摘?要：從根本上解放學生，給學生心靈上的自由，尊重學生，及時給予肯定，賞識他們，是培養(yǎng)學生自信，使其獲得成功的金鑰匙。本文從三方面提出自己的觀點：一、

給學生以微笑理解，給學生寬松自由的心境。二、 尊重呵護，給學生積極進取的信心。三、賞識鼓勵，給學生成功愉悅的體驗

關(guān)鍵詞：微笑理解;尊重呵護;賞識鼓勵;自信成功

在我國傳統(tǒng)的教學里，倡導(dǎo)的是尊師重道，“一日為師終身為父”的師尊徒卑意識。作為教師，傳道授業(yè)固然是值得尊敬，但是在現(xiàn)代教育里，師生間的上下級地位關(guān)系逐漸淡化，轉(zhuǎn)變成一種平等和諧的“友誼”。我個人是非常認同這種改變的。美國教育家愛默生曾說：“教育的秘訣是尊重學生?！泵恳粋€老師，曾經(jīng)都是一個學生，學生對老師的想法我們也曾體會過，嚴厲的老師令人畏懼，友好的老師平易近人。美國教育家愛默生曾說：“教育的秘訣是尊重學生?！睆母旧辖夥艑W生，給他們心靈上的自由，尊重學生，及時給予肯定，賞識他們，是培養(yǎng)學生自信，使其獲得成功的金鑰匙。

一、給學生以微笑理解，給學生寬松自由的心境

溫馨的課堂氣氛是使學生愉快地參加知識學習的形成過程，充分享受獲取知識樂趣的心理條件，也是學生主動學習、自主探究的良好環(huán)境。師愛的教育培養(yǎng)是友情，在學生心目中，亦師亦友，微笑地面對學生，最大限度地理解、寬容、善待學生，是“好老師”的最重要的特征。在一次調(diào)查中，對于“你最喜歡的老師是誰？”有很多學生這樣說“我最喜歡五年級的王老師，因為在我向她問好時，她總是微笑地點點頭，也問我好?！睘槭裁磳W生渴望老師的微笑？試想作為教師，我們更喜歡嚴厲刻板的領(lǐng)導(dǎo)還是和藹可親型的？微笑是全世界的通行證，它釋放的善意讓我們走進他人的內(nèi)心，得到他人的認可。孩子們是最純凈的，他們看不懂大人們復(fù)雜的心理活動，但是一個善意的微笑就可以拉近雙方的距離，何樂而不為呢？在刻板的教室里，老師的微笑必然像一陣微風吹拂孩子們的心花，營造出自由，輕松，和諧的學習環(huán)境。所以，請不要輕視微笑的魅力。對于學生，微笑不是一種對他人的奉承，更不是一種人際交往中生硬的模式，而是一種肯定，一種溫暖。希望廣大的教師同仁，能夠繼續(xù)用微笑回應(yīng)鼓勵學生，微笑必定是校園里最美的風景線。讓學生感受到自己得到尊重和認可，這是走向成功的第一步。

二、尊重呵護，給學生積極進取的信心

素質(zhì)教育呼喚我們必須構(gòu)建民主平等的師生關(guān)系。要構(gòu)建這一新型的師生關(guān)系，尊重學生是前提條件。國與國之間需要尊重，人與人之間也需要尊重。學生是未來社會的希望，他們不是應(yīng)試教育的機器，他們應(yīng)該是有獨立人格和自由思想的人。所謂聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻。作為老師，我們不過是年長者，每個學生都有他的閃光點，不能單從某方面就否定他。問題學生不一定是壞學生，不經(jīng)一事，不長一智。調(diào)皮活潑的將來可能是為國爭光的運動員，沉默文靜的孩子可能是未來的文學家，每個孩子都有無限的可能，他們就像一塊璞玉，而我們就是雕刻師，精雕細琢，必能成器。如果我們直接給所謂的差生和調(diào)皮的學生打上“沒出息”的標簽，試問他們還能有興趣和信心去學習嗎？其實，學生就像一棵樹苗，老師就是照顧樹苗的園丁。只有你耐心地用知識灌溉，用尊重溫暖他們，孩子們才能健康地成長。要細心呵護他們，耐心傾聽，及時肯定他們與眾不同的想法和做法，并加以鼓勵，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識，以保證他們自由探索的空間。只有發(fā)自內(nèi)心地尊重學生，學生才能意識到自己是與眾不同的，才能有信心去學習。身為教師，我們的職責是多么的神圣，我們的一言一行是多么的重要。

三、 賞識鼓勵，給學生成功愉悅的體驗

蘇聯(lián)教育家索洛契克說過一句話：“如果一個人自以為是美的，他真的就會變美;如果他心里總是嘀咕自己一定是個丑八怪，他果真就會變成尖嘴猴腮、目瞪口呆，生就一臉猴相?！薄疤焐也疟赜杏谩?，每個學生都肯定有他的優(yōu)點，哪怕是一個思想差，學習差的后進生，他在某一方面都可能會有閃光點的。作為教師的我們，在教育教學中對學生不能吝嗇“你真棒”“你做得真好”“加油”等贊美之詞。

作為老師，我們要接近學生，了解他們的想法，看到他們身上的閃光點，并用欣賞和鼓勵來激發(fā)他的潛力。如，我們班上有一個男生，經(jīng)常打架，欺負小同學，是后進生中的“領(lǐng)導(dǎo)者”，很多老師認為是沒得救了，還是不碰為好，他也因此自暴自棄，不思上進。接班后，我發(fā)現(xiàn)他表達能力很強，做錯事的時候總能把“歪理”說得頭頭是道，于是我有意識地在課堂上多提問他，并及時給予肯定，在全班同學面前表揚了他，他有點不好意思，但我看到他的眼睛里閃動著一種自豪。他感到老師賞識他了！我抓住機會，鼓勵他參加學校的作文競賽，一開始，他有點猶豫了，對我說：“老師，我怕是不行。”我對他說：“你不是說得很好嗎？我看你不差，只要你肯努力，老師相信你一定能行的！”后來，他慢慢地變了，課堂上舉手的次數(shù)增加了，打架的次數(shù)少了，思想變好了，成績也提高了。是賞識給了他力量，是賞識引領(lǐng)他走向成功。是啊，多一些賞識，學生中就多一個成為愛因斯坦，成為牛頓。

有人說，每個孩子都如同一張白紙，家長和老師則是拿著畫筆為孩子譜寫藍圖。當然，我們不能否認家庭教育的關(guān)鍵性，但是作為師者，不論孩子的家境和家教如何，我們都應(yīng)該竭盡所能地教育他們，引導(dǎo)他們，不能使孩子誤入歧途。作為教育工作者，我們該多給孩子的是微笑、真摯、寬容的愛心，是尊重呵護的耐心，是贊賞，是鼓勵。讓我們一起微笑著對每一個學生說“你能行”，讓我們尊重每個學生，理解呵護他們，賞識激勵他們，為每個學生搭起自信的橋梁，讓每一個學生都獲得成功！

作者簡介：

陳余蓮，福建省泉州市，南安市豐州中心小學。