向定聰

摘要：近年來，隨著中國經(jīng)濟、科學和社會各方面的快速發(fā)展，社會各界對提高教育水平和提高教育質(zhì)量的需求日益迫切。就目前中國教育現(xiàn)狀和目前處于的階段而言，九年義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)學科教育在中國教育發(fā)展中仍然是一個不可忽視的環(huán)節(jié)。而數(shù)學是中學最基本的科目之一，因此本文在分析信息技術(shù)在初中數(shù)學教學中應用的意義的前提下，提出了幾點可供參考的初中數(shù)學教學中信息技術(shù)運用策略。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；初中數(shù)學教學

將信息技術(shù)充分的融入到初中的數(shù)學教學過程中，并不是旨在進行數(shù)學教學的每個環(huán)節(jié)和所有內(nèi)容全部都用信息技術(shù)代替，而是靈活的運用。我們并不鼓勵利用現(xiàn)代多媒體進行模擬來取代所有學生可以親身動手完成的實踐活動。同樣也不鼓勵無所顧忌地全部用計算機的演示功能來幫助學生完成應該發(fā)揮學生想象的內(nèi)容，從而制約了學生的思考和探索。將信息技術(shù)靈活的運用到初中的數(shù)學授課中應當是巧妙借助其帶來的優(yōu)勢彌補傳統(tǒng)教學的劣勢，讓二者可以產(chǎn)生一加一大于二的效果，真正的實現(xiàn)數(shù)學教學效果的提高。

1 信息技術(shù)在數(shù)學課堂中的應用意義

首先，信息技術(shù)對于激發(fā)學生對數(shù)學的興趣是不言而喻的。信息技術(shù)在數(shù)學中可以以多媒體方式有趣地展示教師所描述的抽象和枯燥的知識。從而牢牢的抓住的學生的眼球，讓學生產(chǎn)生興趣進而更加投入地學習數(shù)學；其次，信息技術(shù)可以將抽象的知識具體化。在數(shù)學教學中，信息技術(shù)的使用意味著平面知識立體化，抽象知識可視化，使學生可以通過觀察學習數(shù)學知識。不僅有利于學生的理解和記憶，還可以培養(yǎng)學生的邏輯能力和實際應用能力；再次，信息技術(shù)可以提升學生的數(shù)學素養(yǎng)。信息技術(shù)在數(shù)學課堂教學中的應用可以更好地將現(xiàn)實生活與數(shù)學問題聯(lián)系起來，注重理論知識在現(xiàn)實生活中的實際應用。因此，信息技術(shù)可以培養(yǎng)學生的自主探究能力、思維能力，從而提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。

2 如何在初中數(shù)學授課中融入信息技術(shù)

2.1 利用信息技術(shù)輔助教學激發(fā)學生的學習興趣

數(shù)學這門課程其知識具有抽象性，學生在學習的時候會經(jīng)常感覺很難理解，而利用信息技術(shù)就可以很好的改善這一現(xiàn)狀。例如，在進行有關(guān)“直角三角形的應用”這一內(nèi)容教學時，有許多的學生對這一知識的學習感到吃力，為此我在課前利用互聯(lián)網(wǎng)收集了許多關(guān)于人字架和燕尾槽的圖片，然后在課堂中結(jié)合圖片給學生們講解在生活中直角三角形的用處，由此大大的提高了學生的興趣，讓學生明白原來數(shù)學知識可以在生活中這樣來應用。

又如在《勾股定理》的教學中，我首先安排學生上網(wǎng)搜索“勾股定理”的歷史信息，由此讓學生更好地理解和掌握這一定理的產(chǎn)生和發(fā)展過程，并鼓勵學生自己制作幻燈片，展示對勾股定理探索的成果，極大地提高了學生的學習積極性。同時，鼓勵學生利用網(wǎng)絡(luò)學習有關(guān)勾股定理的各種證明方法，使得學生在探索過程中對我國的數(shù)學史有了深入的了解，這都有助于學生未來的數(shù)學學習。

2.2 利用信息技術(shù)對學生有效地實施分層教學

數(shù)學是一門基礎(chǔ)學科，數(shù)學的學習對人的邏輯思維能力和理解能力要求很高。由于個體差異，學生理解能力和數(shù)學知識的掌握程度各不相同。這使得學生在數(shù)學學習過程中遇到許多不同層次的不同問題。如果我們遵循傳統(tǒng)的教學方式---“課堂講授”則很難照顧到不同層次的學生，進而導致“滿堂灌”的教學模式。信息技術(shù)有助于數(shù)學教育可以在分層教學上發(fā)揮自己特有的長處。例如：在教學“三角形的全等判定”這一知識點時，我把這部分知識以網(wǎng)頁的形式呈現(xiàn)，并將其分成了“判斷定理”、“實例分析”、“知識探索”、“牛刀小試”、“中考試題”等。在“牛刀小試”和“中考試題”中，這兩部分知識很容易解決逐漸提高難度的問題。學生能夠根據(jù)自己的水平進行選擇，標題和答案都是超鏈接，學生可以自由點擊。通過這種方式，學生可以得到及時的反饋，使不同層次的學生都能體會到數(shù)學學習的成就感。這種網(wǎng)絡(luò)環(huán)境打破了傳統(tǒng)課堂教學內(nèi)容學習的不可逆轉(zhuǎn)性，使學生能夠根據(jù)自己的需要集中精力解決自己的困難，真正實現(xiàn)分層教學。

2.3 讓學生利用計算機進行復習、做作業(yè)

學生在下課以后可以利用網(wǎng)絡(luò)學習，進行作業(yè)以及課堂知識的鞏固。通過一些學習軟件或者網(wǎng)站，學生可以對自己在課堂上一些不清楚的知識點進行溫習。輔導學習軟件不僅可以提供文本、圖形、動畫以及視頻圖像，還可以為學生給予聲情并茂語音解釋，提高學生的學習效果。此外信息技術(shù)都具有儲存便捷的特征，利用這一特征我們可以制作一些智能化的題庫來幫助學生更好的進行學習與復習。所謂題庫的智能化即系統(tǒng)可以根據(jù)學習者的答題水平來測算學習者對某些知識點的掌握程度，進而智能地調(diào)整題目類型以及做題的數(shù)量。與此同時，還可以在線對相關(guān)知識點進行理論講解，提高學生的復習效率。在這種模式下，學生可以有目的的自主地選擇重點內(nèi)容進行練習，在智能講解的基礎(chǔ)上鞏固知識。同時，教師還可以利用智能題庫隨機生成不同難易程度、不同內(nèi)容的電子試卷，對學生進行全方位的追蹤和檢測。

3 結(jié)語

總的來講，將信息技術(shù)助力于初中的數(shù)學授課過程中，能很好地提高數(shù)學的教學效率，并且彌補了以往傳統(tǒng)教學模式中的缺點，培養(yǎng)了學生學習數(shù)學的興趣，讓數(shù)學的重難點得以有效的攻克，同時鍛煉了學生的數(shù)學思維和分析能力。相信在今后的實踐和改進當中，信息技術(shù)和數(shù)學的結(jié)合可以更加完美。

參考文獻：

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[3] 單巨東.信息技術(shù)與初中數(shù)學教學的融合研究[J].開封教育學院學報，2018（04）.

（作者單位：湖南省洪江市托口鎮(zhèn)中學）