孫旭

摘要：當(dāng)下是素質(zhì)教育的時(shí)代，老師在實(shí)際教學(xué)的過程中不但要傳授給學(xué)生知識(shí)，最重要的是育人。德育是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的首要任務(wù)。我認(rèn)為把德育滲透進(jìn)美術(shù)課堂教學(xué)中，不但能夠使學(xué)生隨時(shí)隨地的接受教育，還能夠把學(xué)生們的素質(zhì)有效提升上去，對(duì)學(xué)校的建設(shè)將起到非常重要的作用。

關(guān)鍵詞：初中；美術(shù)教學(xué)；德育

隨著新課改的不斷深入實(shí)施，在實(shí)際教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生們的德育已經(jīng)是教育界最為重要的事情。所以，作為一名初中美術(shù)老師在教學(xué)的時(shí)候有效的把德育滲透進(jìn)教學(xué)內(nèi)容之中，從而利用美術(shù)知識(shí)把學(xué)生們的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)起來(lái)，不僅讓學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生出濃厚的興趣，同時(shí)老師在把德育滲透進(jìn)美術(shù)教學(xué)之中，老師的專業(yè)素養(yǎng)以及教學(xué)水平也會(huì)得到一定程度上的提升，這樣美術(shù)課堂教學(xué)的質(zhì)量也會(huì)得到很大的改善，從而把課堂教學(xué)效率有效提升上去。

1 德育在初中美術(shù)課堂中的滲透中存在的問題

1.1 課堂枯燥乏味

在進(jìn)行初中美術(shù)教學(xué)的過程中，依然存在著教育和教學(xué)分離的不良現(xiàn)象。多數(shù)老師對(duì)教育和教學(xué)有一定的混淆，在進(jìn)行美術(shù)技能傳授的過程中，老師多數(shù)都把重點(diǎn)放在教學(xué)技術(shù)方面，把培養(yǎng)學(xué)生人格方面忽視掉了。這樣的教學(xué)模式講解的內(nèi)容往往非?？菰铮静荒馨褜W(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，更不要提使學(xué)生們愛上美術(shù)。

1.2 教師自身素質(zhì)不高

老師本身不能足夠的認(rèn)識(shí)美術(shù)這門科目。大多數(shù)美術(shù)老師只是把教會(huì)學(xué)生美術(shù)作為自己的責(zé)任，認(rèn)為德育不是自己的責(zé)任，這種錯(cuò)誤的認(rèn)知就使老師與學(xué)生陷進(jìn)了一個(gè)大大的誤區(qū)，那就是美術(shù)只是一門技術(shù)，別無(wú)他用。這樣很難把美術(shù)這門學(xué)習(xí)完全的挖掘出來(lái)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去很多更高水平教育的機(jī)會(huì)，也無(wú)法提升學(xué)生們的審美情趣，也無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力，人格魅力也得不到有效增長(zhǎng)。

1.3 師生之間缺乏溝通

師生之間缺少良好的溝通。多數(shù)老師在教學(xué)的時(shí)候依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，甚至還有的老師運(yùn)用填鴨式的這種落后教學(xué)方式，這樣限制了師生之間的良好溝通，雙方之間沒有建立起橋梁。美術(shù)的德育教育有時(shí)候是需要師生之間的溝通來(lái)傳遞的。兩者之間不能有效的溝通也就無(wú)法傳播德育知識(shí)，沒有缺少了德育知識(shí)的滋養(yǎng)，使這門學(xué)科也就失去它原有的那部分意義。

2 德育在初中美術(shù)課堂中的滲透策略

2.1 課前準(zhǔn)備中，有意識(shí)地滲透德育

在美術(shù)實(shí)際教學(xué)過程中，課前有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生欣賞自然景物是培養(yǎng)學(xué)生們審美能力的一種重要途徑。更是對(duì)學(xué)生們熱愛生活和大自然情感素質(zhì)方面的一種很好的教育渠道。所以老師一定要把這門科目的特點(diǎn)和性質(zhì)牢牢把握住，在進(jìn)行德育滲透的時(shí)候把這門科目的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)，增加生動(dòng)性。比如說在進(jìn)行《美麗的校園》這節(jié)課前準(zhǔn)備的時(shí)候，我先把學(xué)生們帶領(lǐng)到校園環(huán)境中，引導(dǎo)學(xué)生感受大自然給我們所帶來(lái)的美的享受。學(xué)生平時(shí)很少注意生活中所見的景物，更是領(lǐng)略不到自然景物的美。學(xué)生知道金色的秋天是非常美麗的，而卻發(fā)現(xiàn)不了豐富多彩的秋天葉子，更是忽略了葉子的千變?nèi)f化。當(dāng)一個(gè)人不懂得欣賞不會(huì)欣賞大自然所帶來(lái)的美，那又怎么會(huì)熱愛生活熱愛自己的家鄉(xiāng)以及自己的祖國(guó)呢？

2.2 學(xué)生自主課堂中，愉快地滲透德育

在學(xué)習(xí)的壓力下通過綜合科目來(lái)緩解學(xué)習(xí)的壓力，讓學(xué)生能夠有所放松。因此這些副課就會(huì)顯得非常重要。上好一節(jié)美術(shù)課表現(xiàn)來(lái)看非常輕松，實(shí)則很難。要?jiǎng)?chuàng)新出一些點(diǎn)子來(lái)吸引學(xué)生們的注意力。比如說在進(jìn)行《標(biāo)志設(shè)計(jì)》這節(jié)課的時(shí)候，大量的標(biāo)志圖案會(huì)讓學(xué)生們大開眼界。在上課前我先讓學(xué)生們?nèi)ナ占钪械臉?biāo)志，來(lái)考驗(yàn)一些學(xué)生們是否認(rèn)識(shí)這些標(biāo)志。在激烈的討論中，學(xué)生們把這些標(biāo)志的類別概括了出來(lái)，隨后展示一些校園不文明的行為圖片，看看你能在校園中哪些地方設(shè)計(jì)這樣的標(biāo)志，來(lái)提醒和改正同學(xué)們的陋習(xí)。學(xué)生們的熱情非常高漲，積極參與進(jìn)我是學(xué)校主人的設(shè)計(jì)活動(dòng)中，這樣的教學(xué)模式不但很好地完成了教學(xué)任務(wù)，同時(shí)還把德育教育滲透了進(jìn)去。

2.3 運(yùn)用媒體教學(xué)，多角度滲透教育

通過多媒體可以把教學(xué)過程中所需要的影像和音樂以及語(yǔ)言還有圖像以及文字說明整合到一起，并合理自然的展示給學(xué)生們，實(shí)現(xiàn)生動(dòng)高效的教學(xué)活動(dòng)。在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)多媒體課件制作的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理把網(wǎng)絡(luò)利用起來(lái)，使學(xué)生們不到學(xué)到了知識(shí)還能夠受到思想教育。比如說在進(jìn)行弘揚(yáng)真善美教學(xué)，欣賞西班牙畫家委拉斯凱茲《紡織女》這幅作品的時(shí)候，我先讓學(xué)生通過百度搜索委拉斯凱茲，這樣就能夠把與作者相關(guān)的大量資料和作品搜索到。學(xué)生不但能夠體會(huì)《紡織女》這幅作品是借助現(xiàn)實(shí)與神話的形象表達(dá)出藝術(shù)與財(cái)富出自貧賤者之手這一主題思想，而且還能夠更多更深的了解畫家和作品，使德美有效連接在一起，互相銜接，教育學(xué)生在作品中體現(xiàn)德育思想，使美術(shù)作品更加完美。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在進(jìn)行初中美術(shù)教學(xué)的過程中，有效的滲透德育，是我們每一名美術(shù)老師的職責(zé)所在，初中美術(shù)教學(xué)不但應(yīng)該具有美育的功能，在德育中，美術(shù)課程也發(fā)揮著非常重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 潘麗.德育在初中美術(shù)教學(xué)中的滲透教學(xué)分析[J].中華少年，2018（08）.

（作者單位：黑龍江省齊齊哈爾市龍江縣華民鄉(xiāng)中心學(xué)校）