潘燕

[摘 要]《方帽子店》是統(tǒng)編教材三年級下冊第八單元的一篇略讀課文。教學這篇課文，要根據單元的教學目標，讓學生掌握課文的主要內容、復述故事情節(jié)。教師可通過問題導入、梳理故事、對比感悟、總結方法和拓展閱讀等，引導學生理解文本內容，復述故事情節(jié)，掌握語文學習的基本方法、策略。

[關鍵詞]教學設計;童話故事;復述;導入

[中圖分類號] G623.2[文獻標識碼] A[文章編號] 1007-9068（2019）13-0014-02

【設計理念】

《方帽子店》的教學設計，根據單元教學目標，牢牢抓住“初步把握文章的主要內容”和“復述敘事性作品的大意”這兩個基本的閱讀能力進行訓練。課上放手讓學生自讀自悟，課后再給予大量的課外閱讀，強化閱讀訓練，提高學生的語文素養(yǎng)。

【教材分析】

《方帽子店》是統(tǒng)編教材三年級下冊第八單元的一篇略讀課文。這篇童話講述了方帽子店老板一成不變地只賣方形帽子，以至于賣不出去而成了古董的故事。課文告訴我們：世界上的事物總是在不斷地發(fā)生變化，不知變通是不行的。

【教學目標】

1.認識7個生字，并能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.默讀課文，能用自己的話復述故事中最令你意想不到的部分。

3.明白世界上的事物總是在不斷地發(fā)生變化，我們也要敢于改變，勇于創(chuàng)新。

【教學難點】

用自己的話復述故事中最令你意想不到的部分。

【教學過程】

一、提問導入

1.板書課題《方帽子店》，指名學生讀。

2.讀了課題，你有什么問題嗎？

3.是啊，怎么會有這樣的店呢？這些方帽子有人買嗎？方帽子店的生意好嗎？……讓我們打開課本，跟著作者一起去故事中找尋答案吧。

【設計意圖 題目中的“方帽子”在我們實際生活中是沒出現過的，學生看到就會產生很多疑問。一開課，就讓學生對課題進行質疑，這樣使學生帶著好奇和問題走進課文，激發(fā)學生的閱讀興趣?！?/p>

二、梳理，概括故事大意

1.自由讀課文，要求讀準字音、讀通句子，難讀的長句多讀幾遍。

2.出示生詞，指名讀。

櫥窗 ? ? 不能改 ? ? ? ? ?奇怪 ? ? ? ? ? ?不舒服

碗 ? ? ? ? 扣在頭上 ? ? ?舒服 ? ? ? ? ? ?漂亮

香蕉形?圓筒形 ? ? ? ? ?各式各樣 ? ?古董

①齊讀詞語。

②誰來選用上面的這些詞語，簡單說說課文講了一件什么事？

【設計意圖 三年級學生的概括能力還不強。為了降低學習難度，這一環(huán)節(jié)設計了三組詞串，分別圍繞“方帽子戴著不舒服”“圓帽子又舒服又漂亮”“方帽子成了古董”這三個內容，引導學生學習。學生只要把這三個內容連成一句通順的話就能概括文章的主要內容。這樣，降低了學生概括課文主要內容的難度，讓學生知道概括內容有法可循。】

三、對比，呈現故事內容

1.下面，老師要帶大家去認識這一家店。

（1）出示：“這家帽子店從來沒有做過別的帽子。”

①“這家帽子店”你知道是哪家店嗎？

②他們做的是什么帽子呢？

（2）出示：“他們的櫥窗里都是方帽子。第一頂是方的，第二頂是方的，第三頂還是方的……”

你知道省略號省略了什么嗎？

（3）這真是一家有意思的店。你能給大家介紹介紹這家店嗎？

2.這家店賣的方帽子，大家喜歡嗎？默讀4～10自然段，找一找大人和孩子各是怎樣的表現。

（1）出示：“他們圓圓的腦袋藏在方帽子里，緊的地方太緊，寬的地方太寬，冬天戴著不太暖，夏天戴著卻熱得滿頭大汗?！?/p>

①這樣的方帽子真是又奇怪又不舒服，從哪兒能看出來？

②誰來讀讀這句話？

③既然這樣，那大人們?yōu)槭裁催€戴著方帽子呢？（“因為一直以來都是這樣的?！保?/p>

④這些大人們給你怎樣的印象？

（2）出示：“小孩子們可不喜歡戴方方的帽子，他們喜歡用紙做出圓的、尖的、香蕉形的帽子，戴在頭上，又舒服又漂亮?！?/p>

①孩子們喜歡的是什么帽子？你覺得這樣的帽子好嗎？

②“假如我們用布做成真的帽子……”你想象一下，孩子們會做出什么樣的帽子呢？

③這些孩子們又給你怎樣的印象？

（3）這些大人們寧愿戴著又奇怪又不舒服的方帽子，也不想著做些改變。孩子們可不這樣，他們動手做出了自己喜歡的圓帽子。你能用自己的話描述這些大人和孩子嗎？

3.出示：“街上人山人海。在密密麻麻的方帽子中，忽然出現了幾頂圓帽子，方帽子店的主人大吃了一驚?！?/p>

（1）知道方帽子店的主人為什么吃驚嗎？

（2）分角色朗讀方帽子店的主人和兒子的對話。

（3）為什么方帽子店主人要讓兒子把舒服的圓帽子丟掉呢？

4.后來，人們還喜歡方帽子嗎？從哪里可以看出來？默讀課文16～20自然段，畫出相關的句子。

（1）小組內討論交流。

（2）出示：“孩子們慢慢地長大了，想出了許多帽子的式樣，圓的、香蕉形的、圓筒形的……”從這句話中，你想還會有什么形狀的呢？

（3）出示 “專賣從不改變的方的好帽子”和“專賣各式各樣的舒服的好帽子”兩個句子。

同學們，你們覺得哪家店的帽子才是真正的好帽子？

（4）在競爭中，圓帽子最終贏得了大家的喜愛。你能用自己的話說說這部分的主要內容嗎？

【設計意圖 這一環(huán)節(jié)放手讓學生自讀自悟，牢牢抓住“了解故事內容，復述故事”這一基本的閱讀能力進行訓練。在教學中，讓學生進行一次次的討論交流，鍛煉了學生的表達能力;同時，也為接下來的復述做好了準備?！?/p>

四、總結，復述意想不到之處

1.出示：“日子一天天地過去，世界一天天在改變，那些不舒服的方帽子，慢慢地成為古董。”

（1）知道“古董”是什么意思嗎？這里的“古董”指的是什么？方帽子為什么會成為古董呢？

（2）這節(jié)課上，我們對比了方帽子和圓帽子，還對比了人們對待方帽子和圓帽子的不同態(tài)度。從這個故事中，你知道了什么呢？

2.故事中，哪部分是最令你意想不到的？用自己的話簡單地說一說。

【設計意圖 有了前面環(huán)節(jié)的鋪墊，此時的復述就輕松多了。這樣，既鍛煉了學生的口頭表達能力，又促進了學生對課文的理解。】

五、布置作業(yè)

1.用自己的話，復述故事中最令你意想不到的部分給家長聽。

2.推薦閱讀施雁冰的《外國蠟燭和鍍金戒指》《初夏奏鳴曲》。

【設計意圖 閱讀教學不能只局限于對課文的閱讀。因此，在教學的最后環(huán)節(jié)，教學由課內延伸到課外，由一篇拓展到多篇，推薦學生閱讀作者施雁冰的其他作品。希望通過大量的閱讀，提升學生的語文素養(yǎng)?！?/p>

【設計總評】

統(tǒng)編教材三年級下冊第八單元的課文都是有趣的故事，《方帽子店》是其中的一篇略讀課文。這樣的故事類文本，學生非常感興趣。整體設計遵循統(tǒng)編教材總主編溫如敏教授提出的“三位一體”的編寫理念，以學生的自讀為主，再輔以課外閱讀。

本文的設計，借文中的幾處重點語段，讓學生充分自讀。在學生理解文本、討論交流的同時，一個個意想不到的問題呈現在學生的面前?！胺矫弊佑制婀钟植皇娣?，為什么大人堅持戴、店家還堅持賣？當又舒服又漂亮的圓帽子出現時，方帽子店主人為什么抓不住商機？路上的行人都戴上了圓帽子，方帽子店主人為什么還執(zhí)著地賣著方帽子？”這樣，復述的難點就分解在這一個個具體的問題中，學生回答問題的同時，表達能力也得以提升。

依照“三位一體”的理念，課內閱讀還應向課外閱讀延伸。因此，教學的最后，推薦學生課后閱讀作者施雁冰的其他作品。只有依靠大量課外閱讀的支撐，學生的閱讀能力才能得以提升。這樣的閱讀遷移能打開學生的閱讀空間，讓學生學會閱讀，并愛上閱讀。

（責編 韋 雄）