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《漏》教學設(shè)計

2019-06-24 06:36龐芳
小學教學參考(語文) 2019年5期
關(guān)鍵詞:老婆婆民間故事老爺爺

龐芳

[摘 要]《漏》是統(tǒng)編教材三年級下冊第八單元的一篇民間故事。教學這篇課文,要根據(jù)文本特點和單元的教學目標,引導學生抓住關(guān)鍵詞句揣摩人物的心理,理解民間故事的藝術(shù)魅力;引導學生借助示意圖和想象,對故事進行復述,獲得表達能力的提高。只有這樣,才能有效提高閱讀課堂的效率。

[關(guān)鍵詞]教學設(shè)計;民間故事;復述

[中圖分類號] G623.2[文獻標識碼] A[文章編號] 1007-9068(2019)13-0012-03

【教材分析】

《漏》是統(tǒng)編教材三年級下冊第八單元的一篇課文。本單元的主題是“有趣的故事”,《漏》是其中的一則民間故事。故事是這樣的:老婆婆和老爺爺養(yǎng)的一頭小胖驢被虎和賊惦記上了,雨夜里虎和賊剛要動手卻被老婆婆說的“漏”嚇得落荒而逃,夜色中他們以為對方就是“漏”,從而嚇昏過去。整個故事情節(jié)想象離奇,一波三折,富有趣味。

【設(shè)計理念】

對有趣的民間故事,我們?nèi)绾瘟⒆銉和囊暯?,引導學生感受、學習、鑒賞呢?如,《漏》一文,故事發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局以及呼之欲出的人物形象是學生印象最深刻的部分。我們教師的工作便是引領(lǐng)他們一步步去感知語言文字的魅力,依據(jù)作品內(nèi)容進行聯(lián)想與想象,使他們產(chǎn)生屬于自己的獨特認知與判斷,從而主動探究文字背后隱藏的深層次含義。

【教學目標】

1.結(jié)合課文內(nèi)容,相機學習掌握“漏、驢”等13個生字,認識“婆、脊”等8個生字。

2.理解文中關(guān)鍵詞句的意思,揣摩老虎和賊恐懼的心理,感受民間故事情節(jié)的有趣和語言的魅力。

3.能借助示意圖并發(fā)揮想象,選擇喜歡的部分生動地復述故事。

【教學過程】

一、學習“漏”字,激趣導入

1.今天,老師給大家?guī)硪粋€有趣的漢字,借助拼音讀準它。(板書“漏”,并正音)

這個字是什么意思呢?誰能結(jié)合字形給大家說說?(雨水從房頂?shù)目p隙落到屋子里,屋子里也“下雨”了,就是“漏”)

2.出示插圖。瞧,過去的房子主要由泥土砌成,屋頂只是蓋著厚厚的茅草,難怪下大雨的時候屋子里容易漏雨呢!再讀一讀課題——“漏”。

3.我們故事中的老爺爺、老婆婆就住在這樣的房子里。讀詞卡:“老爺爺”“老婆婆”。(讀好人物稱呼,輕聲,讀出親切之感)這樣親切的稱呼,你眼前浮現(xiàn)出兩位怎樣的老人?

【設(shè)計意圖 “漏”是貫穿故事的主線?,F(xiàn)實生活中,學生已經(jīng)很少能接觸房子漏雨的情況。教學中,教師用圖片讓學生弄懂什么是“漏”,把“漏雨”變成學生熟悉的情景,從而為他們理解故事的有趣打下基礎(chǔ)?!?/p>

二、初讀課文,學會復述故事主要情節(jié)

1.了解故事人物和起因。

(1)范讀課文1、2自然段,圈出人物,想想故事是怎樣發(fā)生的。

(2)交流:除了房子里住著的老爺爺、老婆婆外,故事里還有誰?

①說說你了解的老虎是什么樣的。

②學習“賊”:說說什么是賊。出示漢字圖:

說一說字義。(一個人手持戈,掠奪財物——“貝”指代財物,所以“賊”最初就是指偷東西的人)

③故事里的賊想偷什么?學習“小胖驢”(正音:pàng lǘ,讀好后鼻音和邊音)。讀讀課文第一小節(jié),說說這是一頭怎樣的驢?(黑脊背,白胸脯,胖胖的)

(3)看到這樣的一頭小胖驢,老虎會想——,賊會想——

2.了解故事主要情節(jié)。

(1)導入:題目就一個字“漏”,可這個好玩的故事卻很長,相信同學們能自己讀好這篇課文。

出示自學要求:“①借助拼音讀準字音,讀通課文;②想想老虎、賊、老爺爺、老婆婆、小胖驢之間到底發(fā)生了怎樣有趣的故事?!?/p>

(2)出示填空,引導學生先一句一句地說,再連起來試著講述故事的主要情節(jié)。

①老爺爺和老婆婆喂了一頭,老虎一心想著,賊一心想著。

②晚上,他們?nèi)ネ?,聽到老爺爺和老婆婆說,都嚇跑了。

③到了樹跟前,虎,賊,在樹下相遇后又一起。

④賊和虎以為對方就是,都嚇得? ? ? ? ?。

⑤天快亮了,小胖驢,老爺爺和老婆婆看看屋頂,說。

(3)小結(jié):剛才我們抓住故事中各個人物的表現(xiàn),簡單地把故事講出來了。

【設(shè)計意圖 對三年級學生來說,這個故事很長,要掌握它確實有一定難度。教學時,首先樹立他們一定能自己讀好的信心;接著,在自由讀文的基礎(chǔ)上,借助“填空”的方式講出每個情節(jié)的大意;然后,再連起來,這樣就能把故事的主要內(nèi)容簡單地復述出來;最后,總結(jié)出簡要復述故事的方法。這樣,從易到難,可以突破復述的這一個難點?!?/p>

三、再讀課文,學會復述最喜歡的情節(jié)

1.你們覺得這個故事好玩在哪里?

2.是呀,一個“漏”,竟然把老虎和賊都嚇壞了。文中哪些地方寫到了它們的害怕?為什么害怕?再次默讀課文,把你最喜歡的詞句用筆圈畫出來,然后在小組里說一說。

3.自主學習,再小組交流。

4.集體交流,感受民間故事情節(jié)的有趣和語言的詼諧。

情節(jié)一:老爺爺和老婆婆說“漏”,嚇跑了虎和賊。

交流重點。

(1)老爺爺和老婆婆在什么情況下說“漏”的?想象賊和虎的動作、聲音,指導分角色讀好對話。

(2)哪些詞句讓你覺得它們真的很害怕?

①理解“大氣都不敢出”。指名學生表演屏住呼吸的樣子,想象老虎和賊生怕被人發(fā)現(xiàn)的心情,然后讀出害怕的語氣。

②理解“莫非”。說說老虎和賊此時將信將疑的心情,相機學習生詞“厲害”“走南闖北”等,體會出它們都是因為沒見過“漏”,把漏想象成非??膳碌氖挛?,從而產(chǎn)生了害怕的心理,在此基礎(chǔ)上讀好人物的心理活動。

③理解“未料到”“毛乎乎”。引導想象:“賊跌下來,突然一下重重地砸在老虎的背上。賊可能會被老虎想象成什么?賊摸到‘毛乎乎的東西,可能會把它想成什么?”說一說,讀一讀,也可以演一演,把老虎拼命逃跑的樣子表現(xiàn)出來。

(3)引導復述這一部分情節(jié):“一天晚上……抓……挖……忽然聽到老婆婆和老爺爺說起話來……老虎想……賊想……老虎嚇得……賊聽得……撒腿就往外跑……拼命抱住……”

(4)小結(jié):“同學們講得真好。大家抓住人物的動作和心理活動,把老虎和賊害怕的樣子活靈活現(xiàn)地講出來了。有的同學甚至把自己當成了故事里的老虎和賊,還加上了表情,老師聽了也覺得特別好玩兒!——這就是復述,不是背課文。用這樣的方法,我們也可以把其他幾個有趣的情節(jié)說給別人聽。”

【設(shè)計意圖 如何把故事生動地講出來?這個環(huán)節(jié)的設(shè)計注重了這樣幾點。一是抓關(guān)鍵詞,通過推測、演示、結(jié)合生活經(jīng)驗等方法理解詞語的意思;二是引導學生展開想象,豐富文本的語言,并內(nèi)化為自己的語言;三是用點評的形式總結(jié)出抓人物動作、心理活動的方法來復述;四是提出把自己當作故事里的角色會復述得更生動的方法?!?/p>

情節(jié)二:虎馱著賊,賊騎著虎。

①理解“馱著”,想象老虎和賊不停奔跑的樣子。

②讀好他們累得筋疲力盡的語氣。

情節(jié)三:虎蹭賊,賊上樹,賊和虎樹下相遇,滾下山坡。

①理解“蹭”“躥”和“一歪”“一縱”,動作演示。

②結(jié)合生活實際理解“粘膠”,結(jié)合圖畫理解“旋風”,體會賊因為害怕而抱得緊緊的,老虎因害怕而跑得飛快的樣子。(補充:“‘粘字為什么是米字旁呢?因為,煮熟的米飯黏性特別大。據(jù)說,長城的石塊之間就是用糯米汁來作為一種重要的黏合劑?!z,‘月字旁指‘肉,本義是動物的皮經(jīng)過熬制以后分泌出的一種很黏的物質(zhì)?!保?/p>

③理解“終于”,體會他們奔跑的辛苦以及擺脫了“漏”的如釋重負的心情。

④抓住兩個“黑乎乎的東西”,引導想象:樹下再次相遇時,老虎和賊可能分別把“漏”想象成什么?讀好人物的心理活動和“順著山坡滾下來”的有趣情景。

⑤和同伴分角色朗讀。

情節(jié)四:虎和賊都以為對方就是“漏”,嚇昏了過去。

①山坡下的虎和賊對看了一眼,為什么那么害怕,甚至嚇昏了過去?

②理解“滿身泥漿”,想象它們可怕的外形,體會“驚恐”,讀好“‘漏哇——”

【設(shè)計意圖 運用第一個故事情節(jié)的學習方法,由扶到放,多種手段引導學生理解關(guān)鍵詞句、揣摩人物心理、想象畫面、分角色朗讀,這樣為后面的復述做好準備?!?/p>

四、總結(jié)全文,完整地復述整個故事

1.教師范讀最后兩段,過渡:“天快亮了,小胖驢在驢圈里安安穩(wěn)穩(wěn)地吃著干草。老公公和老婆婆從炕頭上坐了起來。滴答,滴答——他們抬頭看看屋頂——唉,說怕漏,偏就又漏雨了!”

2.讀到這里,你知道“漏”到底是什么了嗎?課文中幾次寫到下雨?為什么要寫這個?

(因為下雨,老公公、老婆婆才會說“漏”,賊和老虎被雨淋后才清醒過來再去偷驢;因為,雨大路滑,賊和老虎滾下山坡,渾身是泥漿辨認不出對方的模樣,所以才會嚇昏過去)

3.借助示意圖(課后練習第三題),完整地復述這個故事。

小結(jié):“結(jié)合圖片,我們知道了故事情節(jié)中地點的變化;結(jié)合簡單的語言提示,我們知道了故事的發(fā)展經(jīng)過。復述時,加上自己的想象,就能把這個長長的故事生動地講給別人聽了?!?/p>

【設(shè)計意圖 這一環(huán)節(jié),回顧全文,引導學生理解“漏”的不同意思,感受情節(jié)設(shè)計的巧妙和扣人心弦,體會民間故事的魅力。借助課后示意圖,又有了前面部分情節(jié)復述的基礎(chǔ),這樣使學生的腦海浮現(xiàn)出情節(jié)發(fā)展的生動畫面,并將故事完整地復述出來?!?/p>

五、指導寫字,拓展延伸

1.指導寫字。重點寫好左右結(jié)構(gòu)的字——漏、胖、驢、狼、抱、粘、膠,“莫”和“架”注意主筆長橫,“厲”注意半藏半露。

2.讀寫結(jié)合:“天亮了,山坡下的賊和老虎也蘇醒過來。接下來會發(fā)生什么事情呢?請你發(fā)揮想象,寫下來?!?/p>

3.推薦閱讀:“這個故事里的老虎和賊都有點憨憨的、呆呆的,發(fā)生這樣的事情真是讓人哭笑不得。在生活中,我國古代的勞動人民編出許多這樣有趣的民間故事,課后可以讀一讀《中國的民間故事》?!?/p>

【設(shè)計評析】

基于課標第二學段的教學要求,從文本特點出發(fā),本設(shè)計關(guān)注以下幾個方面。一是在識字教學方面引導學生發(fā)現(xiàn)漢字部件中形和義的關(guān)聯(lián),激發(fā)學生主動識字的興趣;二是閱讀教學中抓住關(guān)鍵詞句,體會老虎和賊的恐懼心理,使學生通過多種形式的“讀”和“述”感受到民間故事情節(jié)的有趣和語言的生動;三是借助插圖以及示意圖指導學生復述故事大意,使學生通過復述分享他們的閱讀感受。

(責編 韋 雄)

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