué)模式能有效地優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、探索深入課堂，使課堂教與學(xué)條理清晰等優(yōu)勢(shì)，能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。以下，筆者將從四個(gè)方面對(duì)互助式與二次函數(shù)教學(xué)進(jìn)行初步探索。

一、互助式教學(xué)在初中數(shù)學(xué)二次函數(shù)教學(xué)中的教學(xué)目標(biāo)

在正式的設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)之前，教師一定要對(duì)學(xué)生有更加全面的了解和認(rèn)知，充分結(jié)合學(xué)生自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力來(lái)發(fā)揮互助式教學(xué)模式的價(jià)值和作用，還應(yīng)當(dāng)在學(xué)生之間建立良好的學(xué)習(xí)小組。對(duì)于初中數(shù)學(xué)二次函數(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)，設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)是十分關(guān)鍵的。例如，在實(shí)際的設(shè)計(jì)過(guò)程中先要確定學(xué)生的知識(shí)技能目標(biāo)，在學(xué)習(xí)二次函數(shù)新知識(shí)的同時(shí)也不能忘記對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)，確保學(xué)生能夠合理地利用描點(diǎn)法來(lái)繪制出二次函數(shù)圖像，從而更加深入地了解和掌握二次函數(shù)的概念。然后再為學(xué)生制定能力目標(biāo)，教師一定要合理地引導(dǎo)和幫助學(xué)生建立互助合作的應(yīng)用能力，才能充分提升學(xué)生分析問(wèn)題的能力。最后，設(shè)立二次函數(shù)教學(xué)的情感目標(biāo)。只有教師具備教學(xué)熱情，才能提升和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)二次函數(shù)的積極性。

二、互助式教學(xué)在初中數(shù)學(xué)二次函數(shù)教學(xué)中的教學(xué)內(nèi)容

在初中數(shù)學(xué)二次函數(shù)教學(xué)中，教師利用互助式教學(xué)模式的主要目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生的自主互動(dòng)能力，促使學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠完善內(nèi)化和合理地利用二次函數(shù)中的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。這就要求教師要結(jié)合互助式教學(xué)模式的教學(xué)目標(biāo)來(lái)確定教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和重要流程，然后引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和掌握更多的二次函數(shù)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)互助式教學(xué)模式的價(jià)值。除此之外，還要進(jìn)一步確定學(xué)習(xí)的內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容的順序。例如，當(dāng)教師在為學(xué)生講解二次函數(shù)y=ax2+bx+c（a≠0），這個(gè)二次函數(shù)的開(kāi)口向下，其中已知經(jīng)過(guò)二次函數(shù)的三條直線X=a+b-c、Y=4a+2b+c以及Z=2a-b，那么在三點(diǎn)當(dāng)中數(shù)值小于零的點(diǎn)一共有多少個(gè)？這就要求教師要合理利用互助式教學(xué)模式來(lái)讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行有效的溝通和交流，需要注意的是小組內(nèi)學(xué)習(xí)能力較好的學(xué)生可以適當(dāng)?shù)貛ьI(lǐng)學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，給予學(xué)習(xí)能力薄弱的學(xué)生一些幫助和引導(dǎo)，從而提升其參與度和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，還可以合理借助微課、網(wǎng)絡(luò)多媒體的直觀性和生動(dòng)性來(lái)提升學(xué)生的思維能力，提升對(duì)二次函數(shù)的解題能力，通過(guò)對(duì)稱(chēng)軸的性質(zhì)、函數(shù)圖像特性以及a，b，c的符號(hào)來(lái)得到正確的結(jié)果。

三、互助式教學(xué)在初中數(shù)學(xué)二次函數(shù)教學(xué)中的教學(xué)資源

在確定和完善二次函數(shù)的教學(xué)內(nèi)容以后，教師還要積極地選擇有效的教學(xué)資源來(lái)加深學(xué)生對(duì)二次函數(shù)的深入理解，而且更好地促進(jìn)教師和學(xué)生之間形成良好的學(xué)習(xí)互動(dòng)。當(dāng)前在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教學(xué)資源正在不斷增多，所以在互助式教學(xué)模式中，教學(xué)可以盡可能地給學(xué)生大量的教學(xué)資源。例如，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生通過(guò)小組合作交流的形式來(lái)合理運(yùn)用教學(xué)資源。教師在教學(xué)資源中的主要作用就是培養(yǎng)和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確?；ブ浇虒W(xué)模式能夠踐行。

四、互助式教學(xué)在初中數(shù)學(xué)二次函數(shù)教學(xué)中的教學(xué)流程

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師一定要結(jié)合互助式教學(xué)模式的應(yīng)用特點(diǎn)和二次函數(shù)的機(jī)體教學(xué)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行整合，其中主要包括以下兩點(diǎn)。

1. 合理地創(chuàng)設(shè)二次函數(shù)研究性學(xué)習(xí)問(wèn)題。教師需要結(jié)合學(xué)生的基本特征和互助式教學(xué)模式的過(guò)程來(lái)設(shè)定相應(yīng)的問(wèn)題讓學(xué)生以小組的形式來(lái)進(jìn)行研究和討論。在講授的過(guò)程中，教師還要注重層層遞進(jìn)、由易到難的順序來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的。

2. 教師在實(shí)現(xiàn)互助式教學(xué)模式的應(yīng)用價(jià)值時(shí)就一定要以學(xué)生為主體，發(fā)揮出學(xué)生在課堂中的主觀能動(dòng)性，而教師在課堂中就是學(xué)生的引導(dǎo)者和輔助者，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)二次函數(shù)遇到問(wèn)題時(shí)，及時(shí)引導(dǎo)和幫助學(xué)生以正確的方式處理。除此之外，學(xué)生在互助式教學(xué)模式中一定要積極匯報(bào)自身的學(xué)習(xí)成果，這對(duì)二次函數(shù)學(xué)習(xí)是非常重要的，因?yàn)樵诨ブ浇虒W(xué)模式中通過(guò)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，教師就能夠了解到學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，對(duì)于學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)的問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的研究和理解，從而進(jìn)一步顯著促進(jìn)學(xué)生互助式學(xué)習(xí)水平的提升。教師還需要合理定時(shí)地為學(xué)生進(jìn)行階段性的點(diǎn)評(píng)工作，從而了解和判定每一個(gè)學(xué)生在互助學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，促使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S模式。最后，教師可以通過(guò)考試的形式來(lái)對(duì)本節(jié)課二次函數(shù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行檢查。

通過(guò)上述問(wèn)題的分析，我們充分意識(shí)到互助式教學(xué)在初中數(shù)學(xué)二次函數(shù)中應(yīng)用的重要性和必要性。隨著社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)的教學(xué)制度也在不斷完善，教師和相關(guān)管理人員要想更好地順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，跟上社會(huì)發(fā)展的潮流就一定要及時(shí)更新自身的教學(xué)觀念和教學(xué)手段，而互助式教學(xué)模式的應(yīng)用就體現(xiàn)出了先進(jìn)教學(xué)手段應(yīng)用的價(jià)值?；ブ浇虒W(xué)手段在初中數(shù)學(xué)二次函數(shù)教學(xué)中的應(yīng)用主要體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)資源、教學(xué)流程以及教學(xué)評(píng)價(jià)上，通過(guò)互助式教學(xué)模式的應(yīng)用能夠在根本上提升學(xué)生的主觀能動(dòng)性，為初中數(shù)學(xué)營(yíng)造高效良好的課堂，為確保初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升和學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位：廣東省潮州市饒平縣新塘中學(xué) ?515734）