韓艷杰

摘要：家園共育工作一直是學(xué)前教育工作的重要內(nèi)容，越來(lái)越受到社會(huì)的關(guān)注。家庭和幼兒園是幼兒生活的兩大環(huán)境，有效的家園共育若要同時(shí)實(shí)現(xiàn)幼兒園、家長(zhǎng)、和孩子三者之間的互動(dòng)，教師則起到了關(guān)鍵性的作用。只有不斷提升教師勝任力才能更好的做好家園共育工作，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。本文主要針對(duì)教師在家園共育中的具體實(shí)施以及創(chuàng)新形式方面展開(kāi)分析，提升教師勝任力探討新的家園共育策略。

關(guān)鍵詞：家園共育；勝任力創(chuàng)新；策略

當(dāng)今社會(huì)科技進(jìn)步發(fā)展的很快，人們的生活水平也有了很大程度的提高，人們對(duì)幼兒教育工作更加關(guān)注。幼兒生活的空間不僅僅是幼兒園，家庭環(huán)境也是幼兒教育不可缺少的一部分，這就需要幼兒園與家長(zhǎng)密切的溝通，保持家園教育的一致性，而教師則是幼兒園和家長(zhǎng)溝通的主要媒介，承擔(dān)了家園共育的重要工作。

1 家園共育的概念

家園共育：即家長(zhǎng)與幼兒園共同完成孩子的教育，在孩子的教育過(guò)程中并不是家庭亦或是幼兒園單方面的進(jìn)行教育工作。美國(guó)幼教協(xié)會(huì)于1984年制定并頒布了《高質(zhì)量早期教育標(biāo)準(zhǔn)》，其中規(guī)定：“幼兒與家庭關(guān)系密切，唯有認(rèn)識(shí)到家庭對(duì)孩子發(fā)展的重要性，并與家長(zhǎng)有效合作，共商教育對(duì)策，才能使教育適應(yīng)孩子的需要?！?/p>

2 家園共育的意義

家園共育是幼兒健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)是幼兒園工作的重要環(huán)節(jié)。近幾年，隨著家長(zhǎng)的教育意識(shí)的提高幼兒園必須與家庭教育互相支持、互相配合這已經(jīng)成為廣大幼教工作者的共識(shí)，家長(zhǎng)不再是教育的旁觀者，《綱要》指出：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源共同為幼兒創(chuàng)造良好的條件”。家長(zhǎng)是重要資源是幼兒園教育孩子的合作伙伴，是提高保教質(zhì)量的后盾。只有做好家園共育才能促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。家園教育是大教育觀，是幼兒教育現(xiàn)代化的重要內(nèi)涵，也是當(dāng)今改革與發(fā)展的大趨勢(shì)。

3 家園共育的現(xiàn)狀

隨著家長(zhǎng)教育意識(shí)的提高，以及獨(dú)生子女的增多，更多的家長(zhǎng)開(kāi)始關(guān)注幼兒的教育，他們能夠主動(dòng)參與到幼兒園組織的活動(dòng)中來(lái)，對(duì)幼兒園的教育也逐漸有了更深刻的認(rèn)識(shí)，不再單純的認(rèn)為幼兒園就是看孩子。幼兒園積極通過(guò)各種形式爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持和配合而家長(zhǎng)們也是積極合作，幼兒園與家庭在幼兒教育中的重要性正逐漸被人們所認(rèn)可，幼兒園也正在實(shí)踐著家長(zhǎng)工作，合作已成為新時(shí)代幼兒教育的主題。但是在家園共育方面仍有一些困難，教師和家長(zhǎng)之間都存在不同程度的困惑，這樣一來(lái)很難使家園共育取得良好效果。

4 教師勝任力在創(chuàng)新性家園共育中開(kāi)展的有效策略

隨著時(shí)代的變遷和發(fā)展，人們生活方式的改變及幼兒園教育理念的進(jìn)步和更新，傳統(tǒng)的家園溝通方式已經(jīng)不能適應(yīng)家園共育的需要，不管是家庭或幼兒園都迫切需要新型的方式進(jìn)行有效家園溝通，實(shí)現(xiàn)家園共育，共同促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。勝任力是指為完成組織中某一職責(zé)所需要的素質(zhì)要求，在家園共育方面迫切需求教師不斷提升勝任力，更新教育觀念、創(chuàng)新教育思路、改進(jìn)教育策略，提高家園共育水平，從而促進(jìn)幼兒全方面和諧發(fā)展。

4.1 教師勝任力要從觀念上創(chuàng)新

觀念是行為的先導(dǎo)，我們?nèi)粘Ｌ岬降募覉@共育往往受傳統(tǒng)觀念的束縛，家長(zhǎng)工作的層面比較膚淺。而作為家長(zhǎng)也只是被動(dòng)的接受、聆聽(tīng)老師布置的家長(zhǎng)任務(wù)，只是單純的配合者，所以傳統(tǒng)的家園共育模式收效甚微。

我們應(yīng)該積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念分析家長(zhǎng)工作的優(yōu)勢(shì)，探討新的教育理念下有效的家園共育途徑。我們和家長(zhǎng)都是為共同促進(jìn)幼兒發(fā)展的引導(dǎo)者，雙方應(yīng)互相信任、平等合作合力完成幼兒的教育工作。

4.2 教師勝任力要從行動(dòng)上創(chuàng)新

我們老師要善于運(yùn)用家長(zhǎng)資源，得到家長(zhǎng)的支持與幫助，家園互相幫助相互支持。請(qǐng)他們主動(dòng)參與到幼兒的教育當(dāng)中來(lái)，這對(duì)幼兒的教育也可以起到很好的幫助作用，以促進(jìn)幼兒更全面的發(fā)展。探索家長(zhǎng)親職教育是我們合理的利用家長(zhǎng)資源促進(jìn)家園共育的有效措施。我們的家長(zhǎng)朋友都從事不同的職業(yè)，這對(duì)我們老師來(lái)說(shuō)是一種無(wú)盡的資源，我們每位老師都應(yīng)該對(duì)班級(jí)的所有家長(zhǎng)的特長(zhǎng)、工作進(jìn)行全面調(diào)查與了解，并根據(jù)這些特點(diǎn)，邀請(qǐng)他們和教師一起設(shè)計(jì)活動(dòng)參與活動(dòng)，將家長(zhǎng)教育資源源源不斷注入幼兒教育之中。

4.3 教師勝任力要從方法上創(chuàng)新

4.3.1 教師的溝通能力要?jiǎng)?chuàng)新，家園有效溝通是做好家園共育的前提。幼兒園提供交流的機(jī)會(huì)與平臺(tái)，促進(jìn)家園有效溝通、相互信任。溝通是實(shí)現(xiàn)家園共育的重要策略，而促進(jìn)家園合作才能更好的達(dá)到教育幼兒的目的。

固定每日溝通對(duì)象，抓住溝通日的有效教育契機(jī)。我們可以有計(jì)劃的設(shè)定溝通對(duì)象，如針對(duì)一周五天的工作時(shí)間，我們可以將全班幼兒也分成五組，提前與本組幼兒家長(zhǎng)預(yù)約，然后老師每天針對(duì)性的觀察本組幼兒并與晚上接園時(shí)與其家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。此任務(wù)可以分散給班里每位老師，已達(dá)到更好的溝通效果。

4.3.2 教師的指引能力要?jiǎng)?chuàng)新，家園有效指導(dǎo)快速提升家長(zhǎng)教育水平。幼兒園要不斷指導(dǎo)家長(zhǎng)養(yǎng)成正確的育兒觀念，掌握科學(xué)的育兒方法?？梢栽O(shè)立家長(zhǎng)講座、家長(zhǎng)進(jìn)課堂、育兒分享會(huì)及宣傳園地等方式來(lái)提高家長(zhǎng)的教育水平?？梢匝?qǐng)資深專家來(lái)園講座，分享教育心得和育兒理念，促進(jìn)家園有效共育。善用家長(zhǎng)資源可以舉辦教育成果分享會(huì)，有優(yōu)秀的家長(zhǎng)做榜樣，能夠使廣大家長(zhǎng)在親子教育中少走許多彎路利用現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)完善自己對(duì)孩子的教育。提供各種平臺(tái)促進(jìn)家長(zhǎng)教育能力的提升，以更好的促進(jìn)家園共育

總之，家長(zhǎng)是幼兒園重要的合作伙伴，只有家長(zhǎng)理解支持我們，幼兒園的工作才能順利開(kāi)展，提升教師勝任力充分挖掘家長(zhǎng)教育資源，發(fā)揮家長(zhǎng)主動(dòng)性，才能有效的促進(jìn)家園共育工作。

5 結(jié)論

實(shí)現(xiàn)家園共育必須掌握必備的理論知識(shí)，教師勝任力則直接起到關(guān)鍵性作用，通過(guò)實(shí)踐摸索出與家長(zhǎng)合作最恰當(dāng)?shù)姆绞?，達(dá)到家園共育的最佳效果。教師和家長(zhǎng)在家園共育中能夠共同學(xué)習(xí)共同進(jìn)步，作為老師可以在家園共育中不斷豐富教育內(nèi)容和改進(jìn)教育方法，提升勝任力水平更好的促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。家園共育工作是一門藝術(shù)，家長(zhǎng)與幼兒園之間教育目標(biāo)的共同性決定了兩者必須相互協(xié)調(diào)密切配合，我們教師一定要在今后的工作中勇于創(chuàng)新講究策略不斷提升勝任力從而提高家園共育的水平。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王偉娟.幼兒家園合作的方法和策略研究[J].新課程（小學(xué)），2015（02）.

[2] 張紅梅.通過(guò)家園合作，形成教育合力[J].考試周刊，2010（46）.

（作者單位：保定市回民幼兒園）