韋深

摘要：本文從四個(gè)方面簡(jiǎn)要探究了如何在參與式教學(xué)模式下提高初中數(shù)學(xué)課堂的有效性，希望能給我們的數(shù)學(xué)教學(xué)帶來幫助。

關(guān)鍵詞：參與式教學(xué);要求;建議;教學(xué)過程;收獲

中圖分類號(hào)：G633.6 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? 文章編號(hào)：1992-7711（2019）03-0080

進(jìn)入初中的學(xué)生由于教材、環(huán)境、個(gè)人心理、教師及教法等因素的變化，很長(zhǎng)的一段時(shí)間里在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中會(huì)出現(xiàn)不適應(yīng)的情況，這是學(xué)生產(chǎn)生兩極分化很重要的因素。為了使學(xué)生很順利地從這個(gè)“困難時(shí)期”度過去，初中數(shù)學(xué)參與式教學(xué)則成為教學(xué)過程中非常重要的著力點(diǎn)。筆者認(rèn)為需著重做好以下幾個(gè)方面。

一、更新觀念，轉(zhuǎn)換角色

在參與式教學(xué)中，筆者始終把教書育人的任務(wù)放在首位，將自己的單一角色變?yōu)槎嘀亟巧?，成為教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者、管理者、傾聽者和學(xué)習(xí)者。以學(xué)生為中心，精心設(shè)計(jì)活動(dòng)情境與程序，組織學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的交流與合作，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出心中所想，不要害怕出錯(cuò)，敢于面對(duì)挫折和失敗。同時(shí)，以平等的身份參與學(xué)生間的交流活動(dòng)，引導(dǎo)他們?cè)谌后w交流中自我發(fā)現(xiàn)，特別是在知識(shí)的聯(lián)結(jié)處、疑難處，思維的干擾處、轉(zhuǎn)折處，最終使學(xué)生積極地參與教學(xué)活動(dòng)，弄清概念的形成、計(jì)算的原理、公式的推導(dǎo)和解題的思路。

例如，筆者在12-14班上了一節(jié)《梯形》，先讓學(xué)生觀察具體實(shí)物，然后從中抽象出梯形，通過觀察梯形與平行四邊形的異同得出梯形的概念，通過折紙操作得出等腰梯形的軸對(duì)稱性和同一底上的兩個(gè)角相等的性質(zhì)。對(duì)于性質(zhì)2，引導(dǎo)學(xué)生添加對(duì)角線再對(duì)折，從而很快得出結(jié)論。對(duì)于定理的證明，是讓學(xué)生自己互相討論來完成。至于練習(xí)，也是以小組合作的形式來完成，學(xué)生互改互評(píng)，共同討論獲得最佳答案，評(píng)得好的小組給予加分。這樣，整節(jié)課學(xué)生都是在主動(dòng)完成各個(gè)教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)任務(wù)，教師起到設(shè)計(jì)、組織、疏導(dǎo)、承接、提問、啟發(fā)、傾聽、糾錯(cuò)、歸納的作用，相比以前的教學(xué)效果好多了。

二、巧設(shè)情境，激發(fā)興趣

學(xué)生上課不專心，有時(shí)就是因?yàn)閷?duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容沒有形成內(nèi)在需求，缺乏興趣。而參與式教學(xué)是以活動(dòng)為載體的，其特征就是“動(dòng)”。要使學(xué)生做到眼動(dòng)、腦動(dòng)，甚至是手動(dòng)、腳動(dòng)，形成活潑、積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)局面，就要求巧設(shè)活動(dòng)。不同的活動(dòng)會(huì)帶來不同的教學(xué)效果，以利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、使學(xué)生樂于參與、利于提高教學(xué)效率為原則。例如，筆者在12-7班教學(xué)《方差》一課時(shí)，為展示數(shù)據(jù)波動(dòng)的大小，選用學(xué)生很感興趣的姚明與隊(duì)友的照片和儀仗隊(duì)的照片。儀仗隊(duì)隊(duì)員的個(gè)頭一樣高，易于看出他們的身高數(shù)據(jù)整齊;而姚明與中國(guó)隊(duì)友站在一起，身高差別較大，便于說明他們的身高數(shù)據(jù)波動(dòng)大。

情境的設(shè)置還可以貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，包括課內(nèi)和課外的活動(dòng)，以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與。如課前讓學(xué)生參與數(shù)據(jù)的收集、課件教具的制作，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí);課中層層展開活動(dòng)，學(xué)生或獨(dú)立完成活動(dòng)或通過小組協(xié)作完成任務(wù)，獲得參與探索的樂趣;課后引導(dǎo)學(xué)生開展相關(guān)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，延續(xù)學(xué)生的參與。

例如，在教學(xué)七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《多彩多姿的圖形》一節(jié)中的立體圖形平面展開圖時(shí)，提前幾天讓學(xué)生進(jìn)行課外觀察，收集各種各樣的立體圖形紙盒，并把收集到的紙盒展開;要求學(xué)生學(xué)剪立體圖形的平面展開圖，剪出的紙是連在一起的，能粘成正方形、長(zhǎng)方形、圓柱、圓錐等。課堂上先展示學(xué)生的作品，然后讓學(xué)生介紹怎樣剪，并將制作的立體圖形從粘貼的地方展開，展示各個(gè)立體圖形的平面展開圖，最后歸納各個(gè)學(xué)生所用的不同的剪法，得出同一種立體圖形的各種平面展開圖，這樣就讓學(xué)生在參與中很自然地完成了這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

三、改進(jìn)方式，積極探究

新課程倡導(dǎo)自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式，這些方式能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與。因此，要改變過去的“填鴨式”教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極探究，讓學(xué)生做課堂的主人，或以自己的方式去探索知識(shí)，或與同學(xué)、教師合作切磋、探究知識(shí)，形成師生、生生之間一種有序、民主的交流。在課前設(shè)計(jì)好教學(xué)，確定哪些地方應(yīng)予以指導(dǎo)、哪些應(yīng)由學(xué)生討論、哪些屬于教師操作、哪些該讓學(xué)生動(dòng)手。在教學(xué)的重難點(diǎn)處，由于每個(gè)學(xué)生的文化背景、知識(shí)構(gòu)建方式都不同，所以對(duì)事物的看法、理解就存在差異，組織學(xué)生分組討論，則有利于發(fā)揮個(gè)人長(zhǎng)處。學(xué)生之間相互啟發(fā)，教師適時(shí)引導(dǎo)，學(xué)生的思維由集中而發(fā)散，由發(fā)散再到集中，個(gè)人的思維在集體中得到顯現(xiàn)，又在集體的智慧中得到發(fā)展，這樣對(duì)問題的解決和能力的培養(yǎng)有很大的幫助。事實(shí)上，也只有讓學(xué)生充分參與到教學(xué)實(shí)踐中，動(dòng)手算一算、畫一畫、量一量、剪一剪、折一折、拼一拼、議一議……才能使學(xué)生親身經(jīng)歷、體驗(yàn)知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、運(yùn)用過程，從而有助于解決實(shí)際問題。例如，對(duì)代數(shù)問題把字母化成數(shù)字試一試，或把數(shù)字演變成字母想一想;對(duì)幾何問題多畫幾個(gè)圖看一看，這比冥思苦想效果好得多。又如，學(xué)習(xí)“對(duì)稱圖形”時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行折紙實(shí)驗(yàn);在上“勾股定理”時(shí)，組織學(xué)生用四個(gè)全等的直角三角形進(jìn)行拼圖試驗(yàn);在上“圓與圓的位置關(guān)系”時(shí)，組織學(xué)生運(yùn)用兩個(gè)圓做相對(duì)運(yùn)動(dòng)的試驗(yàn)……這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的參與興趣和求知欲望，而且能幫助學(xué)生理解知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)。

四、多元互評(píng)，以評(píng)促教

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，一般是教師評(píng)價(jià)學(xué)生，少有學(xué)生評(píng)價(jià)教師。筆者提倡師生互學(xué)互評(píng)，這對(duì)學(xué)生參與意識(shí)的培養(yǎng)、對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高都具有重要的意義。因此，應(yīng)注重生生互評(píng)，更應(yīng)特別注重學(xué)生對(duì)教師教學(xué)的評(píng)價(jià)。要多問學(xué)生教學(xué)中哪些地方處理得好，哪些講得不透徹、不明白，有什么建議等。教師可以采用問卷調(diào)查，也可以讓學(xué)生隨時(shí)用小紙條的形式反饋。評(píng)得好的小組給予加分，實(shí)踐證明，這樣能使學(xué)生更積極地參與整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程，并有利于教師改進(jìn)教學(xué)。

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用參與式教學(xué)，完全符合新課改的要求，是對(duì)新課改理念的貫徹落實(shí)。

（作者單位：廣西鹿寨縣初級(jí)實(shí)驗(yàn)中學(xué) 545600）