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淺談如何讓學(xué)生趣味學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

2019-06-25 02:27林先德
考試周刊 2019年33期
關(guān)鍵詞:趣味數(shù)學(xué)教學(xué)

摘?要:“數(shù)學(xué)太枯燥了。就是一整天的公式。數(shù)學(xué)是最令人討厭的學(xué)科。每天都有沒完沒了的作業(yè)……”可以說,它代表了學(xué)生思想的相當(dāng)大的一部分。是的,數(shù)學(xué)課很無聊,老師在課堂上也感到很無聊。這是不爭的事實(shí)。然而,我們能做些什么來使我們的數(shù)學(xué)課生動活潑,使學(xué)生高興地學(xué)習(xí)?

關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué);趣味;教學(xué)

“數(shù)學(xué)太枯燥了。就是一整天的公式。數(shù)學(xué)是最令人討厭的學(xué)科。每天都有沒完沒了的作業(yè)……”可以說,它代表了學(xué)生思想的相當(dāng)大的一部分。是的,數(shù)學(xué)課很無聊,老師在課堂上也感到很無聊。這是不爭的事實(shí)。然而,我們能做些什么來使我們的數(shù)學(xué)課生動活潑,使學(xué)生高興地學(xué)習(xí)?

有人說數(shù)學(xué)是符號的游戲,我想說數(shù)學(xué)也可以是快樂的游戲。教師教學(xué)的關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激活學(xué)生的思維,讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)不斷摸索,從而達(dá)到博學(xué)、做事、做人的目的。對于如何實(shí)現(xiàn)快樂教學(xué),讓學(xué)生享受學(xué)習(xí),我想談?wù)剮c(diǎn)看法和實(shí)踐,僅供參考。

一、 在教學(xué)導(dǎo)入中趣味數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)起源于生活。我們應(yīng)該讓學(xué)生善于在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識,并從中解決實(shí)際問題。教師在介紹新課時,可以設(shè)計(jì)一些與現(xiàn)實(shí)生活有關(guān)的有趣的數(shù)學(xué)問題。一方面可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,另一方面可以使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的密切關(guān)系。例如,初中數(shù)學(xué)中有很多與概率相關(guān)的數(shù)學(xué)知識。我們可以設(shè)計(jì)一些實(shí)用的實(shí)驗(yàn)來介紹新課:把一些紅球、10個黑球放進(jìn)袋子里,攪拌均勻,讓學(xué)生隨意摸出一些球,分別記錄紅球和黑球的數(shù)量,猜出紅球和黑球的規(guī)則,從中猜出紅球。經(jīng)過多次實(shí)驗(yàn)。比如,一個多邊形的內(nèi)角和一節(jié)課,我們可以用故事來討論和介紹新課:小明的父親是木匠,他看見父親看到了一些相同的木屑(顯示五角大樓的圖),想把這些木屑放進(jìn)地板,不僅僅節(jié)省了材料成本,但也賺取一點(diǎn)錢,請問他能實(shí)現(xiàn)這個愿望嗎?這些新課的設(shè)計(jì)很有趣。它使書中枯燥的知識變成現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際例子。學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí),在游戲中探索。他們的興趣自然很高。學(xué)習(xí)的效果是可以想象的。

二、 在有趣的例子中享受樂趣

樣例的作用是任何其他練習(xí)不可替代的。它具有示范性、典型性、難度性、適度性等特點(diǎn)。教師和學(xué)生對樣例在教學(xué)中的重要性給予了足夠的重視。然而,缺點(diǎn)是許多教師對例題缺乏必要的改變和平淡的解釋。讓學(xué)生也沉悶!怎樣才能感受到學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣呢?我的建議是對這些例子做必要的修改。有時有趣的例子可以適當(dāng)?shù)匾?,以喚起學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)的樂趣。問題解決后,學(xué)生的興趣也來了!原來看似簡單的問題竟然是如此不可思議!看來,今后對每個問題的理解不應(yīng)該太片面,太主觀!

如果課堂上的講座只是硬套教材的拷貝,那么就很難展現(xiàn)出它的輝煌,而樂趣自然也就談不上來了。無論是在精彩的講座中引入對增加趣味性問題的解釋,還是對例子或練習(xí)的解釋,我們都應(yīng)該努力做到精彩,這樣學(xué)生才能有興趣地傾聽,從而理解知識。通過講故事、繞口令、生動的隱喻,我們可以在課堂上生動地解釋教材的內(nèi)容。

如同類項(xiàng)合并:3s+4s,可以說成3個蘋果加4個蘋果,這樣可以避免3s+4s=5s+2等類似的錯誤;函數(shù)的遞增看作是人往高處走,遞減看成水往低處流。

三、 在有趣的講解中享受樂趣

俗話說:“好的開始是成功的一半”。同樣,無論是否成功,基礎(chǔ)課的教學(xué)都起著舉足輕重的作用。引入趣味課可以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的靈感。例如,在教學(xué)中計(jì)算矩形和方形的面積時,提出了學(xué)生最喜歡的獎狀書。作者故意指著卷邊的一角,說:“同學(xué)們,真可惜,我們班的獎狀要爛到一半了!”你認(rèn)為我們應(yīng)該做些什么來維護(hù)我們的榮譽(yù)?一塊石頭激起了千層浪花,立刻激發(fā)了學(xué)生們的熱情。每個人都表達(dá)了自己的觀點(diǎn)。利用此情況,作者鼓勵學(xué)生積極表現(xiàn),并引導(dǎo)他們討論“你打算購買多少材料,以及如何保護(hù)?”學(xué)生們進(jìn)行了熱烈的討論。購買材料時,隨身攜帶證書。你可以通過比較玻璃頂部的大小來確定尺寸。用手掌估計(jì)多少錢?用尺子測量證書的長度和寬度是多少?通過這種方式,學(xué)生在輕松和諧的氛圍中展示他們的技能,嘗試提出自己的解決實(shí)際問題的策略,為新知識的形成鋪平道路,這不僅加深了學(xué)習(xí)。了解矩形面積的計(jì)算,培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感、自立能力和學(xué)習(xí)能力。

數(shù)學(xué)教材主要向?qū)W生呈現(xiàn)抽象、合理、標(biāo)準(zhǔn)化的數(shù)學(xué)模型。如果老師只用一種方式教學(xué),課堂就會變得枯燥、僵化。學(xué)生很難掌握知識要點(diǎn),突破困難。學(xué)習(xí)效果不理想。也許他們只是停留在記憶的基礎(chǔ)上去學(xué)習(xí),不能真正理解和掌握新知識,不能整合數(shù)學(xué)知識。通過現(xiàn)實(shí)生活中的靈活運(yùn)用。在研究教材時,教師應(yīng)盡量使教材形象化、系統(tǒng)化,縮小與生活的距離,培養(yǎng)學(xué)生的“學(xué)習(xí)興趣”意識。在處理教材時,我們應(yīng)該盡可能地將知識融入生活,這樣學(xué)生才能真正感受到數(shù)學(xué)在生活中的存在。

四、 在動感體驗(yàn)中享受樂趣

在新課程標(biāo)準(zhǔn)中,我們可以看到,有許多知識可以讓學(xué)生體驗(yàn)探索的過程,如畢達(dá)哥拉斯定理的探索、七巧板的設(shè)計(jì)和制作等。不能用解釋來代替事物。在體驗(yàn)上,學(xué)生享受著身心的愉悅,深化了學(xué)生之間的情感交流,提高了學(xué)生的合作能力?!芭d趣是最好的老師?!币箤W(xué)生主動地?zé)釔蹟?shù)學(xué),首先要讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)。動態(tài)體驗(yàn)教學(xué)的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,使他們能夠積極參與課堂教學(xué)。

例如,可以通過擲骰子1、2、3、4、5、6來介紹對無理數(shù)的理解。因?yàn)槭录请S機(jī)的,小數(shù)點(diǎn)后的數(shù)字是不規(guī)則的。學(xué)生充分體驗(yàn)到無理數(shù)是真實(shí)的,他們的小數(shù)是不規(guī)則的和無限不規(guī)則的。另一個例子是學(xué)習(xí)平面直角坐標(biāo)系中的點(diǎn)的坐標(biāo),以學(xué)生的位置為原點(diǎn),建立坐標(biāo)系,每個學(xué)生被看作一個點(diǎn),讓學(xué)生隨機(jī)說出自己的坐標(biāo),然后讓他給出另一個學(xué)生的坐標(biāo),請其他同學(xué)回答問題。這種動態(tài)的體驗(yàn)使學(xué)生感到非常友好和有趣。他們可以很好地理解坐標(biāo)的含義。

五、 在多彩課堂中享受樂趣

數(shù)學(xué)課程的一些內(nèi)容難以理解,如定義、性質(zhì)等。中學(xué)生的特點(diǎn)是活潑好動。在課堂上,我們主要使用活動和游戲,它們可以生動地展示無聊的知識,讓學(xué)生玩數(shù)學(xué)。所謂豐富多彩的課堂,是指課堂教學(xué)方法多樣,教學(xué)過程動態(tài),教學(xué)組織形式靈活多樣,數(shù)學(xué)教師語言簡潔幽默,體育和數(shù)學(xué)知識密集。比如打臺球是一項(xiàng)普通的運(yùn)動,運(yùn)動員充分利用角度知識可以用來判斷和擊球,以便贏得比賽。從教學(xué)的角度來看,我們可以利用這個知識;投籃在空中劃出了一道優(yōu)美的弧線,像拋物線一樣,在引入二次函數(shù)時,我們可以充分利用這個弧來解釋它。充分利用學(xué)生已有的認(rèn)識,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,開始展現(xiàn)學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活內(nèi)容,使數(shù)學(xué)課程全面化。此外,明亮多彩的板報(bào)設(shè)計(jì)和書寫,可以讓學(xué)生賞心悅目,安排不同層次的練習(xí)和作業(yè),可以使每個學(xué)生都有成功的喜悅,通過搶答問題在課堂上創(chuàng)造生動的氣氛。類似的練習(xí)可以使學(xué)生充分享受數(shù)學(xué)課的樂趣,而且數(shù)學(xué)內(nèi)容中充滿了枯燥的字母。公式、定義、定理、規(guī)則等,不容易引起學(xué)生的興趣。只有讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,他們才能享受學(xué)習(xí)和熱愛學(xué)習(xí)!初中生形象思維能力較強(qiáng),但抽象能力較差。要根據(jù)初中生的認(rèn)知規(guī)律和年齡特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)更適合的情境,運(yùn)用故事、活動、游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)是真實(shí)的。好吧,讓我們一起享受數(shù)學(xué)課的快樂心理旅程。

作者簡介:

林先德,福建省三明市,尤溪縣清溪初級中學(xué)。

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